Εκπαίδευση «καταστολής»

Πολλοί αναγνώστες εξέφρασαν τις ανησυχίες τους και ήλπιζαν ότι ο τύπος θα τους συνόδευε μέχρι το τέλος, ώστε οι αρχές να μπορέσουν να βρουν μια οριστική λύση. Ένιωθαν σαν να μην ήξεραν πού να στραφούν!

«Είναι τόσο δύσκολο για το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να δίνει εντολή στα σχολεία να διδάσκουν μόνο το κύριο πρόγραμμα σπουδών;» είναι ένα ερώτημα που τυγχάνει μεγάλης αποδοχής. Ίσως, όταν ο ερωτών δεν έχει ακόμη παιδιά στο σχολείο, ο ίδιος να μην είναι τόσο ακραίος ώστε να μην θέλει το σχολείο να προσθέσει στο πρόγραμμα σπουδών μαθήματα ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκτός του πλαισίου προγράμματος σπουδών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Ωστόσο, ο τρόπος με τον οποίο τα σχολεία εφαρμόζουν αυτήν την πολιτική έχει διαστρεβλώσει αυτήν την πολιτική. Μετά από πολλά χρόνια που τα σχολεία είχαν τη δυνατότητα να συμπεριλαμβάνουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που συνδέονται, ενισχύονται και ενθαρρύνονται (με δίδακτρα)..., έχει περάσει ο ίδιος χρόνος που οι γονείς έπρεπε να παλεύουν με το ερώτημα αν θα εγγράφουν οικειοθελώς τα παιδιά τους στο σχολείο κάθε φορά που ανοίγει το σχολείο.

Αυτό που έχει επικριθεί περισσότερο από την κοινή γνώμη πρόσφατα είναι το γεγονός ότι τα σχολεία «εισάγουν» επιπλέον, συνδεδεμένα εκπαιδευτικά μαθήματα/δραστηριότητες στο επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα. Φέτος, η κατάσταση αυτή έχει μειωθεί μετά την έκδοση μιας σειράς εγγράφων και διορθωτικών ενεργειών από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι τα σχολεία αποδέχονται την επιστροφή των προαιρετικών μαθημάτων στο πραγματικό τους νόημα.

Η διασυνδεδεμένη διδασκαλία γίνεται ολοένα και πιο εξελιγμένη! Ο συγγραφέας αυτού του άρθρου αναγκάστηκε να αναφωνήσει έτσι επειδή είδε πολλά σχολεία να χρησιμοποιούν πολλά διαφορετικά «κόλπα» για να αναγκάσουν τους γονείς να κάνουν μια επιλογή. Οι ώρες του κύριου σχολείου στο δημοτικό είναι γεμάτες, λήγοντας πριν από τις 3 μ.μ. και μετά από αυτήν την ώρα είναι τα μη κανονικά μαθήματα, τα οποία είναι διδακτικές υπηρεσίες για εμπλουτισμό, ενίσχυση, διασύνδεση... Οι περισσότεροι γονείς δεν μπορούν να αφήσουν τη δουλειά τους για να πάρουν τα παιδιά τους εκείνη την ώρα, οπότε πρέπει να εγγράψουν τα παιδιά τους για μερικά ακόμη μαθήματα στο σχολείο, θεωρώντας το ως επιπλέον χρέωση φύλαξης παιδιών.

Ορισμένα σχολεία ταξινομούν τα μαθήματα που διδάσκουν αγγλικά σε συνεργασία με άλλους οργανισμούς, διεθνή αγγλικά κ.λπ. ως «επιλεκτικά μαθήματα» και φροντίζουν να διδάσκουν οι καλύτεροι καθηγητές του σχολείου. Αυτός ο σχεδιασμός «μπύρα και φιστίκια» κάνει τους γονείς, ακόμη και αν δεν έχουν την ανάγκη να μάθουν αγγλικά σε συνεργασία με το σχολείο, να πρέπει να δεχτούν να συμμετέχουν με πολύ υψηλότερα δίδακτρα. Ποιος δεν θέλει τα παιδιά του να μαθαίνουν από καλούς καθηγητές;!

Πολλές αμφιβολίες προκύπτουν όταν το ωρολόγιο πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να διευκολύνει την οργάνωση των εκπαιδευτικών του συνεργαζόμενου σχολείου περισσότερο από ό,τι είναι βολικό για τη μάθηση των μαθητών και τις ώρες παραλαβής και παράδοσης των μαθητών από τους γονείς. Ορισμένα σημεία εξηγούν ακόμη και ότι εάν όλες οι ώρες κοινής μελέτης πραγματοποιούνται εκτός ωραρίου διδασκαλίας, η μονάδα με την οποία συνεργάζεται το σχολείο δεν θα είναι σε θέση να οργανώσει αρκετούς εκπαιδευτικούς, επειδή μια μονάδα συχνά συντονίζεται με πολλά σχολεία στην περιοχή.

Πολλοί γονείς και ειδικοί σε θέματα εκπαίδευσης υποστηρίζουν ότι είναι καιρός για μια αποφασιστική κατεύθυνση από τον εκπαιδευτικό τομέα σε αυτό το ζήτημα. Δεν μπορούμε να αφήσουμε τους γονείς και τους μαθητές να χάσουν την πίστη τους στην εκπαίδευση εξαιτίας πραγμάτων που φαίνονται απλώς «επιπλέον» ή «επιπλέον».

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm