Μην συγχέετε τις βιωματικές δραστηριότητες με την περιήγηση στα αξιοθέατα ή τον τουρισμό.

[διαφήμιση_1]

Δεδομένου ότι ο εκπαιδευτικός τομέας απαιτεί ολοκληρωμένη διδασκαλία και βελτιωμένη εκπαίδευση των μαθητών μέσω πρακτικών εμπειριών, τα σχολεία έχουν δώσει μεγαλύτερη προσοχή σε αυτή τη δραστηριότητα.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προετοιμάσουν σοβαρά σχέδια μαθήματος για βιωματικές δραστηριότητες.

Ακόμη και πολλά δημοτικά σχολεία οργανώνουν για τους μαθητές την εμπειρία των εγκαταστάσεων γεωργικής παραγωγής, εκτροφής ζώων, πουλερικών, λαχανικών κ.λπ.

Οι μαθητές στην πόλη μπορεί να μην είναι εξοικειωμένοι με αυτή τη δραστηριότητα, αλλά οι μαθητές στην επαρχία είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τις καθημερινές δραστηριότητες και την εργασία της οικογένειάς τους, επομένως ο ενθουσιασμός τους δεν είναι μεγάλος.

Οι συνεδρίες βιωματικής μάθησης διαρκούν συνήθως μια μέρα. Το ταξίδι μετ' επιστροφής με αυτοκίνητο απαιτεί πολύ χρόνο. Πολλοί γονείς, επειδή τα παιδιά τους είναι ακόμα μικρά και δεν είναι σίγουροι για την επίβλεψη των δασκάλων εκτός σχολικού ωραρίου, πληρώνουν για να τα συνοδεύουν.

Εάν πρόκειται για ξενάγηση ή εκδρομή , το περιεχόμενο της εκδρομής στοχεύει μόνο στη βελτίωση της κατανόησης και στη δημιουργία χαλάρωσης για τους μαθητές. Ωστόσο, εάν πρόκειται για βιωματική δραστηριότητα ή ολοκληρωμένη διδασκαλία, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προετοιμάσει ένα σοβαρό σχέδιο μαθήματος. Συγκεκριμένα, η βιωματική δραστηριότητα πρέπει να έχει ακριβές περιεχόμενο, να καθορίζει τις απαιτήσεις για γνώσεις (πώς να ενσωματώνεται η διεπιστημονική προσέγγιση), τις ιδιότητες και τις ικανότητες που πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 1. — Μαθητές σε μια δραστηριότητα πρακτικής εμπειρίας

Η εμπειρία στην οργάνωση βιωματικών δραστηριοτήτων δείχνει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καταρτίζουν λεπτομερή σχέδια, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την τάξη, το πρόγραμμα και τις συγκεκριμένες τοπικές συνθήκες.

Για παράδειγμα, πριν από την οργάνωση μιας εμπειρίας για μαθητές στο Μουσείο Υπολειμμάτων Πολέμου (HCMC), ο συγγραφέας - ένας καθηγητής ιστορίας - συχνά διαδίδει το σχέδιο εφαρμογής σε κάθε μαθητή.

Οι μαθητές δεν έρχονται απλώς για να δουν αντικείμενα, εικόνες, να παρακολουθήσουν ταινίες και μετά να πάνε σπίτι, αλλά πρέπει επίσης να λύσουν ασκήσεις που τους δίνονται από τους εκπαιδευτικούς με βάση τις απαιτήσεις για να παρατηρήσουν, να καταγράψουν, να αναλύσουν, να συγκρίνουν και να αξιολογήσουν το περιεχόμενο που έχουν μάθει.

Η μορφή του τεστ είναι η επίλυση ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής που μπορούν να συμπληρωθούν επί τόπου, ενώ το μέρος της έκθεσης μπορεί να συμπληρωθεί στο σπίτι και στη συνέχεια να υποβληθεί στον καθηγητή. Το περιεχόμενο του τεστ συντονίζεται μεταξύ καθηγητών συναφών μαθημάτων όπως: ιστορία, γεωγραφία, αγωγή του πολίτη, λογοτεχνία, ξένες γλώσσες, τεχνολογία πληροφοριών...

Οι μαθητές ενθαρρύνονται να κρατούν σημειώσεις, να φωτογραφίζουν αντικείμενα, να βιντεοσκοπούν κ.λπ. για να επιδεικνύουν τις λύσεις τους στις ασκήσεις που τους δίνει ο εκπαιδευτικός. Αυτό βοηθά στον περιορισμό της κατάστασης όπου οι μαθητές βλέπουν την εμπειρία απλώς ως ένα ταξίδι για διασκέδαση, ξεχνώντας να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους.

Οι βιωματικές δραστηριότητες δεν θα πρέπει να θεωρούνται αξιοθέατα ή τουρισμός.

Τα σχολεία πρέπει να οργανώνουν βιωματικές δραστηριότητες σαφώς διαχωρισμένες από την περιήγηση στα αξιοθέατα, τον τουρισμό, τις διακοπές... απαιτώντας την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων.

Το περιεχόμενο των βιωματικών δραστηριοτήτων θα πρέπει να γνωστοποιείται στους γονείς εκ των προτέρων. Οι βιωματικές συνεδρίες που διοργανώνονται από τον συγγραφέα και τους συναδέλφους αναφέρονται πάντα στο σχολείο και στις οικογένειες των μαθητών άμεσα και πλήρως μέσω βιντεοκλήσης, Zalo, Facebook...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 2. — Εκπαιδευτικοί και μαθητές σε μια πρακτική εμπειρία

Το πιο σημαντικό είναι ότι το οργανωτικό σχέδιο καταρτίζεται στην αρχή της χρονιάς και συμφωνείται από τους διευθυντές, τους διοικητές και τους γονείς του σχολείου. Ακόμα και το κόστος για την προσέλευση των μαθητών στην εμπειρία υπολογίζεται ως το λιγότερο δαπανηρό, χωρίς να προκαλεί σύγχυση στους γονείς, ο χρόνος είναι ο συντομότερος, οι μαθητές φροντίζονται προσεκτικά, τρέφονται καλά και εξακολουθούν να επιτυγχάνουν υψηλή εκπαιδευτική απόδοση.

Οι βιωματικές δραστηριότητες δεν είναι κάτι καινούργιο ή δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς. Εάν υπάρχει επένδυση, συντονισμός με τους συναδέλφους σχετικά με το περιεχόμενο, συναίνεση από τους γονείς και υποστήριξη από τους ανωτέρους, σίγουρα θα είναι εξαιρετικά αποτελεσματικές.

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής