Βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της ροής εργασίας στην εκπαίδευση

Κατά την παροχή γνωμοδοτήσεων σχετικά με το σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο), ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Ντανγκ Θι Μι Χουόνγκ δήλωσε ότι ο επαγγελματικός προσανατολισμός, κατάλληλος για τα ταλέντα, τα δυνατά σημεία και τις ικανότητες των μαθητών, θα πρέπει να ξεκινά από την προσχολική και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και όχι να σταματά μόνο στο γυμνάσιο και το λύκειο.

Το απόγευμα της 29ης Σεπτεμβρίου, υπό την καθοδήγηση της Αντιπροέδρου της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Thanh, οι βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης πλήρους απασχόλησης συζήτησαν μια ομάδα πολιτιστικών και κοινωνικών τομέων, συμπεριλαμβανομένων των ακόλουθων έργων: Νόμος για την τροποποίηση και συμπλήρωση ορισμένων άρθρων του Νόμου για την Εκπαίδευση · Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένος)· Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένος)· Νόμος για την Πρόληψη και τον Έλεγχο των Ναρκωτικών (τροποποιημένος).

Ανησυχώντας για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την προσαρμογή στην εκπαίδευση στο σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο), ο εκπρόσωπος Dang Thi My Huong (αντιπροσωπεία Khanh Hoa ) επεσήμανε ότι η πρακτική της προσαρμογής των μαθητών τα τελευταία χρόνια δεν έχει επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα και εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλούς περιορισμούς και ανεπάρκειες.

Αντιπρόσωπος Dang Thi My Huong. (Φωτογραφία: DUY LINH)

Σύμφωνα με τους εκπροσώπους, το ποσοστό ροής μαθητών εξακολουθεί να είναι χαμηλό σε σύγκριση με τον στόχο. Οι δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού εξακολουθούν να είναι επίσημες, πολλά σχολεία διοργανώνουν μόνο λίγα μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Υπάρχει έλλειψη πλήρων και ακριβών πληροφοριών σχετικά με τις σπουδές και τις επαγγελματικές τους πορείες. Υπάρχει έλλειψη μηχανισμού συντονισμού μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης και των τομέων κατάρτισης.

Στη συνέχεια, υπάρχει η έλλειψη ενός συστηματικού συστήματος αξιολόγησης και συμβουλευτικής σταδιοδρομίας κατάλληλου για τις ηλικίες των μαθητών, καθώς και η έλλειψη συνεχούς σύνδεσης με τις επιχειρήσεις και την αγορά εργασίας, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μην έχουν αρκετές πληροφορίες και εμπειρία για να επιλέξουν μια κατάλληλη σταδιοδρομία.

Σύμφωνα με την αντιπροσωπεία του Khanh Hoa, η κοινωνική ψυχολογία εξακολουθεί να είναι βαριά με τα πτυχία, οι γονείς και οι μαθητές συχνά αποδίδουν σημασία στην πανεπιστημιακή πορεία, επομένως δεν αξιολογούν σωστά την αξία της επαγγελματικής εκπαίδευσης, μειώνοντας την αποτελεσματικότητα της συνεχούς εκπαίδευσης. Επιπλέον, προς το παρόν δεν υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική υποστήριξης για τους φοιτητές συνεχούς εκπαίδευσης. Η έλλειψη μηχανισμών υποτροφιών, κινήτρων και υποστήριξης στην εργασία έχει ως αποτέλεσμα οι γονείς και οι μαθητές να ενδιαφέρονται λιγότερο για την επιλογή σταδιοδρομίας.

Για τη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της ροής της εκπαίδευσης, ο εκπρόσωπος Dang Thi My Huong πρότεινε τη συνέχιση της έρευνας και της συμπλήρωσης ορισμένων κανονισμών στο σχέδιο νόμου και στα υποκείμενα νομοθετήματα.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να υπάρχουν σαφέστεροι κανονισμοί για την εφαρμογή του επαγγελματικού προσανατολισμού, κατάλληλοι για τα ταλέντα, τα δυνατά σημεία και τις ικανότητες των μαθητών από την προσχολική και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, όχι μόνο στο γυμνάσιο και το λύκειο.

Παράλληλα, διεξάγεται έρευνα για τη συμπλήρωση των κανονισμών σχετικά με τον συντονισμό των αρμοδιοτήτων των ανεξάρτητων οργανισμών επαγγελματικού προσανατολισμού, των οργανισμών επαγγελματικού προσανατολισμού - οι οποίοι μπορεί να είναι κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού ή επαγγελματικοί κοινωνικοί οργανισμοί - με σκοπό την υποστήριξη των μαθητών και των γονέων ώστε να έχουν περισσότερες πληροφορίες και συμβουλές και να αποφασίζουν για τις κατάλληλες επιλογές σταδιοδρομίας.

Σκηνή από την 8η Διάσκεψη των βουλευτών πλήρους απασχόλησης της Εθνοσυνέλευσης . (Φωτογραφία: DUY LINH)

Οι αντιπρόσωποι πρότειναν επίσης την αναθεώρηση και το ενδεχόμενο συμπλήρωσης των κανονισμών σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό για χαρισματικούς μαθητές, μαθητές από εθνοτικές μειονότητες και ορεινές περιοχές, περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και άλλους μαθητές.

Ταυτόχρονα, εξετάστε το ενδεχόμενο προσθήκης κανονισμών για την ενίσχυση της εφαρμογής της ψηφιακής τεχνολογίας στο έργο της ροής· θεσπίστε ξεχωριστές οικονομικές πολιτικές για τον ψηφιακό μετασχηματισμό στο έργο της ροής, όπως: επενδύσεις σε ψηφιακές υποδομές και εκπαίδευση εκπαιδευτικών, δημιουργία πύλης συμβουλευτικής σταδιοδρομίας.

Συμμεριζόμενη την ίδια ανησυχία με το σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο), η εκπρόσωπος Nguyen Thi Thu Dung (αντιπροσωπεία Hung Yen) πρότεινε τον διαχωρισμό του κανονισμού για τα τεχνικά λύκεια από τα επαγγελματικά λύκεια. Τα τεχνικά λύκεια μπορούν να θεωρηθούν ως υψηλής ποιότητας επαγγελματική εκπαίδευση, ένα πρόγραμμα σχεδιασμού που συνδέεται με τη μηχανική.

Εκπρόσωπος Nguyen Thi Thu Dung. (Φωτογραφία: DUY LINH)

Όσον αφορά τους κανονισμούς για τις εγκαταστάσεις επαγγελματικής κατάρτισης, οι αντιπρόσωποι δήλωσαν ότι δεν θα πρέπει να ρυθμίζεται η δυνατότητα των πανεπιστημίων να παρέχουν εκπαίδευση σε επίπεδο κολεγίου και σε άλλα επαγγέλματα εκτός από ορισμένα συγκεκριμένα επαγγέλματα όπως οι τέχνες και ο αθλητισμός. Εάν επιτραπεί στα πανεπιστήμια να παρέχουν εκπαίδευση σε επίπεδο κολεγίου (επαγγελματική κατάρτιση), αυτό θα οδηγήσει σε συγκρούσεις μεταξύ των πανεπιστημίων και των εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης.

Μιλώντας στο συνέδριο, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son τόνισε ότι η σύνταξη και τροποποίηση των νόμων αυτή τη φορά είναι στο πνεύμα της ρύθμισης μόνο του περιεχομένου που εμπίπτει στην αρμοδιότητα της Εθνοσυνέλευσης, χωρίς να περιγράφει λεπτομερώς το περιεχόμενο που εμπίπτει στην αρμοδιότητα της κυβέρνησης. Ωστόσο, η συντακτική υπηρεσία θα εξετάσει το ενδεχόμενο προσθήκης ορισμένων αρχών σε ορισμένα σημαντικά περιεχόμενα. Αυτό θα χρησιμεύσει ως βάση για την προετοιμασία Διαταγμάτων και άλλων κανονισμών. Αναμένεται ότι θα υπάρξει ξεχωριστό Διάταγμα που θα ρυθμίζει την αυτονομία των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον. (Φωτογραφία: DUY LINH)

Απαντώντας στις ανησυχίες που εξέφρασαν ορισμένοι αντιπρόσωποι σχετικά με τον κανονισμό που επιτρέπει στα πανεπιστήμια να οργανώνουν κατάρτιση σε άλλα επίπεδα, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι κατά τη διαδικασία σύνταξης του νόμου, η Συντακτική Επιτροπή τον εξέτασε προσεκτικά. Προηγουμένως, πολλά πανεπιστήμια είχαν εκπαιδεύσει σε κολεγιακό και επαγγελματικό επίπεδο. Η διεθνής πρακτική δείχνει επίσης ότι αυτό το μοντέλο είναι δημοφιλές.

Ωστόσο, ο Υπουργός τόνισε ότι εάν η επέκταση είναι μαζική, θα επηρεάσει το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, ο προσανατολισμός είναι να επιτραπούν μόνο λίγες σχολές, σε συγκεκριμένους τομείς όπως η τεχνολογία, η μηχανική και η εξειδικευμένη εμπειρογνωμοσύνη - όπου τα δυνατά σημεία των πανεπιστημίων προωθούνται αποτελεσματικά. Ταυτόχρονα, πρέπει να υπάρχουν αυστηροί κανονισμοί εποπτείας για να διασφαλιστεί η ισορροπία και η αρμονική ανάπτυξη ολόκληρου του συστήματος.

Λογοτεχνία

Πηγή: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html