Πώς μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι οι εργαζόμενοι που τοποθετούν βίδες και επισκευάζουν αυτοκίνητα μιλούν επίσης καλά αγγλικά;

(Εφημερίδα Dan Tri) - Ένας εκπρόσωπος από ένα επαγγελματικό κολέγιο εξέφρασε την επιθυμία οι ηγέτες της εκπαίδευσης του Ανόι να εφαρμόσουν ισχυρές στρατηγικές για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε μαθητές επαγγελματικών σχολών.

«Κάθε πρόγραμμα κατάρτισης χρειάζεται αναθεώρηση, κάθε πρόγραμμα σπουδών χρειάζεται αλλαγή.»

Το σεμινάριο με τίτλο «Ανάπτυξη λύσεων ψηφιακού μετασχηματισμού στα σχολεία και οργάνωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών σε κολέγια, επαγγελματικές σχολές και κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης » που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι πραγματοποιήθηκε σήμερα το απόγευμα (4 Νοεμβρίου).

Ο κ. Tran The Cuong, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι , τόνισε: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η διεθνής ολοκλήρωση μέσω της επάρκειας σε ξένες γλώσσες αποτελούν δύο παράλληλους και αχώριστους πυλώνες για τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού στην πρωτεύουσα».

Το Τμήμα εντόπισε τρία βασικά ζητήματα που απαιτούν τη συμβολή των επαγγελματικών σχολών της πόλης: την επίλυση των σημείων συμφόρησης στη διαχείριση δεδομένων, τη λειτουργία του συστήματος και την ανάπτυξη ψηφιακών μαθησιακών πόρων· την πρόταση εφικτών μοντέλων και λύσεων για την οικοδόμηση αποτελεσματικών διαδικασιών ψηφιακής κατάρτισης και την οργάνωση της διδασκαλίας ξένων γλωσσών· και τον καθορισμό μηχανισμών για τη σύνδεση και την ενσωμάτωση τεχνολογικών λύσεων για τη δημιουργία παραδειγμάτων μοντέλων.

Σύμφωνα με τον Pham Xuan Khanh, Διευθυντή του Κολλεγίου Υψηλής Τεχνολογίας του Ανόι, προκειμένου να παρέχεται επαγγελματική κατάρτιση στην ψηφιακή εποχή, όλα τα προγράμματα, τα προγράμματα σπουδών και οι διαλέξεις πρέπει να ψηφιοποιηθούν ταυτόχρονα.

Ο Pham Xuan Khanh, Διευθυντής του Κολλεγίου Υψηλής Τεχνολογίας του Ανόι, πρότεινε λύσεις για τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην επαγγελματική εκπαίδευση (Φωτογραφία: Hoang Hong).

Ο κ. Khanh δήλωσε ότι το Κολλέγιο Υψηλής Τεχνολογίας του Ανόι προσφέρει επί του παρόντος εκπαίδευση σε 45 διαφορετικούς τομείς. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός απαιτεί την ταυτόχρονη αναθεώρηση όλων των προγραμμάτων κατάρτισης, από τα ηλεκτρονικά προγράμματα σπουδών, τα ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία, τα ηλεκτρονικά σχέδια μαθήματος, τις ηλεκτρονικές διαλέξεις, τα ηλεκτρονικά τεστ, τα προσομοιωμένα πειράματα και άλλο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό...

Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο κ. Khanh πρότεινε λύσεις όπως: επένδυση στην αναβάθμιση των υποδομών πληροφορικής, δημιουργία μιας κοινόχρηστης ψηφιακής πλατφόρμας, πρόταση για μια κοινόχρηστη αποθήκη δεδομένων, κατασκευή και ανάπτυξη ενός κέντρου δεδομένων και έρευνα και ανάπτυξη εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης.

Όσον αφορά το ζήτημα της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, η κα Dao Thi Thu Huong, επικεφαλής του Τμήματος Ξένων Γλωσσών στο Πολυτεχνικό Κολλέγιο FPT , πιστεύει ότι η τεχνολογία και η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) ανοίγουν ευκαιρίες για να καταστούν τα αγγλικά μια απαραίτητη δεξιότητα για το ευρύ εργατικό δυναμικό.

Στο FPT Polytechnic, το 100% των φοιτητών σπουδάζουν χρησιμοποιώντας φορητούς υπολογιστές και οι εξετάσεις διεξάγονται εξ ολοκλήρου διαδικτυακά. Τα εργαλεία εικονικής συνομιλίας βοηθούν τους φοιτητές να εξασκήσουν τις δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας και να αναπτύξουν αποτελεσματικά αντανακλαστικά επικοινωνίας. Ταυτόχρονα, το 99% των καθηγητών είναι ικανοί να δημιουργούν ολοκληρωμένες ψηφιακές διαλέξεις.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Huong, για να είναι πραγματικά εφαρμόσιμος ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η διδασκαλία και η εκμάθηση ξένων γλωσσών, εκτός από λύσεις όπως αυτές που προτείνει ο κ. Nguyen Xuan Khanh, πρέπει να υπάρχουν περισσότερες ευκαιρίες για τους μαθητές των επαγγελματικών σχολών να συμμετέχουν σε δραστηριότητες τεχνητής νοημοσύνης και ξένων γλωσσών. Αυτές οι δραστηριότητες θα βοηθήσουν επίσης στη διαμόρφωση μιας ισχυρής κοινότητας ψηφιακών επαγγελματικών κολεγίων.

Η κα Huong εξέφρασε επίσης την επιθυμία της οι ηγέτες της εκπαίδευσης να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στη διδασκαλία αγγλικών σε μαθητές επαγγελματικών σχολείων, έτσι ώστε ακόμη και όσοι έχουν μέτριες δεξιότητες να μπορούν να επικοινωνούν αποτελεσματικά στα αγγλικά με ξένους.

«Πρέπει να βρούμε έναν τρόπο να εκπαιδεύσουμε έναν εργάτη που μπορεί να τοποθετεί βίδες και να επισκευάζει αυτοκίνητα, ώστε να μπορεί να μιλάει αγγλικά όπως και οι οδηγοί ταξί στις Φιλιππίνες, την Ταϊλάνδη και άλλες χώρες», εξέφρασε η κα Huong.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στις επαγγελματικές σχολές εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια.

Σύμφωνα με έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, υπάρχουν σήμερα 68 κολέγια, 85 επαγγελματικές σχολές και 29 κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης/κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στην πόλη, από ένα σύνολο 352 ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Αυτό είναι ένα από τα δύο μεγαλύτερα δίκτυα επαγγελματικής κατάρτισης στη χώρα, παρέχοντας τεχνικό ανθρώπινο δυναμικό για την πρωτεύουσα και την κεντρική οικονομική περιοχή του Βόρειου Βιετνάμ.

Από το 2025, το Υπουργείο έχει εκδώσει μια σειρά σχεδίων και επίσημων εγγράφων για την εφαρμογή του «Κινήματος Ψηφιακού Γραμματισμού», ψηφιακών σχολικών αρχείων και προγραμμάτων ψηφιακού μετασχηματισμού σε ολόκληρο τον τομέα.

Μέχρι σήμερα, πάνω από το 70% των κολεγίων και των επαγγελματικών σχολών έχουν εφαρμόσει Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS) και συστήματα διαχείρισης ηλεκτρονικής κατάρτισης. Αρκετά πρωτοποριακά ιδρύματα, όπως το Κολλέγιο Ηλεκτρολόγων Μηχανικών του Ανόι, το Κολλέγιο Υψηλής Τεχνολογίας του Ανόι, το Πολυτεχνικό Κολλέγιο του Ανόι και το Πολυτεχνικό Κολλέγιο FPT, έχουν εφαρμόσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στον σχεδιασμό και την αξιολόγηση μαθημάτων.

Ωστόσο, οι ψηφιακές υποδομές και οι δυνατότητες παραμένουν άνισες, οι επενδύσεις είναι περιορισμένες, το κόστος αδειοδότησης και ασφάλειας υψηλό, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν εις βάθος ψηφιακές δεξιότητες και υπάρχει έλλειψη κοινών βάσεων δεδομένων για τη σύνδεση ολόκληρου του τομέα.

Όσον αφορά τη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών, ορισμένα σχολεία αρχικά οργάνωσαν δίγλωσσα προγράμματα, συνεργάστηκαν με ξένες ξένες επενδύσεις και άνοιξαν μαθήματα ξένων γλωσσών με βάση τις επαγγελματικές ανάγκες. Ωστόσο, η γενική κατάσταση αυτών των σχολείων είναι η έλλειψη εξειδικευμένων καθηγητών Αγγλικών, η έλλειψη περιβάλλοντος πρακτικής άσκησης και η έλλειψη πολιτικών για την ενθάρρυνση των μαθητών να μαθαίνουν ξένες γλώσσες.

Εκπρόσωποι του FSEL – ενός παρόχου διαδικτυακών πλατφορμών εκμάθησης γλωσσών που κέρδισε το βραβείο Sao Khue για την επιστήμη και την τεχνολογία – παρείχαν στοιχεία έρευνας που δείχνουν ότι μόνο το 5% των Βιετναμέζων μαθητών μαθαίνουν επί του παρόντος αγγλικά σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα. Αυτό σημαίνει ότι ένα μεγάλο ποσοστό των υπόλοιπων μαθητών δεν έχει μάθει ακόμη τα τυπικά αγγλικά.

Για την αποτελεσματική εισαγωγή των αγγλικών και των ξένων γλωσσών γενικότερα στους μαθητές των επαγγελματικών σχολείων, η πρόκληση είναι η δημιουργία ενός οικοσυστήματος ψηφιακού μετασχηματισμού και εκπαίδευσης σε ξένες γλώσσες για τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Το FSEL πρότεινε στο Τμήμα να επιτρέψει στη μονάδα να διεξάγει δωρεάν αξιολογήσεις επάρκειας στην αγγλική γλώσσα για 140.000 εκπαιδευτικούς στο Ανόι, καθώς και να υποστηρίξει την ανάπτυξη ενός οδικού χάρτη για την επίτευξη των επιπέδων Β1 και Β2.

Αυτή η ενότητα πρότεινε επίσης ένα νομικό πλαίσιο για τις επαγγελματικές σχολές ώστε να μοιράζονται μια κοινή ψηφιακή πλατφόρμα. Με τη διασύνδεση δεδομένων, όλες οι επαγγελματικές σχολές μπορούν να μαθαίνουν, να διδάσκουν και να αξιολογούν στο ίδιο διαφανές και αποτελεσματικό σύστημα.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm