Πώς να κάνετε τους εγκαταστάτες βιδών και τους επισκευαστές αυτοκινήτων να μιλούν καλά αγγλικά;

(Dan Tri) - Ένας εκπρόσωπος ενός επαγγελματικού κολεγίου εξέφρασε σαφώς την επιθυμία του οι ηγέτες του εκπαιδευτικού τομέα του Ανόι να έχουν ένα ισχυρό σχέδιο για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε μαθητές επαγγελματικών σχολών.

«Κάθε πρόγραμμα κατάρτισης πρέπει να αναθεωρείται, κάθε πρόγραμμα σπουδών πρέπει να αλλάζει»

Το σεμινάριο με τίτλο «Δημιουργία λύσεων ψηφιακού μετασχηματισμού στα σχολεία και οργάνωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών σε κολέγια, γυμνάσια, κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης» που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι πραγματοποιήθηκε σήμερα το απόγευμα (4 Νοεμβρίου).

Ο κ. Tran The Cuong, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι , τόνισε: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η διεθνής ολοκλήρωση μέσω της επάρκειας σε ξένες γλώσσες αποτελούν δύο παράλληλους, αχώριστους πυλώνες για τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού στην πρωτεύουσα».

Το Τμήμα εντόπισε τρεις βασικές ομάδες ζητημάτων που απαιτούν συμβουλές από τις επαγγελματικές σχολές της πόλης, όπως: Άρση των σημείων συμφόρησης στη διαχείριση δεδομένων, τη λειτουργία του συστήματος και την ανάπτυξη ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού· πρόταση μοντέλων και εφικτών λύσεων για την ανάπτυξη ψηφιακών διαδικασιών κατάρτισης και την οργάνωση αποτελεσματικής διδασκαλίας σε ξένες γλώσσες· προσδιορισμός μηχανισμών σύνδεσης και επικοινωνίας για τεχνολογικές λύσεις για την κατασκευή μοντέλων.

Ο διευθυντής του Τεχνολογικού Κολλεγίου του Ανόι, Φαμ Σουάν Καν, δήλωσε ότι για την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης στην ψηφιακή εποχή, όλα τα προγράμματα, τα σχολικά βιβλία και οι διαλέξεις πρέπει να ψηφιοποιηθούν ταυτόχρονα.

Ο διευθυντής του Τεχνολογικού Κολλεγίου του Ανόι, Φαμ Σουάν Καν, πρότεινε μια λύση ψηφιακού μετασχηματισμού στην επαγγελματική εκπαίδευση (Φωτογραφία: Χοάνγκ Χονγκ).

Ο κ. Khanh ανέφερε ότι το Τεχνολογικό Κολλέγιο του Ανόι εκπαιδεύει επί του παρόντος 45 διαφορετικά επαγγέλματα. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός απαιτεί σύγχρονη αναθεώρηση όλων των προγραμμάτων κατάρτισης, από το ηλεκτρονικό πρόγραμμα σπουδών, τα ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία, τα ηλεκτρονικά σχέδια μαθήματος, τις ηλεκτρονικές διαλέξεις, τα ηλεκτρονικά τεστ, τα πειράματα προσομοίωσης και άλλο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό...

Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο κ. Khanh πρότεινε λύσεις όπως: επενδύσεις στην αναβάθμιση των υποδομών πληροφορικής, δημιουργία μιας κοινόχρηστης ψηφιακής πλατφόρμας, πρόταση για μια κοινόχρηστη αποθήκη δεδομένων, κατασκευή και ανάπτυξη κέντρων δεδομένων και έρευνα και ανάπτυξη εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης.

Όσον αφορά το ζήτημα της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, η κα Dao Thi Thu Huong, επικεφαλής του Τμήματος Ξένων Γλωσσών του Πολυτεχνικού Κολλεγίου FPT , δήλωσε ότι η τεχνολογία και η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) ανοίγουν ευκαιρίες για να μετατραπούν τα αγγλικά σε απαραίτητη δεξιότητα για τους απλούς εργαζόμενους.

Στο FPT Polytechnic, το 100% των φοιτητών μελετούν χρησιμοποιώντας φορητούς υπολογιστές και δίνουν εξετάσεις εξ ολοκλήρου διαδικτυακά. Τα εργαλεία εικονικής συνομιλίας βοηθούν τους φοιτητές να εξασκήσουν τις δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας και να επικοινωνούν αποτελεσματικά. Ταυτόχρονα, το 99% των καθηγητών είναι ικανοί να δημιουργούν ολοκληρωμένες ηλεκτρονικές διαλέξεις.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Huong, για να είναι πραγματικά εφαρμόσιμος ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η διδασκαλία και η εκμάθηση ξένων γλωσσών, εκτός από τις λύσεις που προτείνει ο κ. Nguyen Xuan Khanh, χρειάζονται περισσότερες παιδικές χαρές τεχνητής νοημοσύνης και ξένων γλωσσών για τους μαθητές των επαγγελματικών σχολείων. Αυτές οι δραστηριότητες θα βοηθήσουν επίσης στη διαμόρφωση μιας ισχυρής ψηφιακής κοινότητας επαγγελματικών σχολείων.

Η κα Huong εξέφρασε επίσης την επιθυμία της οι ηγέτες της εκπαίδευσης να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε μαθητές επαγγελματικών σχολών, ώστε και οι εργαζόμενοι μεσαίου επιπέδου να μπορούν να επικοινωνούν αποτελεσματικά στα αγγλικά με αλλοδαπούς.

«Πώς θα πρέπει να εκπαιδεύσουμε έναν εγκαταστάτη βιδών ή έναν επισκευαστή αυτοκινήτων ώστε να μιλάει αγγλικά, όπως ακριβώς μιλάνε οι οδηγοί ταξί στις Φιλιππίνες και την Ταϊλάνδη...», εξέφρασε η κα Huong.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στις επαγγελματικές σχολές εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλά σημεία συμφόρησης

Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, αυτή τη στιγμή στην πόλη υπάρχουν 68 κολέγια, 85 γυμνάσια και 29 κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης από ένα σύνολο 352 ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης.

Αυτό είναι ένα από τα δύο μεγαλύτερα δίκτυα επαγγελματικής κατάρτισης στη χώρα, παρέχοντας τεχνικό ανθρώπινο δυναμικό για την πρωτεύουσα και την κεντρική οικονομική περιοχή του Βορρά.

Από το 2025, το Υπουργείο έχει εκδώσει μια σειρά σχεδίων και εγγράφων για την εφαρμογή του κινήματος «Ψηφιακή Εκπαίδευση για Όλους», ψηφιακών μεταγραφών και προγραμμάτων ψηφιακού μετασχηματισμού σε ολόκληρο τον κλάδο.

Μέχρι σήμερα, περισσότερο από το 70% των κολεγίων και των δευτεροβάθμιων σχολείων διαθέτουν πλατφόρμα διαχείρισης μάθησης (LMS) και διαδικτυακό σύστημα διαχείρισης εκπαίδευσης. Ορισμένες πρωτοποριακές μονάδες, όπως το Κολλέγιο Ηλεκτρομηχανικής του Ανόι, το Κολλέγιο Υψηλής Τεχνολογίας του Ανόι, το Κολλέγιο Τεχνολογίας και Επιστήμης του Ανόι, το Πολυτεχνικό Κολλέγιο FPT κ.λπ., έχουν εφαρμόσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στον σχεδιασμό, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση μαθημάτων.

Ωστόσο, η ψηφιακή υποδομή και χωρητικότητα παραμένουν άνισες, η επενδυτική χρηματοδότηση είναι περιορισμένη, το κόστος πνευματικών δικαιωμάτων και ασφάλειας είναι υψηλό, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν εξειδικευμένες ψηφιακές δεξιότητες και υπάρχει έλλειψη κοινής βάσης δεδομένων για τη σύνδεση ολόκληρου του κλάδου.

Όσον αφορά τη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών, ορισμένα σχολεία αρχικά οργάνωσαν δίγλωσσα προγράμματα, συνδέθηκαν με ξένες επενδύσεις και άνοιξαν μαθήματα ξένων γλωσσών ανάλογα με τις επαγγελματικές ανάγκες. Ωστόσο, η γενική κατάσταση των σχολείων είναι η έλλειψη εξειδικευμένων καθηγητών Αγγλικών, η έλλειψη περιβάλλοντος πρακτικής άσκησης και η έλλειψη πολιτικών για την ενθάρρυνση των μαθητών να μαθαίνουν ξένες γλώσσες.

Ένας εκπρόσωπος του FSEL - του παρόχου μιας διαδικτυακής πλατφόρμας εκμάθησης ξένων γλωσσών που κέρδισε το βραβείο Sao Khue για την Επιστήμη και την Τεχνολογία - παρείχε ένα στοιχείο έρευνας που έδειξε ότι μόνο το 5% των Βιετναμέζων μαθητών μαθαίνουν επί του παρόντος αγγλικά σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα. Αυτό σημαίνει ότι ένα μεγάλο ποσοστό των υπόλοιπων μαθητών δεν έχει μάθει ακόμη τα τυπικά αγγλικά.

Προκειμένου να φέρουμε τα αγγλικά ειδικότερα και τις ξένες γλώσσες γενικότερα στους μαθητές των επαγγελματικών σχολείων, το πρόβλημα που πρέπει να λυθεί είναι η ύπαρξη ενός οικοσυστήματος ψηφιακού μετασχηματισμού και η κατάρτιση σε ξένες γλώσσες για τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Το FSEL πρότεινε στο Τμήμα να επιτρέψει σε αυτήν τη μονάδα να αξιολογήσει δωρεάν την επάρκεια στα αγγλικά 140.000 εκπαιδευτικών στο Ανόι και ταυτόχρονα να υποστηρίξει την ανάπτυξη ενός οδικού χάρτη για την επίτευξη των προτύπων B1 και B2.

Αυτή η ενότητα συνιστά επίσης έναν νομικό διάδρομο για τις επαγγελματικές σχολές ώστε να μοιράζονται μια ψηφιακή πλατφόρμα. Με τη συνδεσιμότητα δεδομένων, όλες οι επαγγελματικές σχολές μπορούν να μαθαίνουν, να διδάσκουν και να αξιολογούν στο ίδιο διαφανές και αποτελεσματικό σύστημα.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm