Προτάσεις για να γίνει ο ψηφιακός γραμματισμός το θεμέλιο της νέας εποχής

TPO - «Ψηφιακή εκπαίδευση για τις μάζες», όπως ζήτησε ο Γενικός Γραμματέας To Lam από τον εκπαιδευτικό τομέα να πράξει άμεσα, ως σημαντικός παράγοντας για τη βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων, δημιουργώντας τα θεμέλια για την έναρξη μιας νέας εποχής...

TPO - «Ψηφιακή εκπαίδευση για τις μάζες», όπως ζήτησε ο Γενικός Γραμματέας To Lam από τον εκπαιδευτικό τομέα να πράξει άμεσα, ως σημαντικός παράγοντας για τη βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων, δημιουργώντας τα θεμέλια για την έναρξη μιας νέας εποχής...

Μέρος της αναπτυξιακής στρατηγικής

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ), δήλωσε ότι ο ψηφιακός γραμματισμός δεν είναι μόνο ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, αλλά και μέρος της ολοκληρωμένης αναπτυξιακής στρατηγικής κάθε χώρας.

Μια ομάδα φοιτητών από το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι ερεύνησε και ανέπτυξε το έργο «Έξυπνο χέρι για την υποστήριξη ατόμων με δυσκολίες στη διατροφή και τη διαβίωση». Φωτογραφία: HUST

Κληρονομώντας το πνεύμα του κινήματος της «λαϊκής εκπαίδευσης», «όσοι είναι εγγράμματοι πρέπει να διδάσκουν όσους είναι αναλφάβητοι». Όσοι γνωρίζουν ψηφιακές δεξιότητες - είναι εθελοντές, έχουν τις δεξιότητες να χρησιμοποιούν ψηφιακές πλατφόρμες, ψηφιακή τεχνολογία, έχουν την ικανότητα να διαδίδουν και να καθοδηγούν, θα μοιράζονται γνώσεις σχετικά με την τεχνολογία πληροφοριών με συγγενείς, φίλους και την κοινότητα που δεν γνωρίζει.

Ο κ. Ναμ ανέφερε ότι για να είναι αποτελεσματικό και βιώσιμο το «κίνημα ψηφιακού γραμματισμού», είναι απαραίτητο να καθοριστεί με σαφήνεια η μέθοδος υλοποίησης, να αναπτυχθεί ένα σχέδιο για την οργάνωση του κινήματος συγχρονισμένα και σύμφωνα με τις πραγματικές συνθήκες. Το πρόγραμμα θα πρέπει να χωρίζεται σε στάδια, να έχει έναν οδικό χάρτη και να ορίζει συγκεκριμένα χρονικά πλαίσια, συμπεριλαμβανομένου του σταδίου προετοιμασίας και του σταδίου υλοποίησης.

Στη φάση προετοιμασίας, πριν από την εφαρμογή του κινήματος στην πράξη, χρειάζεται να υπάρξει μια φάση προετοιμασίας, να πραγματοποιηθεί λεπτομερής σχεδιασμός, συμπεριλαμβανομένης της καταγραφής των πραγματικών αναγκών και της δημιουργίας ενός οδικού χάρτη υλοποίησης για το κίνημα. Είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια έρευνα για τις ανάγκες σε ψηφιακές δεξιότητες για όλα τα μαθήματα, να προσδιοριστούν οι τομείς προτεραιότητας για την εφαρμογή, τα ειδικά μαθήματα μάθησης να έχουν την κατάλληλη κατανομή πόρων και να συσταθεί μια διευθύνουσα επιτροπή για την εφαρμογή του προγράμματος (συμπεριλαμβανομένων των κεντρικών και τοπικών διευθύνουσων επιτροπών).

Η κεντρική επιτροπή διεύθυνσης αποτελείται από υπουργεία, υπηρεσίες σε υπουργικό επίπεδο, κυβερνητικές υπηρεσίες και σχετικές κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις για την ανάπτυξη συνολικών πολιτικών και την καθοδήγηση της εφαρμογής τους. Αυτές είναι επίσης οι υπηρεσίες που εκδίδουν συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με το περιεχόμενο, τις μεθόδους διδασκαλίας και τα κριτήρια αξιολόγησης της ποιότητας. Συστήνονται επιτροπές διεύθυνσης σε επίπεδο επαρχίας, περιφέρειας και κοινότητας για τον συντονισμό των δραστηριοτήτων, την κινητοποίηση πόρων, την άμεση παρακολούθηση του κινήματος και, το πιο σημαντικό, είναι πρωτίστως υπεύθυνες για την οργάνωση των μαθημάτων.

Αυτό το στάδιο απαιτεί επίσης την κινητοποίηση των σχετικών πόρων για την υλοποίηση του κινήματος, συμπεριλαμβανομένων 5 πόρων: θεσμών, υποδομών, περιεχομένου, ανθρώπινου δυναμικού και συνδυασμού εγχώριων και ξένων πόρων, όπως αναλύθηκε παραπάνω.

Κατά τη φάση εφαρμογής, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα δίκτυο εκπαίδευσης (σε τοπικό επίπεδο), να οργανωθούν ευέλικτα μαθήματα που να ταιριάζουν στις συνθήκες των εργαζομένων, των ατόμων που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες και των ηλικιωμένων. Αυτά τα μαθήματα μπορούν να είναι δια ζώσης, διαδικτυακά και με συνδυασμό και των δύο. Στην αρχική φάση εφαρμογής, μπορούν να οργανωθούν πιλοτικά μαθήματα σε ορισμένες περιοχές, εφαρμόζοντας πλήρως μεθόδους, περιεχόμενο και αξιολόγηση ποιότητας σε αυτά τα μαθήματα για να προσαρμοστεί και να συμπληρωθεί το απαραίτητο περιεχόμενο ώστε να ταιριάζει στο επίπεδο και τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών. Μετά την πιλοτική εφαρμογή, είναι δυνατό να επεκταθεί το πεδίο εφαρμογής της εκπαίδευσης, να αναπτυχθούν ταυτόχρονα μαθήματα σε όλη την περιοχή για να αναπαραχθεί το κίνημα.

Στο πλαίσιο του Βιετνάμ, ο κ. Nam δήλωσε ότι ο στόχος αυτού του προγράμματος δεν είναι μόνο η βελτίωση των ψηφιακών δεξιοτήτων, αλλά και η δημιουργία ενός θεμελίου για την προώθηση της οικονομικής, κοινωνικής και πολιτιστικής ανάπτυξης στην ψηφιακή εποχή, και συγκεκριμένα ως εξής: καθολίκευση των βασικών ψηφιακών δυνατοτήτων· μείωση του ψηφιακού χάσματος· βελτίωση της ικανότητας εφαρμογής προηγμένης τεχνολογίας· προώθηση μιας κουλτούρας δια βίου μάθησης· συμβολή στην εθνική στρατηγική.

Για να επιτευχθεί η μέγιστη δυνατή αποτελεσματικότητα, ο ψηφιακός γραμματισμός πρέπει να επικεντρωθεί σε διαφορετικές ομάδες-στόχους στην κοινωνία (άτομα σε απομακρυσμένες περιοχές· χειρώνακτες και ηλικιωμένοι εργαζόμενοι· φοιτητές· άτομα με αναπηρίες· μικρές και πολύ μικρές επιχειρήσεις). Κάθε ομάδα έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, τα οποία απαιτούν κατάλληλες προσεγγίσεις και υποστήριξη.

Οι κύριοι πυλώνες

Για την επίτευξη των στόχων του ψηφιακού γραμματισμού, το περιεχόμενο πρέπει να σχεδιαστεί επιστημονικά, ολοκληρωμένα και να είναι κατάλληλο για τα χαρακτηριστικά κάθε ομάδας. Ο κ. Nam μοιράστηκε τους κύριους πυλώνες για την επίτευξη του στόχου του ψηφιακού γραμματισμού, όπως: βασικές ψηφιακές δεξιότητες, το θεμέλιο για την αποτελεσματική συμμετοχή όλων των ανθρώπων στον ψηφιακό χώρο·

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam. Φωτογραφία: NVCC

Χρησιμοποιήστε ψηφιακές κυβερνητικές υπηρεσίες, όπως η Εθνική Πύλη Δημόσιας Υπηρεσίας, πληρωμές χωρίς μετρητά, ψηφιακές υπηρεσίες υγειονομικής περίθαλψης και ασφάλισης, αναζητήστε νομικές και πολιτικές πληροφορίες.

Να εξοπλίσει τους ανθρώπους με τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για να προστατεύσουν τους εαυτούς τους και τις οικογένειές τους κατά τη χρήση της τεχνολογίας.

