Οι εκπαιδευτικοί είναι ο καθοριστικός παράγοντας.

Πρόσφατα, ένας αυξανόμενος αριθμός δημόσιων σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχει αρχίσει να προσφέρει μαθήματα IELTS σε μαθητές σε προσιτές τιμές, στο πλαίσιο του ότι οι ξένες γλώσσες δεν θα αποτελούν πλέον υποχρεωτικό μάθημα στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου από το 2025 και τα πανεπιστήμια θα χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο διεθνή πιστοποιητικά ως κριτήρια εισαγωγής. Για να είναι πραγματικά αποτελεσματικό αυτό το πρόγραμμα, σύμφωνα με τους ειδικούς, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν βασικό παράγοντα.

Η ΣΩΣΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ.

Ως διεθνώς πιστοποιημένη καθηγήτρια TESOL (Αγγλικά ως Δεύτερη Γλώσσα), η κα Nguyen Le Tuyet Ngoc, Εθνική Διευθύντρια Εκπαίδευσης IELTS του οργανισμού δοκιμών MTS (Ηνωμένο Βασίλειο), πιστεύει ότι για να διδάξουν αποτελεσματικά τα μαθήματα IELTS, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκπαιδευμένοι σε ακαδημαϊκές και παιδαγωγικές δεξιότητες, αντί να έχουν απλώς υψηλές βαθμολογίες που να υποδηλώνουν αυτόματα εξαιρετικές διδακτικές ικανότητες. Ενώ η εξέταση IELTS μπορεί να αξιολογήσει τη γλωσσική επάρκεια ενός εκπαιδευτικού, δεν αντικατοπτρίζει πλήρως την ικανότητά του να προετοιμάσει τους μαθητές για την εξέταση.

Μια συνεδρία για την υποστήριξη των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών στον σχεδιασμό διδακτικών δραστηριοτήτων.

«Συνολικά, το πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών για την πιστοποίηση περιλαμβάνει περιεχόμενο όπως εις βάθος γνώση της δομής των εξετάσεων, τον τρόπο καθορισμού στόχων για τη διδακτική διαδικασία, τον σχεδιασμό σχεδίων μαθήματος και δραστηριοτήτων στην τάξη, καθώς και μεθόδους επίλυσης προβλημάτων τόσο για μαθητές όσο και για εκπαιδευτικούς. Και με αυτές τις γνώσεις και δεξιότητες, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τις εφαρμόσουν με ευελιξία σε οποιαδήποτε άλλη πιστοποίηση όπως TOEFL, PTE, FCE, CAE...», σχολίασε η κα Ngoc.

Για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εκπαίδευση, οι ειδικοί τονίζουν ότι το πιο σημαντικό είναι να παρακινούνται οι εκπαιδευτικοί, ειδικά όσοι έχουν πολυετή εμπειρία, να μαθαίνουν. Επιπλέον, όταν διδάσκουν προετοιμασία για το IELTS, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν πώς να εμπνέουν τη μάθηση, αποφεύγοντας την μηχανική απομνημόνευση και την πίεση. «Δεν πρέπει να διδάσκετε IELTS δίνοντας συνεχώς στους μαθητές τεστ εξάσκησης και διορθώνοντας την εργασία τους, αλλά να εστιάζετε στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και στις τέσσερις δεξιότητες: ακρόαση, ομιλία, ανάγνωση και γραφή. Στη συνέχεια, να τους καθοδηγείτε προς την πραγματική εξέταση», συμβούλεψε η κα Ngoc.

«Εκτός από την οργάνωση ή τη διευκόλυνση της συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε μαθήματα κατάρτισης IELTS, οι διευθυντές των σχολείων πρέπει επίσης να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς σε άλλους τομείς, όπως η αξιολόγηση της γλωσσικής επάρκειας και η ομαδοποίηση των μαθητών ανάλογα με τις ικανότητές τους, η ακρόαση των σχολείων και η εύρεση τρόπων για την «επίλυση» των δυσκολιών των εκπαιδευτικών. Ο καλός συντονισμός μεταξύ του σχολείου και των εκπαιδευτικών θα είναι το «κλειδί» για την επιτυχία της συμπληρωματικής διδασκαλίας IELTS στα δημόσια σχολεία», κατέληξε η κα Ngoc.

«Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλές μέθοδοι για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών σε όλο τον κόσμο . Μία από τις πιο συνηθισμένες μορφές είναι η εκπαίδευση που βασίζεται στο πλαίσιο διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας και στη συνέχεια η επέκταση σε μικρότερους τομείς, όπως η διδασκαλία προετοιμασίας εξετάσεων για πιστοποιήσεις ή η διδασκαλία εξειδικευμένων προγραμμάτων όπως τα επιχειρηματικά αγγλικά. Η αποφοίτηση από σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών ή η κατοχή σχετικών πιστοποιήσεων θα δώσει στους εκπαιδευτικούς μια καλή βάση για να συμμετάσχουν σε μαθήματα διδασκαλίας IELTS», πρόσθεσε η κα Ngoc.

ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΠΟΥ ΟΜΙΛΟΥΝ ΤΗΝ ΜΗΤΡΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΕΠΙΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Παρόλο που η προσφορά μαθημάτων IELTS στα δημόσια σχολεία είναι σύμφωνη με την τάση διεθνοποίησης της εκπαίδευσης στο Βιετνάμ, οι ειδικοί πιστεύουν ότι εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές προκλήσεις.

«Αυτό συμβαίνει επειδή οι καθηγητές εκπαιδεύονται σε διάστημα τεσσάρων ετών στο πανεπιστήμιο για να κατακτήσουν τις γλωσσικές γνώσεις και τις παιδαγωγικές δεξιότητες για να διδάξουν καλά τα γενικά αγγλικά, όχι για να προετοιμαστούν για επαγγελματικές εξετάσεις. Επιπλέον, το τρέχον περιβάλλον του λυκείου δεν μπορεί να παρέχει στους καθηγητές τις ίδιες συνθήκες και τα ίδια εργαλεία με τα κέντρα ξένων γλωσσών», εξήγησε ο Δρ. Ντο Χουού Νγκουγιέν Λοκ, Πρόεδρος του Συνδέσμου Έρευνας και Διδασκαλίας Αγγλικής Γλώσσας της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Σύμφωνα με τον κ. Loc, οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων μπορούν σίγουρα να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στο IELTS. Το σημαντικό είναι να διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λάβουν εκπαίδευση για να κατανοήσουν πλήρως την εξέταση, τον τρόπο προσέγγισής της και να υποστηριχθούν στην ανάπτυξη και των τεσσάρων δεξιοτήτων.

Εκπαίδευση εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία γραμματικής σε παιδιά χρησιμοποιώντας μια νέα μέθοδο.

Σύμφωνα με την κα Lu Thi Hong Nham, Διευθύντρια της Duc Anh Study Abroad and Translation Consulting Company, για να αποφευχθεί η στρέβλωση της διδασκαλίας του IELTS στα δημόσια σχολεία, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να «πληρούν τα πρότυπα» όσον αφορά τις γνώσεις και τις παιδαγωγικές δεξιότητες για να διδάξουν το IELTS. Διαφορετικά, τα μαθήματα θα περιστρέφονται μόνο γύρω από κόλπα και συμβουλές για την απάντηση ερωτήσεων, με αποτέλεσμα τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές να σπαταλούν χρόνο και προσπάθεια.

Οι καθηγητές IELTS με μητρική γλώσσα την αγγλική είναι επίσης ένας παράγοντας που πρέπει να ληφθεί υπόψη. Πολλοί ξένοι έρχονται στο Βιετνάμ για να διδάξουν χωρίς σχετικά προσόντα διδασκαλίας, και αντ' αυτού «αντιμετωπίζουν» τις δυσκολίες εγγράφοντας σε μαθήματα και δίνοντας εξετάσεις πιστοποίησης διδασκαλίας αγγλικών όπως το TELF, οι οποίες διαρκούν μόνο λίγες εβδομάδες. «Η ποιότητα των καθηγητών IELTS με μητρική γλώσσα την αγγλική είναι επίσης ένα μεγάλο ερώτημα», έθεσε η κα Nham.

Ανοίγοντας το δρόμο για τη διεθνή ολοκλήρωση.

Σύμφωνα με την κα Hong Nham, τα διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας όπως το IELTS αποτελούν επίσης κριτήριο για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια, αλλά είναι μόνο ο τελευταίος παράγοντας στη διαδικασία εισαγωγής και επιλογής υποτροφιών σε δημοφιλείς προορισμούς σπουδών στο εξωτερικό, όπως οι ΗΠΑ, το Ηνωμένο Βασίλειο ή η Αυστραλία. «Ο πρώτος και πιο κρίσιμος παράγοντας είναι η ακαδημαϊκή ικανότητα, που αποδεικνύεται μέσω του μέσου όρου βαθμολογίας (GPA) και των βαθμολογιών σε τυποποιημένες εξετάσεις (όπως SAT, ACT). Δεύτερον, είναι οι εξαιρετικές ιδιότητες του αιτούντος, βασισμένες σε ηγετικές δεξιότητες και συνεισφορές στην κοινότητα», σημείωσε η κα Nham.

Ο Άντι Φαμ, Ανώτερος Διευθυντής Περιφέρειας Μεκόνγκ στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Αυστραλίας, πιστεύει ότι η διάδοση της διδασκαλίας του IELTS στα σχολεία δίνει στους μαθητές ένα πλεονέκτημα όχι μόνο όσον αφορά τις προϋποθέσεις εισαγωγής. «Σε ένα διεθνές περιβάλλον, τα αγγλικά είναι το κλειδί για την κατανόηση και την επικοινωνία του περιεχομένου των διαλέξεων με τους συμμαθητές και τους καθηγητές. Η παροχή ευκαιριών στους μαθητές των δημόσιων σχολείων να εκτεθούν νωρίς στο IELTS μπορεί να τους βοηθήσει να ενταχθούν πιο γρήγορα», μοιράστηκε ο Άντι.

Ο Δρ. Nguyen Vinh Quang, Διευθυντής του Διεθνούς Οργανισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Mr.Q, δήλωσε ότι το IELTS είναι ένα τεστ επάρκειας στην αγγλική γλώσσα που αξιολογεί δεξιότητες σε διάφορα θέματα. «Επομένως, ο στόχος των σχολείων που προσφέρουν μαθήματα IELTS δεν είναι μόνο η κάλυψη των απαιτήσεων εγγραφής, αλλά γενικότερα η ενίσχυση της ικανότητας των μαθητών να ενταχθούν στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο, αντί να σπουδάζουν απλώς για να περάσουν τις εξετάσεις όπως στο παρελθόν», εξήγησε ο Δρ. Quang.

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΝΑ ΑΥΞΑΝΕΤΕ ΤΟ ΦΟΡΤΩΜΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΤΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΩΣΕΤΕ.

Επιπλέον, ο διευθυντής εξέφρασε επίσης ανησυχίες σχετικά με την οργάνωση προγραμμάτων διδασκαλίας IELTS στα δημόσια σχολεία, ειδικά όταν ορισμένα σχολεία αναθέτουν τη διδασκαλία IELTS σε συνεργαζόμενα κέντρα. Το περιεχόμενο και ο αριθμός των μαθημάτων πρέπει να οργανώνονται επιστημονικά για να αποφευχθεί η «υπερφόρτωση» των μαθητών αντί να μειώνεται ο φόρτος εργασίας, όπως ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. «Και μετά το τέλος του μαθήματος, θα πρέπει να γίνει σύγκριση μεταξύ των σχολείων που προσφέρουν μαθήματα IELTS και των σχολείων που δεν εφαρμόζουν αυτό το πρόγραμμα για μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση», δήλωσε η κα Nham.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Nham, οι θετικές προσπάθειες του σχολείου να διαδώσει το IELTS στους μαθητές, βοηθώντας τους μειονεκτούντες μαθητές να έχουν πρόσβαση σε χρήσιμους πόρους, δεν μπορούν να αμφισβητηθούν. «Η βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και του οργανωτικού έργου, και η μη εξαναγκασμός των μαθητών να συμμετέχουν σε αυτό το πρόγραμμα, είναι αυτό που πρέπει να γίνει για να καταστεί η διδασκαλία και η εκμάθηση του IELTS στα λύκεια πραγματικά αποτελεσματική», πρότεινε η κα Nham.

Ένα παιδαγωγικό μάθημα

Οι έρευνες δείχνουν ότι δεν προσφέρουν όλα τα σχολεία μαθήματα IELTS στην τάξη. Τι μπορούν, λοιπόν, να κάνουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το τεστ, εάν το χρειάζονται; Η Δρ. Phung Thuy Linh, ιδρύτρια της Eduling International και διευθύντρια του Προγράμματος Αγγλικών στο Πανεπιστήμιο Chatham (ΗΠΑ), αναγνωρίζει ότι αυτό είναι επίσης ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει όταν διδάσκει αγγλικά σε διεθνείς φοιτητές.

«Στην τάξη, ενσωματώνουμε επίσης κάποιο περιεχόμενο σχετικά με τις εξετάσεις για όσους χρειάζεται να προετοιμαστούν για πιστοποιήσεις. Ωστόσο, οι μαθητές μπορούν εύκολα να βαρεθούν αν το εκπαιδευτικό υλικό επικεντρώνεται μόνο στην προετοιμασία για τις εξετάσεις. Ένα άλλο σημείο που αξίζει να σημειωθεί είναι ότι οι δεξιότητες που απαιτούνται από τις εξετάσεις δεν αντικατοπτρίζουν πραγματικά την πραγματική χρήση της γλώσσας, ούτε βοηθούν στην ανάπτυξη άλλων ικανοτήτων όπως η διαπολιτισμική επικοινωνία», δήλωσε η κα Linh.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον Δρ. Linh, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επίσης υποστήριξη όταν συνδυάζουν διαφορετικά προγράμματα για να διευκρινίσουν τους διδακτικούς στόχους. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εκπαίδευση ώστε να κατανοούν τις εξετάσεις IELTS και άλλα είδη εξετάσεων, καθώς και να έχουν διδακτικές δεξιότητες, ώστε να μπορούν να αναπτύξουν επάρκεια στα αγγλικά και να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm