Λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και της επιστημονικής έρευνας στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση

GD&TĐ - Ανάπτυξη διδακτικού προσωπικού, επιστημονική έρευνα, εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης... είναι τα θέματα ενδιαφέροντος που συζητήθηκαν στο Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης του 2025.

Δώστε προτεραιότητα στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού

Ο κ. Vu Minh Duc - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ) επιβεβαίωσε ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει βαθύ αντίκτυπο σε πολλούς οικονομικούς, κοινωνικούς και πολιτιστικούς τομείς· ταυτόχρονα, διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, στην προώθηση της επιστημονικής έρευνας, στην ενίσχυση του εθνικού κύρους, στην οικοδόμηση μιας κοινωνίας βασισμένης στη γνώση και στη βιώσιμη ανάπτυξη.

Στο πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα, οι λέκτορες κατέχουν κεντρική θέση. Δεν είναι μόνο αυτοί που μεταδίδουν γνώσεις, αλλά και αυτοί που καθοδηγούν, συμβουλεύουν και εμπνέουν τους φοιτητές. Ταυτόχρονα, είναι επιστημονικοί ερευνητές, δημιουργούν νέα γνώση και λειτουργούν ως γέφυρα μεταξύ του σχολείου και της κοινωνίας.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, η χώρα διαθέτει σήμερα σχεδόν 86.000 λέκτορες πλήρους απασχόλησης σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (εκ των οποίων ο δημόσιος τομέας αντιπροσωπεύει περισσότερους από 70.000). Αυτή η ομάδα αποτελείται από σχεδόν 750 καθηγητές, περισσότερους από 5.900 αναπληρωτές καθηγητές, πάνω από 30.000 διδακτορικούς και σχεδόν 50.000 μεταπτυχιακούς τίτλους. Με την πάροδο των ετών, ο αριθμός και η ποιότητα των πανεπιστημιακών λέκτορων αυξάνονται συνεχώς, σταδιακά ενσωματώνοντας το έργο τους σε διεθνές επίπεδο.

Επιβεβαιώνοντας ότι το Κόμμα και το Κράτος έχουν πολλές σημαντικές πολιτικές και κατευθυντήριες γραμμές για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού και την προσέλκυση επιστημόνων υψηλού κύρους στο εσωτερικό και στο εξωτερικό, ο κ. Vu Minh Duc ανέφερε ότι το Ψήφισμα του 13ου Εθνικού Συνεδρίου του Κόμματος προσδιόρισε μία από τις τρεις στρατηγικές καινοτομίες ως την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού· τη σύνδεση της εκπαίδευσης με μηχανισμούς πρόσληψης, χρήσης και επιβράβευσης ταλέντων· την προώθηση της έρευνας, της μεταφοράς, της εφαρμογής της επιστήμης και της τεχνολογίας και της καινοτομίας.

Η 10ετής στρατηγική κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης για την περίοδο 2021-2030 τονίζει επίσης την ανάγκη για εξαιρετικές πολιτικές για την προσέλκυση και αξιοποίηση εγχώριων και ξένων ταλέντων και εμπειρογνωμόνων. Συγκεκριμένα, το Ψήφισμα αριθ. 57-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου έχει καθορίσει την απαίτηση για την ανάπτυξη μιας ομάδας καθηγητών και επιστημόνων με υψηλή επαγγελματική ικανότητα σε βασικούς τομείς όπως η βασική επιστήμη, η τεχνολογία ημιαγωγών, ο σχεδιασμός μικροτσίπ, η ψηφιακή μηχανική κ.λπ. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην επέκταση της διεθνούς συνεργασίας με έγκριτα πανεπιστήμια, στον εκσυγχρονισμό των προγραμμάτων κατάρτισης, στην καινοτομία των μεθόδων διδασκαλίας και στην ενσωμάτωση προηγμένης τεχνολογίας, συμπεριλαμβανομένης της τεχνητής νοημοσύνης.

Ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, μίλησε.

Πρόσφατα, το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου συνέχισε να επιβεβαιώνει ότι η πανεπιστημιακή εκπαίδευση αποτελεί τον πυρήνα της ανάπτυξης άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων, προωθώντας την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας.

Το παρόν έγγραφο τονίζει επίσης την ανάγκη για ειδικές και εξαιρετικές προτιμησιακές πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς· την ανάπτυξη ενός μηχανισμού για την κινητοποίηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας εκτός των εκπαιδευτικών για συμμετοχή στη διδασκαλία και την κατάρτιση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα· την ενθάρρυνση εμπειρογνωμόνων και επιστημόνων να προεδρεύουν ερευνητικών δραστηριοτήτων· και την πρόσληψη τουλάχιστον 2.000 εξαιρετικών λέκτορων από το εξωτερικό.

«Η πολιτική προσέλκυσης και παροχής αξιοπρεπούς μεταχείρισης θεωρείται μεγάλη ενθάρρυνση από το Κόμμα και το Κράτος για το διδακτικό προσωπικό. Όταν η ζωή και το εισόδημα βελτιωθούν, οι εκπαιδευτικοί θα αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, θα αφιερώνονται ολόψυχα στην καριέρα της εκπαίδευσης των ανθρώπων και ταυτόχρονα θα αυξάνουν την ελκυστικότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στην κοινωνία», τόνισε ο κ. Vu Minh Duc.

Ένας βασικός ρόλος στην επιστημονική έρευνα

Ο κ. Pham Quang Hung - Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφοριών (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) σχολίασε ότι οι επιστημονικές ερευνητικές δραστηριότητες στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν αναπτυχθεί σαφώς τα τελευταία χρόνια. Ο αριθμός των επιστημονικών άρθρων σε έγκριτα διεθνή περιοδικά έχει αυξηθεί ραγδαία κατά 12-15%/έτος. Το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συνεισφέρει περίπου το 70% των άρθρων στο WoS και το 90% στο Scopus σε εθνικό επίπεδο. Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σταδιακά γίνονται ισχυρά ερευνητικά θέματα...

Παρά τα αξιοσημείωτα επιτεύγματα, οι δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας σε πολλά σχολεία εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν προκλήσεις. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχολίασε ότι ο ρυθμός αύξησης των διεθνών δημοσιεύσεων επιβραδύνεται, γεγονός που απαιτεί από τα σχολεία να στραφούν από την «ποσότητα» στην «ποιότητα». Η εμπορευματοποίηση των ερευνητικών αποτελεσμάτων εξακολουθεί να είναι περιορισμένη.

Παρόλο που οι οικονομικοί πόροι για την πανεπιστημιακή επιστήμη έχουν αυξηθεί, πρέπει ακόμη να χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά. Συγκεκριμένα, το χάσμα στην ερευνητική ικανότητα μεταξύ των σχολών είναι πολύ μεγάλο. Μόνο λίγα κορυφαία σχολεία έχουν φτάσει σε περιφερειακό επίπεδο, ενώ πολλά άλλα σχολεία έχουν χαμηλές δημοσιεύσεις και δεν έχουν ακόμη σχηματίσει ισχυρές ερευνητικές ομάδες. Η επιστημονική έρευνα και η μεταφορά τεχνολογίας εξακολουθούν να αποτελούν «σημεία συμφόρησης» όταν τα έσοδα από αυτές τις δραστηριότητες στις περισσότερες σχολές είναι πολύ χαμηλά.

Για την κινητοποίηση πόρων για την προώθηση δραστηριοτήτων επιστήμης, τεχνολογίας και καινοτομίας στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το Υπουργείο Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφόρησης πρότεινε την ανάγκη καινοτομίας στις μεθόδους διαχείρισης και στην κατανομή του προϋπολογισμού για δραστηριότητες επιστήμης και τεχνολογίας στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ο κ. Pham Quang Hung - Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφοριών - μίλησε.

Στο πλαίσιο της αυτονομίας των πανεπιστημίων, η πιο πρωτοποριακή λύση για την κινητοποίηση πόρων για την προώθηση των επιστημονικών και τεχνολογικών δραστηριοτήτων και της καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ο μηχανισμός προώθησης διαφοροποιημένων πηγών εσόδων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, προωθώντας την ισχύ των πηγών χρηματοδότησης σε συνεργασία με τις επιχειρήσεις και τις πηγές χρηματοδότησης που κινητοποιούνται από την κοινωνία.

Παράλληλα με αυτό, προώθηση της διεθνούς συνεργασίας στην επιστήμη και την τεχνολογία. Στο πλαίσιο της εθνικοποίησης και της παγκοσμιοποίησης, η ερευνητική συνεργασία αποτελεί ευκαιρία για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να αυξήσουν τους οικονομικούς πόρους και να προσελκύσουν διεθνείς εμπειρογνώμονες για να συμμετάσχουν στη διαδικασία κατάρτισης, έρευνας και τεχνολογικής καινοτομίας στο Βιετνάμ.

Ανάγκη δημιουργίας κέντρων τεχνητής νοημοσύνης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Συζητώντας την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Nguyen Thanh Hung - Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, δήλωσε: Παράλληλα με την ισχυρή ανάπτυξη της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο έχουν ερευνήσει προληπτικά και σταδιακά εφαρμόσει την τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) σε δραστηριότητες εκπαίδευσης, έρευνας, διαχείρισης και λειτουργίας.

Πρόσφατες έρευνες δείχνουν ότι η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής και βρίσκεται σε άνοδο, ειδικά μεταξύ των φοιτητών. Ωστόσο, παρά τον ενθουσιασμό, οι φοιτητές εξακολουθούν να ανησυχούν για την ακρίβεια αυτών των εργαλείων.

Τα δεδομένα έρευνας από την Παγκόσμια Έρευνα Φοιτητών Τεχνητής Νοημοσύνης 2024 δείχνουν ότι το 86% των φοιτητών χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη στις σπουδές τους, το 66% επιλέγει το ChatGPT. Οι φοιτητές αναζητούν κυρίως πληροφορίες (69%), ελέγχουν γραμματική (42%), συνοψίζουν έγγραφα (33%). Όσον αφορά τη συχνότητα χρήσης, το 24% των φοιτητών χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη κάθε μέρα και το 54% χρησιμοποιεί Τεχνητή Νοημοσύνη στις σπουδές του τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα.

Εν τω μεταξύ, οι λέκτορες και οι ηγέτες της εκπαίδευσης έχουν μια πιο επιφυλακτική άποψη. Περίπου το 61% των λέκτορων έχουν χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, αλλά οι περισσότεροι την έχουν χρησιμοποιήσει μόνο σε περιορισμένο βαθμό, και πολλοί έχουν εκφράσει ανησυχίες ότι η εξάρτηση από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να προκαλέσει στους φοιτητές έλλειψη κριτικής σκέψης. Επιπλέον, ζητήματα όπως η ακαδημαϊκή απάτη, η μεροληψία δεδομένων και η ιδιωτικότητα αποτελούν επίσης βαθιά ανησυχία για τους λέκτορες και τους διοικητικούς υπαλλήλους. Συγκεκριμένα, το 59% των ηγετών της εκπαίδευσης δήλωσαν ότι η απάτη έχει αυξηθεί, αν και το 91% πιστεύει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βελτιώσει τη μάθηση μακροπρόθεσμα.

Η μεγαλύτερη πρόκληση σήμερα, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thanh Hung, δεν είναι το αν οι μαθητές χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη ή όχι, αλλά το πώς να την ενσωματώσουν αποτελεσματικά, προωθώντας τόσο τα οφέλη στη μάθηση και τη διδασκαλία όσο και διασφαλίζοντας την ακαδημαϊκή ποιότητα, την κριτική σκέψη και την ακεραιότητα.

Παρουσιάζοντας ορισμένα σημαντικά αποτελέσματα στον ψηφιακό μετασχηματισμό στο Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας, ο κ. Nguyen Thanh Hung μοιράστηκε ιδιαίτερα την πλατφόρμα ψηφιακού μετασχηματισμού eHUST με ένα μοντέλο ανοιχτής αρχιτεκτονικής, που επιτρέπει την αποτελεσματική ενσωμάτωση προϊόντων στο οικοσύστημα για τη δημιουργία μιας ενοποιημένης αλυσίδας υπηρεσιών για τους εκπαιδευόμενους, το προσωπικό και τους διευθυντές.

Για την επιτυχή εφαρμογή των στόχων του Ψηφίσματος 71-NQ/TW, ο κ. Nguyen Thanh Hung δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν κέντρα Τεχνητής Νοημοσύνης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως πυρήνας της έρευνας, της μεταφοράς τεχνολογίας και της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού, ενώ παράλληλα θα δοκιμαστούν νέα μοντέλα διδασκαλίας και διαχείρισης.

Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να εππενδυθούν σε σύγχρονες υποδομές δεδομένων και υπολογιστών, να δημιουργηθεί μια ενοποιημένη εκπαιδευτική βάση δεδομένων, να διασυνδεθούν και να εξοπλιστούν υπολογιστικά συστήματα υψηλής απόδοσης, ανοιχτές αποθήκες δεδομένων και πλατφόρμες ανταλλαγής ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Αυτή είναι η βάση για τη βελτίωση της ερευνητικής, διδακτικής και διαχειριστικής ικανότητας.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι ανθρώπινοι πόροι της Τεχνητής Νοημοσύνης, να ενισχυθεί η συνεργασία δημόσιου-ιδιωτικού τομέα, να κινητοποιηθούν οικονομικοί πόροι, δεδομένα, εργαλεία και πρακτικά περιβάλλοντα από τις επιχειρήσεις, να βοηθηθούν οι εφαρμογές της Τεχνητής Νοημοσύνης να ευθυγραμμιστούν με τις κοινωνικές ανάγκες και να προωθηθεί η καινοτομία. Να ολοκληρωθεί το νομικό πλαίσιο και οι πολιτικές για την ασφάλεια των δεδομένων, την ιδιωτικότητα, την ακαδημαϊκή δεοντολογία και ταυτόχρονα να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός για την ενθάρρυνση της έρευνας, της καινοτομίας και της διασφάλισης της ποιότητας για εκπαιδευτικά προγράμματα και προϊόντα που εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Στο συνέδριο μίλησε ο κ. Nguyen Thanh Hung - Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι.

Έλεγχος ποιότητας της κατάρτισης στο πλαίσιο της ένταξης

Από την πρακτική άσκηση, στο συνέδριο, ο κ. Tran Viet Dung - Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Νομικής της Πόλης Χο Τσι Μινχ, πρότεινε μια σειρά από λύσεις για τον έλεγχο της ποιότητας των εισροών και των εκροών των φοιτητών που εκπαιδεύονται στον νομικό τομέα. Συνεπώς, η ενοποίηση των προτύπων εισροών για τους φοιτητές και τα ιδρύματα κατάρτισης, με παράλληλη ενίσχυση της αυστηρής παρακολούθησης της ποιότητας των εκροών, θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για τη διασφάλιση της ποιότητας του νομικού ανθρώπινου δυναμικού στο πλαίσιο της διεθνούς ολοκλήρωσης και του εκτεταμένου ψηφιακού μετασχηματισμού.

Οι σημερινοί απόφοιτοι νομικής δεν χρειάζεται μόνο να είναι άρτιοι στην εξειδίκευσή τους, αλλά και να προσαρμόζονται γρήγορα στο σύγχρονο νομικό περιβάλλον, να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν την τεχνολογία, να μιλούν άπταιστα ξένες γλώσσες και να διαθέτουν οξεία κριτική σκέψη.

Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW έχει καθορίσει με σαφήνεια τον προσανατολισμό για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στη νέα περίοδο - δίνοντας έμφαση και προωθώντας έντονα την καινοτομία στα προγράμματα κατάρτισης σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα· ενσωματώνοντας περιεχόμενο στην ανάλυση δεδομένων και την τεχνητή νοημοσύνη, την επιχειρηματικότητα και το πνεύμα νεοσύστατων επιχειρήσεων· και ταυτόχρονα απαιτώντας «ενίσχυση της διαχείρισης της ποιότητας της κατάρτισης στην παιδαγωγική, την υγεία, το δίκαιο και βασικούς κλάδους».

Συνεπώς, οι λύσεις για τον έλεγχο της ποιότητας των εισροών και των εκροών της νομικής κατάρτισης πρέπει να εφαρμόζονται ταυτόχρονα και στενά με τον συντονισμό μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, των αρμόδιων κρατικών φορέων διαχείρισης, των ιδρυμάτων νομικής κατάρτισης και της νομικής επιχειρηματικής κοινότητας. Μια συστηματική επένδυση στο σύστημα νομικής κατάρτισης δεν έχει ως στόχο μόνο την κάλυψη της ζήτησης για άκρως εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό στη χώρα, αλλά αποτελεί επίσης βασικό παράγοντα για την βαθιά και αποτελεσματική ενσωμάτωση του Βιετνάμ στο διεθνές νομικό σύστημα.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html