Ποιες συστάσεις θέλουν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί στον Υπουργό στον άμεσο διάλογο;

[διαφήμιση_1]

Μετά τη δημοσίευση μιας σειράς άρθρων στο VTC News με τίτλο «Το κύμα των εκπαιδευτικών που συνεχίζουν να παραιτούνται από την εργασία τους αυξάνεται», πολλοί εκπαιδευτικοί έστειλαν τις απόψεις και τις συστάσεις τους στους ηγέτες του εκπαιδευτικού τομέα σχετικά με ζητήματα μισθών, εργασιακού περιβάλλοντος, μείωσης της γραφειοκρατίας...

Η ηλεκτρονική εφημερίδα VTC News συγκέντρωσε τις συστάσεις και τις σκέψεις των εκπαιδευτικών που εστάλησαν στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son πριν από την πρώτη άμεση συνάντηση που θα πραγματοποιηθεί αύριο (15 Αυγούστου).

Ο Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επισκέπτεται μαθητές. (Εικονογραφημένη φωτογραφία)

Οι εκπαιδευτικοί ελπίζουν να ζήσουν με τους μισθούς τους.

Σύμφωνα με την κα. Νγκο Του Χουόνγκ (36 ετών, Ναμ Του Λιέμ, Ανόι ), ο χαμηλός μισθός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους χιλιάδες εκπαιδευτικοί «φεύγουν». Όσοι επιλέγουν να παραμείνουν στο επάγγελμα παλεύουν επίσης με το βάρος της καθημερινής βιοποριστικής εργασίας.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι η διδασκαλία είναι ένα επάγγελμα που φαίνεται πολύ λαμπερό σε όσους δεν γνωρίζουν, αλλά μόνο όσοι ασχολούνται με το επάγγελμα κατανοούν τις δυσκολίες και την κούραση, ενώ ο μισθός είναι χαμηλός, όχι αρκετός για να καλύψει τα έξοδα διαβίωσης.

Πρέπει να κάνουν κάθε είδους επιπλέον εργασία, δεν τους πειράζει να μένουν ξύπνιοι μέχρι αργά ή να ξυπνούν νωρίς, αλλά ο μισθός που κερδίζουν «δεν είναι αρκετός». Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν δεκαετίες εμπειρίας στο επάγγελμα, αλλά ο μισθός που λαμβάνουν δεν είναι αρκετός για να στείλουν τα παιδιά τους στο πανεπιστήμιο.

>>>Το κύμα παραιτήσεων εκπαιδευτικών από την εργασία τους συνεχίζει να αυξάνεται

«Λύστε» για να κάνετε πολλές δουλειές

Η κα Nguyen Hong Hanh (43 ετών, δασκάλα στο Binh Thuan ) ανέφερε ότι, εκτός από την επαγγελματική τους διδακτική εργασία, οι περισσότεροι δάσκαλοι πρέπει να αναλάβουν και άλλες εργασίες, συνήθως ως δασκάλοι τάξης. Το να είσαι δασκάλα είναι ήδη αγχωτικό, το να είσαι δασκάλα τάξης είναι πολλές φορές πιο αγχωτικό.

Οι δασκάλες τάξης δεν διαφέρουν από τις νταντάδες. Από τις καθημερινές δραστηριότητες, τον τρόπο ζωής μέχρι τα μαθήματα των παιδιών, οι γονείς «πιέζουν» τις δασκάλες τάξης να «αναρωτιούνται».

Επιπλέον, η κα Hanh συνέκρινε επίσης τους δασκάλους τάξης με σεναριογράφους, χορογράφους... επειδή πρέπει να προετοιμάζουν δεκάδες παράλληλες εργασίες πριν από κάθε εξωσχολικό πρόγραμμα ή μαθητική δραστηριότητα. Εάν οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επικεντρωθούν στην εμπειρία τους, η διδακτική αποτελεσματικότητα σίγουρα θα είναι υψηλότερη και οι εκπαιδευτικοί θα αγαπήσουν επίσης περισσότερο την πορεία που έχουν επιλέξει αντί να ανησυχούν "να φύγω από τον κλάδο ή όχι επειδή υπάρχει υπερβολική πίεση γύρω μου;".

Επιπλέον, η κατάταξη των επαγγελματικών τίτλων προκαλεί επίσης περιττά προβλήματα. Επειδή οι εκπαιδευτικοί έχουν τα ίδια επαγγελματικά προσόντα, αναλαμβάνουν την ίδια εργασία και φέρουν τις ίδιες ευθύνες, αλλά βρίσκονται σε διαφορετικές υψηλές και χαμηλές βαθμίδες.

Πολλοί εκπαιδευτικοί έστειλαν τις σκέψεις τους στον επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης. (Εικονογραφημένη φωτογραφία)

Μειώστε το βάρος της επίτευξης

Αυτή είναι η βαριά καρδιά της κας La Thanh Thao (35 ετών, Long Bien, Hanoi). Εκτός από τον χαμηλό μισθό, κάθε χρόνο, η κα Thao πρέπει επίσης να αντιμετωπίσει δεκάδες μεγάλες και μικρές εξετάσεις, από επαγγελματικούς τομείς έως μη επαγγελματικούς διαγωνισμούς όπως νομική, κυκλοφορίας, εξετάσεις συνδικάτων... Εκτός από την άμεση συμμετοχή, οι καθηγητές πρέπει επίσης να καθοδηγήσουν τους μαθητές να ολοκληρώσουν τις εξετάσεις για να τις υποβάλουν.

Επιπλέον, με το βάρος του ανταγωνισμού, οι εκπαιδευτικοί είναι σχεδόν εξαντλημένοι όταν πρέπει να επωμιστούν την πίεση από τα αποτελέσματα των σχολικών αποτελεσμάτων, τις εξετάσεις των μαθητών, ειδικά τις εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επωμιστούν την ευθύνη να διασφαλίσουν ότι όλοι οι μαθητές της τάξης θα περάσουν τις εξετάσεις, θα περάσουν την πρώτη τους επιλογή και θα εξασφαλίσουν υψηλό ποσοστό επιτυχίας για ολόκληρο το σχολείο.

Τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης αποτελούν σημαντικό κριτήριο για την κατάταξη της ποιότητας της εκπαίδευσης του σχολείου. Εάν ο ίδιος ο εκπαιδευτικός δεν επιτύχει τους καθορισμένους στόχους, το σχολείο και οι συνάδελφοί του θα αξιολογήσουν την επαγγελματική του ικανότητα.

Διδασκαλία ολοκληρωμένων θεμάτων

Η κα Than Thu Hang (35 ετών, καθηγήτρια Ιστορίας στο Νιν Μπιν) ελπίζει να της ανατεθεί το ίδιο μάθημα όπως και πριν. Αυτό γίνεται για να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, επιπλέον, πολλοί την βλέπουν να παραπονιέται ότι είναι δύσκολο να αναλάβει περισσότερα μαθήματα.

Πιστεύει ότι είναι πολύ δύσκολο για έναν εκπαιδευτικό να διδάξει τρία μαθήματα, εκτός από τις απαιτήσεις γνώσης και εξειδίκευσης, κάθε άτομο έχει το δικό του πάθος. Ένας εκπαιδευτικός μπορεί να είναι καλός μόνο σε ένα μάθημα, σε έναν τομέα, όχι σε όλα. Αν πριν από την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και των σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί ήταν κατάλληλα εκπαιδευμένοι ώστε να καλύπτουν και τους τρεις τομείς, η διδασκαλία θα ήταν καλύτερη.

Ως καθηγήτρια Ιστορίας, κατά τη μετάβαση στην ολοκληρωμένη διδασκαλία, η κα Hang ήταν μπερδεμένη επειδή δεν μπορούσε να φανταστεί πώς θα δίδασκε ή θα προετοίμαζε σχέδια μαθήματος. Ως εκ τούτου, η εν λόγω καθηγήτρια ελπίζει ότι το Υπουργείο πρέπει να επανεξετάσει τη διδασκαλία των ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Το νέο σχέδιο μαθήματος είναι πολύ περίπλοκο.

Ο κ. Phan Chien (44 ετών, καθηγητής Λογοτεχνίας στην Κεντρική περιοχή) πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί δέχονται υπερβολική πίεση για να προετοιμάσουν σχέδια μαθήματος σύμφωνα με το έγγραφο 5555. Εκτίμησε ότι τα νέα σχέδια μαθήματος είναι «εξαιρετικά μακροσκελή» και πολλές φορές οι εκπαιδευτικοί δεν τα εξετάζουν για να διδάξουν, αλλά πρέπει να προετοιμάσουν όλα τα βήματα. Αυτός ο κανονισμός όχι μόνο σπαταλά τον χρόνο των εκπαιδευτικών, αλλά δεν επιτυγχάνει ούτε υψηλή πρακτική αποτελεσματικότητα.

Σύμφωνα με αυτόν τον εκπαιδευτικό, κάθε κανονισμός πρέπει να βασίζεται στην πραγματική κατάσταση και τις ανάγκες, όχι απλώς να θεσπίζεται για χάρη της, χωρίς να λαμβάνει υπόψη τα προβλήματα εφαρμογής, που προκαλούν δυσκολίες και προβλήματα για τους εκπαιδευτικούς, επηρεάζοντας το διδακτικό έργο.

Ο διάλογος μεταξύ του Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης και των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει 2 συνεδρίες: Συνεδρία 1 διάλογος με γενικούς εκπαιδευτικούς και συνεδρία 2 διάλογος με λέκτορες και επιστήμονες.
Το περιεχόμενο του διαλόγου περιστράφηκε γύρω από τρία κύρια ζητήματα. Πρώτον, τη διοίκηση και την κατεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Δεύτερον, τις δυσκολίες και τις έκτακτες ανάγκες στη διδασκαλία, τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών. Τρίτον, τις λύσεις του Υπουργού και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για τα προβλήματα που υπήρχαν στο παρελθόν.
Ο διάλογος θα πραγματοποιηθεί απευθείας στην έδρα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και θα συνδεθεί με 63 διαδικτυακές γέφυρες σε όλη τη χώρα. Πρόκειται για ένα φόρουμ όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μοιραστούν τις σκέψεις, τις φιλοδοξίες και τις πρωτοβουλίες τους για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού τομέα και να τον καταστήσουν ένα ιδανικό εργασιακό περιβάλλον.

ΤΙ ΤΙ

[διαφήμιση_2]
Πηγή