Οι εκπαιδευτικοί είναι ο καθοριστικός παράγοντας

Πρόσφατα, όλο και περισσότερα δημόσια σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν αρχίσει να διδάσκουν IELTS σε μαθητές σε προσιτές τιμές, στο πλαίσιο του ότι οι ξένες γλώσσες δεν αποτελούν πλέον υποχρεωτικό μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις του λυκείου από το 2025 και τα πανεπιστήμια διαδίδουν την τάση χρήσης διεθνών πιστοποιητικών ως κριτηρίων εισαγωγής. Για να είναι πραγματικά αποτελεσματικό αυτό το πρόγραμμα, σύμφωνα με τους ειδικούς, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν βασικό παράγοντα.

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ

Ως διεθνώς πιστοποιημένη καθηγήτρια TESOL (Διδασκαλία Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας), η κα Nguyen Le Tuyet Ngoc, Εθνική Διευθύντρια Εκπαίδευσης IELTS του Οργανισμού Εξετάσεων MTS (Ηνωμένο Βασίλειο), πιστεύει ότι για να διδάξουν καλά τα μαθήματα IELTS, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκπαιδευμένοι σε ακαδημαϊκές και παιδαγωγικές δεξιότητες, όχι ότι οι υψηλές βαθμολογίες σημαίνουν αυτόματα καλή διδασκαλία. Διότι, οι εξετάσεις IELTS μπορούν να αξιολογήσουν τη γλωσσική επάρκεια των εκπαιδευτικών, αλλά δεν αντανακλούν την ικανότητά τους στην προετοιμασία για τις εξετάσεις.

Μια συνεδρία για την υποστήριξη των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό διδακτικών δραστηριοτήτων

«Σε γενικές γραμμές, το πρόγραμμα κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν το πιστοποιητικό περιλαμβάνει περιεχόμενο όπως η εις βάθος γνώση της δομής των εξετάσεων, ο τρόπος καθορισμού στόχων για τη διδακτική διαδικασία, ο σχεδιασμός σχεδίων μαθήματος και δραστηριοτήτων για την τάξη, καθώς και οι μέθοδοι επίλυσης προβλημάτων τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Και με τις παραπάνω γνώσεις και δεξιότητες, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τις εφαρμόσουν με ευελιξία σε οποιαδήποτε άλλα πιστοποιητικά όπως TOEFL, PTE, FCE, CAE...», σχολίασε η κα Ngoc.

Για να είναι αποτελεσματική η διαδικασία κατάρτισης, οι ειδικοί σημειώνουν ότι το πιο σημαντικό είναι να ενισχυθεί το κίνητρο των εκπαιδευτικών για μελέτη, ειδικά των εκπαιδευτικών με πολυετή εμπειρία. Επιπλέον, όταν διδάσκουν προετοιμασία για εξετάσεις σε μαθητές, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να γνωρίζουν πώς να δημιουργούν έμπνευση για μάθηση, να αποφεύγουν την υπερβολική ενασχόληση με τις εξετάσεις και τη δημιουργία πίεσης. «Δεν πρέπει να διδάσκετε IELTS δίνοντας ερωτήσεις και διορθώνοντάς τες συνεχώς, αλλά θα πρέπει να επικεντρώνεστε στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων για τους μαθητές και στις τέσσερις δεξιότητες της ακρόασης, της ομιλίας, της ανάγνωσης και της γραφής. Στη συνέχεια, να τους καθοδηγείτε ώστε να δίνουν εξετάσεις», συμβούλεψε η κα Ngoc.

«Εκτός από την οργάνωση ή τη δημιουργία συνθηκών για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε μαθήματα κατάρτισης IELTS, οι διευθυντές των σχολείων πρέπει επίσης να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς σε άλλες πτυχές, όπως η εξέταση της γλωσσικής επάρκειας και η ομαδοποίηση των μαθητών ανάλογα με τις ικανότητές τους, η ακρόαση απόψεων και η εύρεση τρόπων για την «επίλυση δυσκολιών» για τους εκπαιδευτικούς. Ο καλός συντονισμός μεταξύ σχολείων και εκπαιδευτικών θα είναι το «κλειδί» για την επιτυχία στη διδασκαλία του IELTS στα δημόσια σχολεία», κατέληξε η κα Ngoc.

«Υπάρχουν πολλές μέθοδοι εκπαίδευσης εκπαιδευτικών στον κόσμο . Μία από τις δημοφιλείς μορφές είναι η εκπαίδευση που βασίζεται στο πλαίσιο διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας και από εκεί η επέκταση σε μικρότερους κλάδους, όπως η διδασκαλία προετοιμασίας εξετάσεων για πιστοποιητικά, η διδασκαλία εξειδικευμένων προγραμμάτων όπως τα επιχειρηματικά αγγλικά. Η αποφοίτηση από παιδαγωγικές σχολές ή η κατοχή σχετικού πιστοποιητικού θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να έχουν μια καλή βάση για να συμμετέχουν σε μαθήματα διδασκαλίας IELTS», πρόσθεσε η κα Ngoc.

Οι γηγενείς εκπαιδευτικοί αποτελούν επίσης πρόβλημα.

Παρόλο που η διδασκαλία του IELTS στα δημόσια σχολεία αποτελεί μια κίνηση που συμβαδίζει με την τάση διεθνοποίησης της εκπαίδευσης στο Βιετνάμ, σύμφωνα με τους ειδικούς, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές δυσκολίες.

«Αυτό συμβαίνει επειδή οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται μέσω 4 ετών πανεπιστημιακών σπουδών για να κατακτήσουν τις γλωσσικές γνώσεις και τις παιδαγωγικές δεξιότητες για να διδάξουν καλά τα γενικά αγγλικά, όχι για να προετοιμαστούν για επαγγελματικές εξετάσεις. Για να μην αναφέρουμε ότι το τρέχον περιβάλλον γενικής εκπαίδευσης δεν μπορεί να παρέχει αρκετές συνθήκες και εργαλεία για τους εκπαιδευτικούς όπως στα κέντρα», εξήγησε ο Δρ. Do Huu Nguyen Loc, Πρόεδρος του Συνδέσμου Έρευνας και Διδασκαλίας Αγγλικών της Πόλης Χο Τσι Μινχ.

Σύμφωνα με τον κ. Loc, οι δημόσιοι εκπαιδευτικοί μπορούν σίγουρα να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στο IELTS, το σημαντικό είναι να διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκπαιδευμένοι ώστε να κατανοούν το τεστ, πώς να το δίνουν, καθώς και να υποστηρίζονται για να αναπτύξουν τις 4 δεξιότητες.

Εκπαίδευση ασκούμενων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία γραμματικής σε παιδιά χρησιμοποιώντας νέες μεθόδους

Ο Δάσκαλος Λου Τι Χονγκ Ναμ, Διευθυντής της Εταιρείας Συμβουλευτικής και Μετάφρασης Duc Anh Study Abroad, πιστεύει ότι για να αποφευχθεί η στρέβλωση της κατάστασης με τη διδασκαλία του IELTS στα δημόσια σχολεία, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να «πληρούν τα πρότυπα» σε γνώσεις και παιδαγωγικές δεξιότητες για να διδάξουν το IELTS. Διαφορετικά, τα μαθήματα θα περιστρέφονται μόνο γύρω από κόλπα και συμβουλές για τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές να σπαταλούν χρόνο και προσπάθεια.

Οι γηγενείς εκπαιδευτικοί είναι επίσης ένας παράγοντας που χρήζει προσοχής. Επειδή υπάρχουν πολλοί ξένοι που έρχονται στο Βιετνάμ για να διδάξουν χωρίς πτυχίο σχετικό με τον τομέα της παιδαγωγικής, αλλά «αντιμετωπίζουν» εγγράφως για σπουδές και αποκτώντας ένα πιστοποιητικό διδασκαλίας αγγλικών όπως το TELF, το οποίο διαρκεί μόνο λίγες εβδομάδες. «Η ποιότητα των γηγενών εκπαιδευτικών που διδάσκουν IELTS είναι επίσης ένα μεγάλο ερώτημα», έθεσε το ζήτημα η κα Nham.

Ανοίγοντας το δρόμο για τη διεθνή ολοκλήρωση

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Hong Nham, τα διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας όπως το IELTS αποτελούν επίσης κριτήριο εισαγωγής στα σχολεία, αλλά αυτός είναι μόνο ο τελευταίος παράγοντας στη διαδικασία εισαγωγής και στην εξέταση υποτροφιών σε δημοφιλείς χώρες σπουδών στο εξωτερικό, όπως οι ΗΠΑ, το Ηνωμένο Βασίλειο ή η Αυστραλία. «Ο πρώτος και κυριότερος παράγοντας είναι η ακαδημαϊκή ικανότητα, που αποδεικνύεται μέσω του μέσου όρου βαθμολογίας (GPA) και των βαθμολογιών σε τυποποιημένες εξετάσεις (όπως SAT, ACT). Ο δεύτερος είναι οι εξαιρετικοί βαθμοί του υποψηφίου, με βάση την ηγετική ικανότητα, την αφοσίωση στην κοινότητα...», σημείωσε η κα Nham.

Ο κ. Andy Pham, ανώτερος διευθυντής της περιοχής Mekong του Εθνικού Πανεπιστημίου της Αυστραλίας, εκτίμησε ότι η διάδοση της διδασκαλίας του IELTS στα σχολεία βοηθά τους μαθητές να αποκομίσουν περισσότερα πλεονεκτήματα όχι μόνο όσον αφορά την εισροή. «Σε ένα διεθνές περιβάλλον, τα αγγλικά είναι το «κλειδί» για να αφομοιώσουν και να ανταλλάξουν οι μαθητές το περιεχόμενο των διαλέξεων με συμμαθητές και καθηγητές. Και η δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές των δημόσιων σχολείων να εκτίθενται νωρίς στο IELTS μπορεί να τους βοηθήσει να ενταχθούν ταχύτερα», μοιράστηκε ο κ. Andy.

Ο Δρ. Nguyen Vinh Quang, Διευθυντής του Διεθνούς Οργανισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Mr.Q, δήλωσε ότι το IELTS είναι μια εξέταση για την αξιολόγηση της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα μέσω διαφόρων θεμάτων. «Επομένως, ο σκοπός των σχολείων κατά τη διδασκαλία του IELTS δεν είναι μόνο η κάλυψη των αναγκών εγγραφής, αλλά γενικότερα, η βελτίωση της ικανότητας ένταξης των μαθητών στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης, αντί απλώς να μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν τα προβλήματα όπως πριν», δήλωσε ο κ. Quang.

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗΝ «ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ΦΟΡΤΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΝΤΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΩΣΕΤΕ

Επιπλέον, αυτή η διευθύντρια ανησυχεί επίσης για την οργάνωση προγραμμάτων διδασκαλίας IELTS στα δημόσια σχολεία, ειδικά όταν ορισμένα σχολεία εμπιστεύονται τις δραστηριότητες διδασκαλίας IELTS σε συνεργαζόμενα κέντρα. Η διάταξη του περιεχομένου και του αριθμού των μαθημάτων πρέπει επίσης να είναι επιστημονική, ώστε να αποφευχθεί η «αύξηση του φόρτου» για τους μαθητές αντί να μειωθεί το φόρτο, όπως ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. «Και μετά το τέλος του μαθήματος, πρέπει να γίνει σύγκριση μεταξύ των σχολείων που διδάσκουν μαθήματα IELTS και των σχολείων που δεν εφαρμόζουν αυτό το πρόγραμμα, για να γίνει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση», δήλωσε η κα Nham.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Nham, είναι αναμφισβήτητο ότι οι θετικές προσπάθειες του σχολείου για τη διάδοση του IELTS για τους μαθητές, βοηθώντας τους μαθητές με δύσκολες καταστάσεις να έχουν πρόσβαση σε χρήσιμους πόρους, είναι οι θετικές. «Η βελτίωση της ποιότητας των καθηγητών και της οργάνωσης, όχι η αναγκαστική συμμετοχή των μαθητών σε αυτό το πρόγραμμα, είναι αυτό που πρέπει να γίνει για να καταστεί η διδασκαλία και η εκμάθηση του IELTS στα λύκεια πρακτική και αποτελεσματική», πρότεινε η κα Nham.

Ένα παιδαγωγικό μάθημα

Μια έρευνα δείχνει ότι δεν διδάσκουν όλα τα σχολεία το IELTS στην τάξη. Τι μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν περισσότερα για αυτό το τεστ, εάν το χρειάζονται; Η Δρ. Phung Thuy Linh, ιδρύτρια του Eduling International και διευθύντρια του Προγράμματος Αγγλικών στο Πανεπιστήμιο Chatham (ΗΠΑ), παραδέχεται ότι αυτό είναι επίσης ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει όταν διδάσκει αγγλικά σε διεθνείς φοιτητές.

«Στην τάξη, ενσωματώνουμε επίσης λίγο περιεχόμενο σχετικά με τις εξετάσεις για όσους χρειάζεται να εξασκηθούν για πιστοποιητικά. Ωστόσο, οι μαθητές θα βαρεθούν εύκολα αν το εκπαιδευτικό υλικό επικεντρώνεται μόνο στην προετοιμασία για τις εξετάσεις. Ένα άλλο σημείο που αξίζει να σημειωθεί είναι ότι οι δεξιότητες που απαιτούνται από τις εξετάσεις δεν αντικατοπτρίζουν πραγματικά την πραγματική χρήση της γλώσσας, ούτε βοηθούν στην ανάπτυξη άλλων ικανοτήτων, όπως η διαπολιτισμική επικοινωνία», δήλωσε η κα Linh.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον Δρ. Linh, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να υποστηρίζονται όταν πρέπει να εκτελούν διαφορετικά προγράμματα παράλληλα για να διευκρινίζουν τους διδακτικούς στόχους. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να εκπαιδεύονται ώστε να κατανοούν το τεστ IELTS και τα διαφορετικά είδη τεστ, καθώς και να διαθέτουν διδακτικές δεξιότητες, αναπτύσσοντας έτσι την ικανότητα στα αγγλικά, βοηθώντας παράλληλα τους μαθητές να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm