Όταν οι σχολικές μεταγραφές δεν αποτελούν πλέον «σανίδα σωτηρίας»

Σύμφωνα με την Εγκύκλιο 06/2026/TT-BGDĐT της 15ης Φεβρουαρίου 2026, η οποία εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, με την οποία δημοσιεύονται οι κανονισμοί εισαγωγής σε προγράμματα κατάρτισης πανεπιστημιακού επιπέδου και σε προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης σε επίπεδο κολεγίου, η μέθοδος εισαγωγής στο πανεπιστήμιο βασίζεται στα ακαδημαϊκά αποτελέσματα του λυκείου (αναλυτική βαθμολογία). Ο συνδυασμός εισαγωγής πρέπει να χρησιμοποιεί τον μέσο όρο βαθμολογίας τουλάχιστον 3 μαθημάτων από 6 εξάμηνα (βαθμίδες 10, 11 και 12). Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτός ο συνδυασμός πρέπει να περιλαμβάνει είτε Μαθηματικά είτε Λογοτεχνία, και αυτά τα δύο μαθήματα πρέπει να συνεισφέρουν τουλάχιστον το 1/3 της σταθμισμένης βαθμολογίας εισαγωγής.

Συγκεκριμένα, ακόμη και οι υποψήφιοι που υποβάλλουν αίτηση μέσω της διαδικασίας αξιολόγησης ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών πρέπει να έχουν συνολική βαθμολογία τουλάχιστον 15 μονάδων στα τρία μαθήματα που αντιστοιχούν στον συνδυασμό εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου που έχουν επιλέξει για να είναι επιλέξιμοι για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Οι μαθητές του Λυκείου Huong Khe ( επαρχία Ha Tinh ) επιταχύνουν τη διαδικασία αξιολόγησης ενόψει των Απολυτήριων Εξετάσεων Λυκείου του 2026.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , το 2025, μεταξύ των 17 μεθόδων εισαγωγής, το ποσοστό των πανεπιστημίων που χρησιμοποίησαν τη μέθοδο αναθεώρησης των ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών ήταν 42,4%, ο αριθμός εκείνων που χρησιμοποίησαν τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου αντιπροσώπευε το 39,1% και το υπόλοιπο 18,5% ήταν άλλες μέθοδοι. Η αναθεώρηση των ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών είναι μια κοινή μέθοδος εισαγωγής για τα πανεπιστήμια. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια, αυτή η μέθοδος έχει αποτελέσει αντικείμενο πολλών συζητήσεων σχετικά με την ακρίβεια και την αμεροληψία της.

Ο κύριος λόγος πηγάζει από το γεγονός ότι υπάρχουν αποκλίσεις στην αξιολόγηση των μαθητών μεταξύ των λυκείων και των τοπικών κοινοτήτων. Σε πολλές περιπτώσεις, οι βαθμολογίες των προτύπων δεν αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια τις πραγματικές ικανότητες, με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι με υψηλές βαθμολογίες να μην επιτυγχάνουν αντίστοιχα αποτελέσματα στις τυποποιημένες εξετάσεις αξιολόγησης.

Σε απάντηση στην ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας της εισαγωγής φοιτητών και διασφάλισης της δικαιοσύνης, η αυστηροποίηση της διαδικασίας εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αντίγραφα θεωρείται απαραίτητη προσαρμογή. Όταν τα ακαδημαϊκά αντίγραφα δεν επαρκούν πλέον για ανεξάρτητες εισαγωγές, μετατοπίζονται σε υποστηρικτικό ρόλο, συμβάλλοντας σε μια πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων και ενθαρρύνοντας την πραγματική ακαδημαϊκή επίδοση.

Οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε ομαδικές εργασίες για να ενισχύσουν περαιτέρω τις γνώσεις τους.

Σε απάντηση σε αυτήν την αλλαγή, τα σχολεία στην επαρχία Χα Τιν προσάρμοσαν γρήγορα τα σχέδια διδασκαλίας και μάθησης για να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν υψηλά αποτελέσματα στις εξετάσεις. Αντί να επικεντρώνονται αποκλειστικά σε ισχυρά μαθήματα για πρόωρη εισαγωγή στα πανεπιστήμια, οι μαθητές δίνουν πλέον μεγαλύτερη προσοχή σε υποχρεωτικά μαθήματα όπως τα Μαθηματικά και η Λογοτεχνία για να εξασφαλίσουν έναν καλό μέσο βαθμό για την αποφοίτηση. Πολλές αυτοδιαχειριζόμενες ομάδες μελέτης έχουν σχηματιστεί στις τάξεις, όπου οι μαθητές συζητούν νέους τύπους ασκήσεων και μοιράζονται εμπειρίες από τη συμμετοχή τους σε εξετάσεις πολλαπλής επιλογής με βάση τη δομή των εξετάσεων του 2026.

Η Nguyen Tran Quang (Τάξη 12Α1, Λύκειο Huong Khe) μοιράστηκε: «Φέτος, οι κανονισμοί εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αντίγραφα είναι αυστηρότεροι, επομένως πρέπει να μελετάμε σοβαρά και να προσπαθούμε πολύ πιο σκληρά για να προετοιμαστούμε για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Λύνω ενεργά δείγματα ερωτήσεων εξετάσεων με υψηλά επίπεδα δυσκολίας για να μπω με σιγουριά στο πανεπιστήμιο».

Ο Nguyen Tran Quang κατάρτισε προληπτικά το σχέδιο μελέτης του από την αρχή της χρονιάς.

Παρόλο που οι νέοι κανονισμοί εκδόθηκαν σε μια κρίσιμη στιγμή, χάρη στα καλά δομημένα σχέδια σπουδών από την αρχή της χρονιάς, οι μαθητές δεν διαταράχθηκαν σημαντικά κατά τη διαδικασία αναθεώρησης. «Από την αρχή της χρονιάς, σχεδίαζα να υποβάλω αίτηση στο πανεπιστήμιο με βάση το ακαδημαϊκό μου ιστορικό, αλλά εξακολουθούσα να επικεντρώνομαι στη δομημένη μελέτη για να εξασφαλίσω μια σταθερή βάση γνώσεων. Εκτός από τη μάθηση στην τάξη, μελέτησα επίσης ενεργά σε ομάδες για να ανταλλάξω γνώσεις με τους φίλους μου», μοιράστηκε η Nguyen Thi Kim Ngan, μαθήτρια στην τάξη 12Α4 στο Λύκειο Cam Xuyen (κοινότητα Thien Cam).

Σύμφωνα με πολλούς καθηγητές λυκείου στο Χα Τιν, η αυστηροποίηση των νέων κανονισμών για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια με βάση τα ακαδημαϊκά αντίγραφα σημαίνει ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου διαδραματίζουν ολοένα και πιο σημαντικό ρόλο στη διαδικασία εισαγωγής. Δεν πρόκειται μόνο για μια εξέταση αποφοίτησης, αλλά και για μια σημαντική βάση που μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα πανεπιστήμια για την επιλογή εισαγωγής τους.

Η βελτίωση της ποιότητας της μάθησης και η καθοδήγηση των μαθητών στην προετοιμασία για τις εξετάσεις είναι μια διαδικασία που οι εκπαιδευτικοί χτίζουν από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Η κα. Dang Thi Thu Huong, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Λύκειο Thanh Sen (Τραν Φου Γουάρντ), δήλωσε: «Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, καθοδηγούμε τους μαθητές στη δημιουργία ενός λεπτομερούς σχεδίου μελέτης. Τους ενθαρρύνουμε να μελετούν μόνοι τους, να μελετούν σε ομάδες και να ανταλλάσσουν εμπειρίες απαντώντας σε ερωτήσεις. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν και κατηγοριοποιούν προληπτικά τη γνώση ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας, ώστε οι μαθητές να κατανοούν την ύλη από βασικό έως προχωρημένο. Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να αισθάνονται σίγουροι για τις αποφοιτήσεις του λυκείου, αλλά και διαμορφώνει μακροπρόθεσμες συνήθειες μελέτης, προετοιμάζοντάς τους σταθερά για το πανεπιστήμιο».

Στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2026 στο Χα Τιν αναμένεται να συμμετάσχουν πάνω από 17.800 άτομα, συμπεριλαμβανομένων 14.518 μαθητών λυκείου και πάνω από 3.300 φοιτητών από ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Ο μεγάλος αριθμός υποψηφίων, σε συνδυασμό με τα ολοένα και πιο αυστηρά κριτήρια εισαγωγής, θα εντείνει τον ανταγωνισμό. Η αυστηροποίηση των κριτηρίων αξιολόγησης των ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών αναμένεται να βοηθήσει στον περιορισμό του «πληθωρισμού βαθμολογιών» και να δημιουργήσει μια πιο δίκαιη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων.

Οι εκπαιδευτικοί εντείνουν την καθοδήγηση και την υποστήριξη των μαθητών ώστε να επανεξετάσουν τη δομή των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου του 2026.

Ο κ. Nguyen Tien Thach, Διευθυντής του Λυκείου Mai Thuc Loan (που βρίσκεται στην κοινότητα Mai Phu), δήλωσε: «Εστιάζουμε στην εδραίωση των γνώσεων των μαθητών από την αρχή της 12ης τάξης. Επομένως, μέχρι τώρα, οι μαθητές έχουν ουσιαστικά υποβληθεί σε μια συστηματική διαδικασία επανάληψης. Φέτος, οι υποψήφιοι πρέπει να είναι βέβαιοι ότι κατανοούν τους κανονισμούς σχετικά με τον μέγιστο αριθμό nguyện vọng (προτιμήσεων) για να έχουν ένα κατάλληλο σχέδιο εγγραφής. Οι υποψήφιοι θα πρέπει να ταξινομήσουν τις προτιμήσεις τους κατά σειρά προτεραιότητας, ανάλογα με τις ικανότητές τους και τον προσωπικό τους προσανατολισμό».

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Χα Τιν, η αυστηροποίηση των κριτηρίων εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αντίγραφα αποτελεί μέτρο που διασφαλίζει ότι οι υποψήφιοι διαθέτουν στέρεες βάσεις κριτικής σκέψης πριν από την είσοδό τους στο πανεπιστήμιο.

Οι νέοι κανονισμοί καθιστούν αυστηρότερη τη διαδικασία εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αντίγραφα για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη, λειτουργώντας ως «πρόκληση» για τους υποψηφίους να οικοδομήσουν μια σταθερή βάση κριτικής σκέψης πριν από την είσοδό τους στο πανεπιστήμιο. Αυτός ο κανονισμός δείχνει ότι οι εισαγωγές προσαρμόζονται για να μειωθεί η εξάρτηση από τοπικούς, βραχυπρόθεσμους παράγοντες, συμβάλλοντας σε μια πιο προσεκτική εστίαση στις πραγματικές ακαδημαϊκές ικανότητες των φοιτητών.

Από την αρχή του έτους, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της επαρχίας Χα Τιν έχει καθοδηγήσει τα σχολεία της περιοχής να επικεντρωθούν σε λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές έχουν επαρκείς γνώσεις και δεξιότητες και αναπτύσσουν τις ικανότητές τους ολοκληρωμένα. Αυτό περιλαμβάνει την εστίαση στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της προετοιμασίας για τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου. Το Υπουργείο έχει εφαρμόσει έξι ολοκληρωμένες λύσεις για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της προετοιμασίας για τις εξετάσεις, όπως: βελτίωση της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης και εστίαση σε καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας, εκπαίδευση για την ενίσχυση της ικανότητας των εκπαιδευτικών, δημιουργία τράπεζας ερωτήσεων, προώθηση της διαδικτυακής επανάληψης, διοργάνωση δοκιμαστικών εξετάσεων που μοιάζουν πολύ με την πραγματική εξέταση και ενίσχυση της επαγγελματικής υποστήριξης για τα σχολεία που αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Επομένως, ανεξάρτητα από τις μεθόδους εισαγωγής που χρησιμοποιούν τα πανεπιστήμια, οι φοιτητές στην επαρχία είναι πάντα προνοητικοί στην προσαρμογή τους στους νέους κανονισμούς και είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν στις εξετάσεις με αυτοπεποίθηση.
Κος Phan Khac Nghe - Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Ha Tinh

Πηγή: https://baohatinh.vn/khi-hoc-ba-khong-con-la-phao-cuu-sinh-post308641.html