Βελτίωση των δεξιοτήτων ψηφιακής σκέψης για μαθητές στο Ανόι.

Στο πλαίσιο της ισχυρής εφαρμογής του Ψηφίσματος 71-NQ/TW, το Ανόι στοχεύει στη δημιουργία ενός οικοσυστήματος έξυπνης εκπαίδευσης. Τα μοντέλα ψηφιακών τάξεων, τα έξυπνα σχολεία και οι καινοτόμες πρωτοβουλίες από τη βάση συμβάλλουν στην επίτευξη του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, διαμορφώνοντας σταδιακά την ψηφιακή σκέψη για τους μαθητές στην ψηφιακή εποχή.

Όταν η τάξη γίνεται ένας δημιουργικός ψηφιακός χώρος.

Κατά τη διάρκεια της περασμένης σχολικής χρονιάς, ο κ. Nguyen Dinh Vinh, Κεντρικός Εκπαιδευτής Επιπέδου Ι σε θέματα εργασίας σε Συνδικάτα Νέων και Διευθυντής/ντρια του Συνδικάτου Νέων στο Γυμνάσιο Ngoc Thuy (Bo De Ward, Ανόι ), ενσωμάτωσε ενεργά την τεχνολογία στο σχολείο. Εκτός από τις παραδοσιακές δραστηριότητες σε ιστορικούς χώρους, ο κ. Nguyen Dinh Vinh και οι μαθητές του ενσωμάτωσαν την εικονική πραγματικότητα σε βιωματικά μαθήματα ιστορίας, μετατρέποντας τα στεγνά ιστορικά κείμενα σε ζωντανούς διαδραστικούς χώρους.

Η πρωτοβουλία «Ηλεκτρονικό Αρχείο Προπαγανδιστικού Υλικού για Δραστηριότητες Συνδικάτων Νέων» στο Γυμνάσιο Ngoc Thuy ψηφιοποιήθηκε, δημιουργώντας ένα ζωντανό μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές. Φωτογραφία: Vi Giang

Η πρωτοβουλία «Ηλεκτρονικό Αποθετήριο Τεκμηρίωσης για Δραστηριότητες Ενώσεων Νέων», που αναπτύχθηκε από τον/την εκπαιδευτικό Nguyen Dinh Vinh, έχει ψηφιοποιήσει εκατοντάδες έγγραφα, αφίσες και γραφήματα κατηγοριοποιημένα σε τρία θέματα: «Ακολουθώντας τα Βήματα των Ηρώων», «Περήφανοι για το Βιετνάμ» και «Προχωρώντας με Αυτοπεποίθηση». Πέρα από το ότι αποτελεί πλούσια πηγή εκπαιδευτικού υλικού, το σύστημα αυτό συμβάλλει επίσης στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στις δραστηριότητες της Ενωσης Νέων και των Νέων Πρωτοπόρων, δημιουργώντας ένα ζωντανό και ελκυστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον για τους μαθητές της Γενιάς Ζ.

«Δεν διδάσκουμε μόνο στους μαθητές γνώσεις, αλλά τους εξοπλίζουμε και με τη νοοτροπία των ψηφιακών πολιτών – εκείνων που θα κατακτήσουν το μέλλον μέσω της δημιουργικότητας και της εθνικής υπερηφάνειας», δήλωσε η εκπαιδευτικός Νγκουγιέν Ντιν Βιν.

Αυτή η προσέγγιση εξαπλώνεται επίσης σε πολλά σχολεία στο Ανόι. Στο Γυμνάσιο Nguyen Du (Περιφέρεια Hoan Kiem, Ανόι), οι μαθητές έχουν αρχίσει να προσεγγίζουν την τεχνητή νοημοσύνη (AI) μέσω πρακτικών μαθημάτων. Υπό την καθοδήγηση του δασκάλου Pham Thi Bao Duc, οι μαθητές χρησιμοποιούν την διαδικτυακή πλατφόρμα Teachable Machine για να δημιουργήσουν μοντέλα αναγνώρισης εικόνας.

Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα χρησιμοποιώντας οικείες εικόνες όπως φλιτζάνια, στυλό, σχολικά βιβλία ή τα δικά τους πρόσωπα. Αφού ολοκληρώσουν τη φάση εκπαίδευσης δεδομένων, προχωρούν σε βασικό προγραμματισμό για να ολοκληρώσουν το προϊόν. Μέσω αυτών των πρακτικών εμπειριών, οι μαθητές αρχίζουν να οραματίζονται τις πρακτικές εφαρμογές της τεχνητής νοημοσύνης στην καθημερινή ζωή, όπως η αυτοματοποιημένη παρακολούθηση της παρουσίας και η βοήθεια στη διαχείριση σχολικών ειδών.

Ορισμένα σχολεία στο Ανόι εφαρμόζουν πιλοτικά την τεχνητή νοημοσύνη (AI) στη μάθηση. Φωτογραφία: Le Nguyen

Σε σχολικό επίπεδο, το μοντέλο «Σχολείο Ψηφιακού Μετασχηματισμού» στο Γυμνάσιο Υψηλής Ποιότητας Chu Van An (περιφέρεια Viet Hung, Ανόι) καταδεικνύει μια συστηματική και στρατηγική προσέγγιση. Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Anh Tuan, Διευθυντή του Γυμνασίου Υψηλής Ποιότητας Chu Van An, το σχολείο επικεντρώνεται σε τρεις πυλώνες: ψηφιακή υποδομή, ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και ψηφιακές ικανότητες.

Συνεπώς, επενδύονται ολοκληρωμένα σε έξυπνες τάξεις και ψηφιακές βιβλιοθήκες. Εκπαιδευτικό περιεχόμενο με τεχνητή νοημοσύνη ενσωματώνεται πιλοτικά στη διδασκαλία και τα σχολικά δεδομένα δημιουργούνται με τρόπο που είναι «πλήρης, καθαρός και ενεργός», οδεύοντας προς μια διακυβέρνηση που βασίζεται σε δεδομένα.

Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της, η κα. Nguyen Thi Hong Bon, καθηγήτρια πληροφορικής στο Δημοτικό Σχολείο Giang Bien (περιφέρεια Viet Hung, Ανόι), συχνά σχεδιάζει ηλεκτρονικά σχέδια μαθήματος χρησιμοποιώντας PowerPoint και Canva, σε συνδυασμό με βίντεο , επεξηγηματικές εικόνες και διαδραστικά παιχνίδια, για να κάνει τα μαθήματα πιο ελκυστικά. Στις πρακτικές ασκήσεις, οι μαθητές βιώνουν άμεσα μαθησιακές δραστηριότητες στον υπολογιστή και συμμετέχουν σε μαθήματα που βασίζονται στην ανακάλυψη.

Η δασκάλα Nguyen Thi Hong Bon διδάσκει μαθητές κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος υπολογιστών. Φωτογραφία: Hong Giang

«Εφαρμόζουμε επίσης διάφορα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης όπως τα ChatGPT, Gemini και NotebookLM για να υποστηρίξουμε την ανάπτυξη περιεχομένου μαθήματος και την αναζήτηση πρόσθετου υλικού. Αυτό κάνει τα μαθήματα πιο πλούσια και βοηθά τους μαθητές να γίνουν πιο ενθουσιώδεις, να απολαμβάνουν την εξάσκηση, να εστιάζουν, να αισθάνονται σίγουροι και να μοιράζονται προληπτικά τις απόψεις τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος», δήλωσε η καθηγήτρια Nguyen Thi Hong Bon.

Δημιουργία μοχλού για την ανακάλυψη της εκπαίδευσης στην πρωτεύουσα.

Η αυξημένη εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού σε όλες τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και υπηρεσίες έχει συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της διαχείρισης και των υπηρεσιών, με στόχο ένα σύγχρονο και δίκαιο εκπαιδευτικό οικοσύστημα. Παράλληλα με αυτά τα πρωτοποριακά οφέλη, η συνεχής ανάγκη να συμβαδίζουμε με την ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) θέτει επίσης τους εκπαιδευτικούς αντιμέτωπους με πολλές πρακτικές προκλήσεις.

Σύμφωνα με την καθηγήτρια Nguyen Dinh Vinh, για να δημιουργήσουν ένα ψηφιακό μάθημα υψηλής ποιότητας, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στο σχεδιασμό και την επεξεργασία βίντεο και στην εκμάθηση του τρόπου χρήσης νέου λογισμικού. Η υποχρέωση τόσο να τηρούν τα προγράμματα διδασκαλίας στην τάξη όσο και να εκπαιδεύονται συνεχώς στην τεχνολογία δημιουργεί σημαντική πίεση στην υγεία και την ψυχική τους ευεξία.

Επιπλέον, υπάρχει Το εμπόδιο έγκειται στις τεχνικές δεξιότητες και τη νοοτροπία. Δεν έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί ισχυρό υπόβαθρο στην πληροφορική εξαρχής. Η εξοικείωση με την τεχνική ορολογία, τον τρόπο χειρισμού της Τεχνητής Νοημοσύνης ή τον τρόπο χειρισμού τεχνικών ζητημάτων που προκύπτουν σε μια εικονική τάξη μπορεί μερικές φορές να προκαλέσει ανησυχία και σύγχυση.

Επιπλέον , η υποδομή και ο εξοπλισμός δεν είναι τυποποιημένα. Σε πολλά μέρη, οι συνδέσεις δικτύου είναι ασταθείς ή ο εξοπλισμός υπολογιστών στα σχολεία και στα σπίτια των μαθητών είναι περιορισμένος. Αυτό δυσχεραίνει την ανάπτυξη πλατφορμών με γραφικά στοιχεία, όπως η τρισδιάστατη μοντελοποίηση ή η εικονική πραγματικότητα, προκαλώντας ανισορροπία στην πρόσβαση στην εκπαίδευση μεταξύ διαφορετικών ομάδων μαθητών.

Όταν χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης την πρόκληση της αξιολόγησης της ακρίβειας του περιεχομένου που δημιουργείται από υπολογιστή. Επιπλέον, η ασφάλεια των δεδομένων των μαθητών και η αποτροπή της κατάχρησης της Τεχνητής Νοημοσύνης για αντιγραφή στις εξετάσεις είναι επίσης ένα δύσκολο πρόβλημα που χρειάζεται λύση.

Η δασκάλα Nguyen Dinh Vinh, από το Γυμνάσιο Ngoc Thuy (στα αριστερά), είναι το άτομο που ανέπτυξε την πρωτοβουλία «Ηλεκτρονικό Αποθετήριο Τεκμηρίωσης για τις Προπαγανδιστικές Δραστηριότητες της Ένωσης Νέων» στο σχολείο. Φωτογραφία: Vi Giang

Για να οικοδομηθεί ένα πραγματικά αποτελεσματικό και βιώσιμο οικοσύστημα έξυπνης εκπαίδευσης στην πρωτεύουσα, πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο να επικεντρωθούν στον συγχρονισμό της τεχνολογικής υποδομής και των ανθρώπινων δυνατοτήτων.

Ειδικά, Ο συγχρονισμός της τεχνικής υποδομής και των κοινόχρηστων αποθετηρίων ψηφιακών μαθησιακών πόρων είναι ζωτικής σημασίας. Ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να δώσει προτεραιότητα στην εξασφάλιση πρόσβασης στο διαδίκτυο υψηλής ταχύτητας και ολοκληρωμένης κάλυψης Wi-Fi σε όλα τα σχολεία. Το πιο σημαντικό είναι ότι το Ανόι πρέπει να δημιουργήσει μια κεντρική «τράπεζα ψηφιακών μαθησιακών πόρων» για την αποθήκευση τρισδιάστατων διαλέξεων, εικονικών πειραμάτων και επικυρωμένων σεναρίων διδασκαλίας. Αυτό θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να μοιράζονται και να αξιοποιούν πόρους ο ένας από τον άλλον, αποφεύγοντας την ανάγκη ο καθένας να κατασκευάζει τα πάντα από την αρχή, εξοικονομώντας έτσι χρόνο και πόρους.

Εξάλλου, Η παροχή κατάρτισης σε δεξιότητες και ψυχολογικής υποστήριξης στο διδακτικό προσωπικό είναι ζωτικής σημασίας. Αντί για επίσημες θεωρητικές εκπαιδευτικές συνεδρίες, τα σχολεία θα πρέπει να οργανώνουν προγράμματα πρακτικής κατάρτισης σε δεξιότητες, όπως: πώς να αλληλεπιδρούν με την Τεχνητή Νοημοσύνη (Amphence Engineering), σχεδιασμός εμπειριών χρήστη σε εικονικές τάξεις και ασφάλεια πληροφοριών.

Ένα άλλο σημαντικό ζήτημα είναι Πρέπει να θεσπιστεί ένα νέο νομικό πλαίσιο και πρότυπα αξιολόγησης της εκπαίδευσης. Για να είναι πραγματικά αποτελεσματικός ο ψηφιακός μετασχηματισμός, απαιτούνται συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με την ηθική χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και την ασφάλεια των δεδομένων των μαθητών στο διαδικτυακό περιβάλλον. Ο εκπαιδευτικός τομέας θα πρέπει επίσης να αλλάξει σταδιακά τις μεθόδους αξιολόγησης, μεταβαίνοντας από τα αμιγώς έντυπα τεστ γνώσεων στην αξιολόγηση των ψηφιακών ικανοτήτων και των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων των μαθητών.

Όταν αυτές οι συνθήκες προετοιμαστούν με συντονισμένο τρόπο, ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν θα αποτελεί πλέον βάρος αλλά κρίσιμο μοχλό, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στην πρωτεύουσα στη νέα εποχή.

Πηγή: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html