Ο ψηφιακός γραμματισμός θα πρέπει να στοχεύει στην ενίσχυση της επίγνωσης και της υπευθυνότητας των ανθρώπων κατά τη συμμετοχή τους στο ψηφιακό περιβάλλον, αναπτύσσοντας παράλληλα σημαντικές δεξιότητες σκέψης, όπως: τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των ψηφιακών πολιτών· την ανάπτυξη κριτικής σκέψης.

Ο ψηφιακός γραμματισμός πρέπει να εξοπλίσει τους ανθρώπους με γνώσεις προηγμένων τεχνολογιών, όπως: τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ)· διαδικτυακή διαχείριση και συνεργασία·

Το πρόγραμμα θα πρέπει να ενθαρρύνει το πνεύμα συνεχούς μάθησης, να βοηθά τους ανθρώπους να ενημερώνονται και να βελτιώνουν προληπτικά τις δεξιότητές τους μέσω της αξιοποίησης των διαδικτυακών μαθησιακών πόρων και της προώθησης των μαθησιακών κοινοτήτων.

Το περιεχόμενο πρέπει να είναι εξατομικευμένο ώστε να ταιριάζει σε συγκεκριμένες ομάδες της κοινωνίας. Το μαθησιακό περιεχόμενο που είναι προσαρμοσμένο στις συγκεκριμένες ανάγκες μπορεί να χωριστεί σε επίπεδα από βασικό, ενδιάμεσο έως προχωρημένο και εξειδικευμένο.

Με βάση αυτούς τους πυλώνες, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam επιβεβαίωσε ότι ο βασικός παράγοντας για την επιτυχή εφαρμογή του ψηφιακού γραμματισμού είναι η κινητοποίηση και η βελτιστοποίηση των βασικών πόρων. Οι απαραίτητοι πόροι προσδιορίζονται και συντονίζονται πλήρως, όπως: οικονομικοί πόροι, ανθρώπινοι πόροι, τεχνολογική υποδομή, πολιτικό και νομικό πλαίσιο, συμμετοχή των αρμόδιων μερών, διαχείριση και εποπτεία.

Συγκεκριμένα, ο κ. Nam τόνισε την ανάγκη η κυβέρνηση να αναπτύξει πολιτικές για την ενθάρρυνση της εκμάθησης ψηφιακών δεξιοτήτων και την ελαχιστοποίηση των νομικών εμποδίων στην εφαρμογή διαδικτυακών δημόσιων υπηρεσιών και ψηφιακής εκπαίδευσης.

Σχεδιασμός ειδικών προγραμμάτων για περιοχές που δεν έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένης της οικονομικής υποστήριξης, των απαλλαγών από τα δίδακτρα και των επιδοτήσεων εκπαιδευτικού εξοπλισμού. Ανάπτυξη εθνικής στρατηγικής για καθολικό ψηφιακό γραμματισμό, ενσωματώνοντας τους στόχους ψηφιακού γραμματισμού στο εθνικό σχέδιο ψηφιακού μετασχηματισμού.

«Προκειμένου το κίνημα ψηφιακού γραμματισμού να είναι αποτελεσματικό και βιώσιμο, είναι απαραίτητο να καθοριστεί με σαφήνεια η μέθοδος εφαρμογής, να αναπτυχθεί ένα σχέδιο για την οργάνωση του κινήματος συγχρονισμένα και σύμφωνα με τις πραγματικές συνθήκες. Το πρόγραμμα θα πρέπει να χωρίζεται σε στάδια, να έχει έναν οδικό χάρτη και να ορίζει συγκεκριμένα χρονικά πλαίσια, συμπεριλαμβανομένου του σταδίου προετοιμασίας και του σταδίου εφαρμογής», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam.

Στις 18 Νοεμβρίου 2024, ο Γενικός Γραμματέας To Lam συναντήθηκε με εκπροσώπους εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, στις 20 Νοεμβρίου. Εκεί, ο Γενικός Γραμματέας παρουσίασε μια σειρά από καθήκοντα που πρέπει να γίνουν άμεσα για τον τομέα της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, ο Γενικός Γραμματέας ζήτησε να ξεκινήσει ένα κίνημα για την «εκλαΐκευση της ψηφιακής εκπαίδευσης», επειδή στην πραγματικότητα, ένα μεγάλο ποσοστό ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των αξιωματούχων σε κρατικές υπηρεσίες, δεν έχουν σαφή εικόνα του ψηφιακού μετασχηματισμού, ενώ το Πολιτικό Γραφείο έχει συζητήσει και αποφασίσει να εκδώσει Ψήφισμα σχετικά με τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό.

Νγκίεμ Χουέ

Πηγή: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo