Οι εκπαιδευτικοί καινοτομούν στις μεθόδους τους, αποτρέποντας την εξάρτηση των μαθητών από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

(Baohatinh.vn) - Ενώ η Τεχνητή Νοημοσύνη γίνεται ολοένα και πιο οικεία στους μαθητές, το γεγονός ότι πολλοί από αυτούς κάνουν κατάχρηση ή ακόμα και εξαρτώνται από αυτό το εργαλείο προκαλεί ανησυχία στους εκπαιδευτικούς και τους γονείς στο Χα Τιν.

Πρόσφατα, η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στη μάθηση έχει γίνει κοινή μεταξύ των μαθητών σε πολλά εκπαιδευτικά επίπεδα. Αντί να ερευνούν, να αναλύουν ή να αναπτύσσουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων ανεξάρτητα, πολλοί μαθητές τείνουν να βασίζονται εξ ολοκλήρου σε εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να ολοκληρώνουν εργασίες, να ανασκοπούν υλικό, ακόμη και περιεχόμενο που απαιτεί ατομική κριτική σκέψη.

Η Nguyen Ngoc Tra My, μαθήτρια της 9ης τάξης στο Γυμνάσιο Nguyen Hoanh Tu (περιοχή Ha Huy Tap), μοιράστηκε: «Προς το παρόν, στις τελευταίες τάξεις όπως η δική μας, ο όγκος των εργασιών για το σπίτι είναι πολύ μεγάλος, η γνώση είναι δύσκολη και οι απαιτήσεις είναι υψηλότερες. Επομένως, συχνά πρέπει να βασίζομαι σε εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για υποστήριξη και τα χρησιμοποιώ αρκετά συχνά».

Όλο και περισσότεροι φοιτητές εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στις σπουδές τους. (Η εικόνα είναι μόνο για λόγους απεικόνισης - Διαδίκτυο)

Η υψηλή συχνότητα χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης δημιουργεί μια ανησυχητική πραγματικότητα: οι μαθητές συνηθίζουν στην άμεση βοήθεια, περιορίζοντας σταδιακά την ικανότητά τους να μαθαίνουν ανεξάρτητα και δείχνοντας σημάδια εξάρτησης από την τεχνολογία.

Έχοντας έρθει σε επαφή με την Τεχνητή Νοημοσύνη από το γυμνάσιο, η Vo Nguyen Bao Chi (11η τάξη, Λύκειο Phan Dinh Phung) έχει πλέον διαπιστώσει ότι αυτή η τεχνολογία είναι ένας γνώριμος «σύντροφος» στις σπουδές της. «Κάθε φορά που αντιμετωπίζω δύσκολα προβλήματα ή μαθηματικά ζητήματα πέρα ​​από τις δυνατότητές μου, η πρώτη μου αντίδραση είναι να σκεφτώ εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να βρω τη λύση», μοιράστηκε η Chi.

Στο πλαίσιο της ολοένα και μεγαλύτερης πίεσης που δέχονται οι φοιτητές από βαθμούς, προθεσμίες και τεράστιο φόρτο εργασίας, η Τεχνητή Νοημοσύνη αναδεικνύεται ως η ιδανική λύση για τη βελτιστοποίηση του χρόνου και τη βελτίωση των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και της καθοδήγησης των φοιτητών σε επιστημονικά ερευνητικά έργα και πτυχιακές εργασίες, ο Δάσκαλος Bien Van Quyen - λέκτορας στη Σχολή Επιστημών Αγωγής (Πανεπιστήμιο Ha Tinh) - έχει συναντήσει πολυάριθμες περιπτώσεις όπου φοιτητές υπέβαλαν περιγράμματα και δοκίμια που δημιουργήθηκαν εξ ολοκλήρου με χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης.

«Μερικοί φοιτητές, μόλις λάβουν το θέμα της διπλωματικής τους εργασίας, μου στέλνουν το περίγραμμα ή ακόμα και ολόκληρο το δοκίμιο μέσα σε λίγα λεπτά. Με την πρώτη ματιά, αυτά τα περιγράμματα και τα δοκίμια φαίνονται πολύ καλά δομημένα και λεπτομερή. Ωστόσο, οι φοιτητές χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη για να γράψουν και να αντιγράψουν τα πάντα. Με λίγες μόνο γραμμές και λίγα δευτερόλεπτα αναμονής, πετυχαίνουν το αποτέλεσμα. Η πρακτική της εξάρτησης από την Τεχνητή Νοημοσύνη για να «σκέφτεται για εσάς» γίνεται εύκολα εθιστική λόγω της εγγενούς «τεμπελιάς» των μαθητών», δήλωσε ο Δάσκαλος Biện Văn Quyền.

Οι χρήστες που εξαρτώνται υπερβολικά από την Τεχνητή Νοημοσύνη ενδέχεται να γίνουν «ψηφιακοί σκλάβοι». (Ενδεικτική εικόνα από το Διαδίκτυο)

Στην ψηφιακή εποχή, η χρήση chatbots και εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης για τη μάθηση είναι μια αναπόφευκτη τάση. Ωστόσο, αυτό έχει επίσης οδηγήσει σε σημαντικό αριθμό μαθητών που κάνουν κατάχρηση της τεχνητής νοημοσύνης, ακόμη και για να την χρησιμοποιούν για να αντιγράψουν στις σπουδές και τις εξετάσεις τους. Όχι μόνο τα σχολεία, αλλά και πολλοί γονείς αγωνίζονται να ελέγξουν τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης από τα παιδιά τους.

Επειδή ανησυχούσε μήπως το παιδί της γίνει υπερβολικά εξαρτημένο από την τεχνολογία και τεμπέλικο στη σκέψη, η κα Vo Thi Tho από την περιοχή Tran Phu άρχισε να εισάγει το παιδί της σε εργαλεία υποστήριξης μάθησης όπως το ChatGPT ή το Gemini μόλις όταν μπήκε στην 7η τάξη... «Πολλές ασκήσεις μπορεί να καταλάβει το παιδί μου μόνο του, αλλά αν αποσπαστώ έστω και λίγο την προσοχή μου, ζητάει βοήθεια από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Θέλω το παιδί μου να έχει πρόσβαση στην τεχνολογία, αλλά φοβάμαι επίσης μήπως γίνει υπερβολικά εξαρτημένο. Το πιο δύσκολο πράγμα είναι να μην ξέρεις πώς να προσαρμόζεις τα πράγματα κατάλληλα», εξέφρασε η κα Tho.

Η κα Βο Θι Θο καθοδηγεί το παιδί της στη χρήση του εργαλείου AI chatbot.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη προσφέρει δεκάδες διαφορετικά εργαλεία για την κάλυψη ενός ευρέος φάσματος αναγκών των μαθητών. Εν τω μεταξύ, η ευκολία πρόσβασης στην τεχνολογία για τους μαθητές στη σημερινή εποχή καθιστά αναπόφευκτο τον κίνδυνο «η Τεχνητή Νοημοσύνη να κάνει την εργασία τους για αυτούς». Η αποτροπή της κατάχρησης της Τεχνητής Νοημοσύνης από τους μαθητές απαιτεί όχι μόνο την επίγνωση και την κατανόηση των μαθητών, αλλά και την γονική επίβλεψη και την κατάλληλη καθοδήγηση από τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία. Αυτό απαιτεί επίσης από τους εκπαιδευτικούς να προσαρμοστούν σε αυτή τη νέα πραγματικότητα και να βρουν τρόπους να καθοδηγήσουν τους μαθητές, ώστε η Τεχνητή Νοημοσύνη να γίνει ένα εργαλείο για την υποστήριξη της κριτικής σκέψης και όχι μια συντόμευση που θα τους βοηθήσει να αντεπεξέλθουν στις εξετάσεις.

Αντί να απαγορεύσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη, πολλοί εκπαιδευτικοί και σχολεία επέλεξαν να υιοθετήσουν την τεχνολογία, με στόχο τη δημιουργία συναρπαστικών εμπειριών για τους μαθητές και την καθοδήγησή τους στη σωστή χρήση αυτού του εργαλείου. Η κα Phan Thi Hong Ha από το Γυμνάσιο Nguyen Hoanh Tu (Περιφέρεια Ha Huy Tap) δήλωσε: «Στο επίπεδο του γυμνασίου, οι περισσότεροι μαθητές είναι ήδη εξοικειωμένοι και εκτεθειμένοι στην Τεχνητή Νοημοσύνη, επομένως αυξάνουμε την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα μαθήματά μας. Αυτό βοηθά τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη με αυτοπεποίθηση, να κατανοούν ορισμένες βασικές αρχές και να σχεδιάζουν και να προσαρμόζουν απλά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης...»

Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο την Τεχνητή Νοημοσύνη στα μαθήματά τους.

Ταυτόχρονα, πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν να αλλάξουν τον τρόπο με τον οποίο αξιολογούν τις ικανότητες των μαθητών. «Με την ταχεία ανάπτυξη των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης, είμαστε αναγκασμένοι να αλλάξουμε τον τρόπο με τον οποίο αξιολογούμε τις ικανότητες των μαθητών. Δεν μπορούμε πλέον να βασιζόμαστε αποκλειστικά σε τεστ ή τελικά προϊόντα, καθώς είναι πολύ δύσκολο να προσδιορίσουμε ποια αποτελέσματα είναι δική τους εργασία και ποια υποστηρίζονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Αντ' αυτού, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρακολουθούν ολόκληρη τη διαδικασία, να αυξάνουν τη χρήση συνεδριών ερωτήσεων και απαντήσεων και να κατευθύνουν συζητήσεις για να αξιολογούν με ακρίβεια τις ικανότητες και να περιορίζουν την εξάρτηση των μαθητών από την Τεχνητή Νοημοσύνη για να κάνουν την εργασία τους», δήλωσε η κα. Ngo Thi Hang Nga, εκπαιδευτικός στο Γυμνάσιο Nguyen Du (Thanh Sen Ward).

Πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν να αλλάξουν τον τρόπο με τον οποίο αξιολογούν τις ικανότητες των μαθητών για να περιορίσουν την κακή χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μάθηση.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι απλώς ένα τεχνολογικό ζήτημα, αλλά ένα ζήτημα εκπαιδευτικής προοπτικής στη νέα εποχή. Πώς μπορούμε να αποτρέψουμε τους μαθητές από το να αντιγράφουν απλώς τα αποτελέσματα, αναγκάζοντάς τους αντ' αυτού να σκέφτονται και να συλλογίζονται ανεξάρτητα; Η ​​απάντηση βρίσκεται σε μια ολοκληρωμένη μετατόπιση από τον σχεδιασμό μαθημάτων και την αξιολόγηση ικανοτήτων σε σαφείς οδηγίες για το πώς να προσεγγίσουμε τον ψηφιακό χώρο. Η τεχνητή νοημοσύνη αλλάζει τον τρόπο που μαθαίνουμε, αλλά η προληπτική καινοτομία των εκπαιδευτικών και το αίσθημα ευθύνης των μαθητών θα είναι καθοριστικά για να γίνει η Τεχνητή Νοημοσύνη ένας θετικός σύντροφος, ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα στους σημερινούς νέους.

Βίντεο: Έναρξη μαθήματος μουσικής με μια δημιουργία με τεχνητή νοημοσύνη στο Γυμνάσιο Nguyen Hoanh Tu.

Πηγή: https://baohatinh.vn/giao-vien-doi-moi-phuong-phap-khong-de-hoc-sinh-le-thuoc-ai-post300932.html