Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος

[διαφήμιση_1]

Πώς να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα των φυσικών πόρων και του περιβάλλοντος; Στο κατώφλι του νέου έτους 2024, όσοι εργάζονται στην εκπαίδευση και την κατάρτιση στον τομέα των φυσικών πόρων και του περιβάλλοντος μοιράστηκαν τις ανησυχίες τους, τις προτεινόμενες λύσεις και τις νέες προσδοκίες τους. Η εφημερίδα Φυσικοί Πόροι και Περιβάλλον τις συνόψισε και τις παρουσίασε με σεβασμό στους αναγνώστες.

Δρ. Duong Thanh An - Διευθυντής της Σχολής Εκπαίδευσης,
εκπαίδευση υπαλλήλων φυσικών πόρων και περιβάλλοντος

Ενίσχυση του συντονισμού μεταξύ κεντρικού και τοπικού επιπέδου

εικόνα-3-αντίγραφο.jpg — Δρ. Duong Thanh An - Διευθυντής της Σχολής Εκπαίδευσης και Προώθησης Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος

Εκτός από την εκπαίδευση για την εξυπηρέτηση της κρατικής διοίκησης μονάδων που υπάγονται στο Υπουργείο, η Σχολή Κατάρτισης και Ανάπτυξης Λειτουργών Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος (INNET) έχει επίσης το καθήκον της εκπαίδευσης και υποστήριξης τμημάτων, κρατικών μονάδων και Γραφείων Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος επαρχιών, περιφερειών, πόλεων κ.λπ. στην περιοχή. Είναι φανερό ότι ο εκπαιδευτικός ρόλος της Σχολής στον συντονισμό και τη σύνδεση μεταξύ του κεντρικού και του τοπικού επιπέδου είναι πολύ σημαντικός.

Με βάση την ανάθεση του Υπουργείου, η Σχολή έχει αποστείλει προληπτικά έγγραφα και στα 63 Τμήματα Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος σε όλη τη χώρα, για να κατανοήσει τις ανάγκες των τμημάτων για εκπαίδευση, ιδίως σε συγκεκριμένα περιεχόμενα νέων νομικών εγγράφων ή σε αυτά που αναμένεται να εκδοθούν το 2024, όπως ο Νόμος για τους Υδατικούς Πόρους, ο Νόμος περί Γης... ή σε ορισμένους τομείς προτεραιότητας, ιδίως στη γη και το περιβάλλον. Με αυτόν τον τρόπο, η Σχολή μπορεί να συντονιστεί με τα τμήματα για την ανάπτυξη σχεδίων και τη συνέχιση της οργάνωσης δραστηριοτήτων για την υποστήριξη των τοπικών αρχών στην εφαρμογή εκπαίδευσης και καθοδήγησης για τους τοπικούς αξιωματούχους ανάλογα με τις ανάγκες.

Προσδιορίζοντας την εκπαίδευση που θα εξυπηρετεί τη διοίκηση του κράτους ως σημαντικό και βασικό καθήκον, η Σχολή αναπτύσσει ένα σχέδιο για την προώθηση της κοινωνικοποίησης στην εκπαίδευση, συνδεόμενη όχι μόνο με τις κεντρικές επαγγελματικές μονάδες αλλά και με τις τοπικές μονάδες.

Για την εκτέλεση αυτού του έργου, στο επόμενο χρονικό διάστημα, εφαρμόζοντας τις οδηγίες της Επιτροπής του Κόμματος, η Σχολή καθορίζει στρατηγικά καθήκοντα προτεραιότητας, συντονίζεται με το Τμήμα Οργάνωσης και Προσωπικού του Υπουργείου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος για την ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου και συστηματικού σχεδίου εκπαίδευσης και προγράμματος κατάρτισης για τους βιομηχανικούς υπαλλήλους, με στόχο την προώθηση των επαγγελματικών προσόντων και τη βελτίωση των δεξιοτήτων των υπαλλήλων σε όλους τους τομείς της βιομηχανίας Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος.

Συγκεκριμένα, η Σχολή έχει δημιουργήσει πολλά προγράμματα κατάρτισης που ταιριάζουν στο τρέχον πλαίσιο και τα έχει χωρίσει σε 2 ομάδες θεμάτων. Η μία αφορά γενικά μαθήματα (διευρυνόμενη κατεύθυνση) και η άλλη είναι ένα πρόγραμμα για εξειδικευμένα μαθήματα, σύμφωνα με 9 τομείς που διαχειρίζεται το Υπουργείο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος.

Συγκεκριμένα, σε σχέση με την ειδικότητα, είναι πάντα απαραίτητο να αναπτύσσονται προγράμματα σπουδών ή έγγραφα που ακολουθούν τους κανονισμούς και τις απαιτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του προγράμματος εκπαίδευσης των στελεχών. Ταυτόχρονα, να ακολουθούνται οι ισχύοντες κανονισμοί που σχετίζονται με τον τομέα της εκπαίδευσης και οι κανονισμοί του Κόμματος ή οι ειδικοί νόμοι στον τομέα. Για παράδειγμα, στον τομέα της Υδρομετεωρολογίας, η Σχολή αναπτύσσει έργα με βάση τις οδηγίες του Πολιτικού Γραφείου , τον νεοεκδοθέντα Νόμο για την Υδρομετεωρολογία κ.λπ. Έτσι, το εκπαιδευτικό περιεχόμενο της Σχολής για τους ειδικούς θα περιλαμβάνει εις βάθος διαλέξεις σχετικά με τις τεχνικές. Και για τους διευθυντές, θα υπάρχουν πιο ολοκληρωμένα έγγραφα και προγράμματα σπουδών σε θέματα διαχείρισης, που θα εξυπηρετούν τον κλάδο.

Ωστόσο, το συντονιστικό έργο από το κεντρικό στο τοπικό επίπεδο εξακολουθεί να αντιμετωπίζει ορισμένους περιορισμούς. Σύμφωνα με τις διατάξεις του Διατάγματος 89, το περιεχόμενο της κατάρτισης πρέπει να διασφαλίζει την ισορροπία και την αρμονία μεταξύ θεωρίας και πράξης. Ωστόσο, το περιεχόμενο στην πράξη δεν έχει εφαρμοστεί πλήρως. Λόγω αντικειμενικών και υποκειμενικών παραγόντων και λόγων, και ανάλογα με τους πόρους, τον προϋπολογισμό και τη χρηματοδότηση, ιδίως τον τρόπο με τον οποίο οι τοπικοί εκπαιδευόμενοι αντιλαμβάνονται το πρόγραμμα κατάρτισης και την πρακτική άσκηση στην πράξη, έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν και εφαρμόζουν στην πράξη.

Συνεπώς, στο μέλλον, σε εκπαιδευτικά μαθήματα ή σε μαθήματα επανεκπαίδευσης, η Σχολή θα ενισχύσει και θα καινοτομήσει το εκπαιδευτικό έργο σύμφωνα με το σύνθημα του συνδυασμού της θεωρίας με την πράξη για την κάλυψη των πρακτικών απαιτήσεων της ομάδας των φοιτητών. Ως εκ τούτου, η ομάδα των καθηγητών και του προσωπικού της Σχολής πρέπει να δημιουργήσει και να βελτιώσει το πρόγραμμα, το περιεχόμενο, καθώς και να αναδιαμορφώσει το πρόγραμμα σπουδών και τις μεθόδους μετάδοσης ώστε να είναι πιο πλουσιότερες, πιο κατάλληλες, ελκυστικές και πρακτικές, ώστε οι φοιτητές να μπορούν να δουν την ποιότητα καθώς και την αποτελεσματικότητα κατά την εφαρμογή αυτών των μαθησιακών αποτελεσμάτων στην πράξη.

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Hoang Anh Huy - Πρύτανης του Πανεπιστημίου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος του Ανόι

Εκπαίδευση «ανθρώπινου δυναμικού του μέλλοντος» απευθείας από την επιλογή εισόδου

Το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος έχει την τιμή να είναι η πρώτη μονάδα που υποδέχεται και εκπαιδεύει ανθρώπινο δυναμικό για τον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος. Καθ' όλη τη διαδικασία διαμόρφωσης και ανάπτυξης, το Πανεπιστήμιο έχει δημιουργήσει μια στρατηγική κατάρτισης μεγάλης κλίμακας, δημιουργώντας από την αρχή μια βάση βασισμένη στην προοπτική της πρακτικής μάθησης και της πρακτικής μάθησης. Παράλληλα, υπάρχει ένας κατάλληλος μηχανισμός εισαγωγής για την προσέλκυση μελλοντικού ανθρώπινου δυναμικού, πραγματοποιώντας με επιτυχία το στάδιο της εισαγωγής.

Μόνο το 2023, το σχολείο προσέλαβε σχεδόν 3.500 φοιτητές από ένα σύνολο 100.000 υποψηφίων με υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής. Οι βαθμολογίες εισαγωγής πολλών ειδικοτήτων του σχολείου έχουν ανέβει στην κορυφή της χώρας, στο πλαίσιο πολλών σχολών που δεν έχουν ή δεν έχουν πηγές στρατολόγησης. Εκ των οποίων, 16/23 ειδικότητες έχουν βαθμολογίες εισαγωγής 22 ή περισσότερες μονάδες, η ειδικότητα με την υψηλότερη βαθμολογία εισαγωγής είναι 27,5 μονάδες, συμπεριλαμβανομένων ειδικοτήτων που είναι δύσκολο να προσληφθούν, όπως: Κλιματική αλλαγή και βιώσιμη ανάπτυξη, διαχείριση υδάτινων πόρων, γεωλογική μηχανική κ.λπ. Η καινοτομία του εκπαιδευτικού προγράμματος με πολλά θετικά αποτελέσματα έχει αποδειχθεί από τη βελτίωση των εισαγωγών στα πανεπιστήμια, των οποίων οι εισαγωγές για το σχολικό έτος 2023-2024 αποτελούν παράδειγμα.

Μέχρι σήμερα, με 68 χρόνια ιστορίας (1955 - 2023) και συσσωρευμένη διδακτική εμπειρία, η Σχολή έχει γίνει μια αξιόπιστη διεύθυνση για την προσέλκυση «πηγών εισροών» μέσω άλλων μορφών κατάρτισης. Με 14 βασικά μαθήματα, 45 ενδιάμεσα μαθήματα, 15 κολεγιακά μαθήματα, 24 πανεπιστημιακά εξειδικευμένα μαθήματα, 10 πανεπιστημιακά μαθήματα μεταφοράς, 13 κανονικά πανεπιστημιακά μαθήματα και 9 μεταπτυχιακά μαθήματα,... Η Σχολή έχει εκπαιδεύσει περισσότερους από 50.000 φοιτητές που αντιστοιχούν σε επίπεδα από το δημοτικό έως το μεταπτυχιακό, παρέχοντας πόρους για να υπηρετήσει στους τομείς της βιομηχανίας.

Προκειμένου να εφαρμόσει εκπαιδευτικά προγράμματα μεγάλης κλίμακας, με στόχο την εκπαίδευση ποιοτικού ανθρώπινου δυναμικού εισροής για την παραγωγή, η Σχολή δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο έργο της ανάπτυξης, ενίσχυσης και βελτίωσης της εμπειρογνωμοσύνης του διδακτικού προσωπικού. Επί του παρόντος, το διδακτικό προσωπικό της Σχολής ανέρχεται σε περίπου 500 άτομα, εκ των οποίων περισσότεροι από 160 λέκτορες έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και πτυχία Καθηγητή, Αναπληρωτή Καθηγητή, Διδάκτορα. 50 λέκτορες κάνουν διδακτορικό και περισσότεροι από 280 λέκτορες έχουν μεταπτυχιακούς τίτλους. Το διδακτικό προσωπικό της σχολής ανταποκρίνεται ολοένα και περισσότερο στις απαιτήσεις και τα καθήκοντα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, της επιστημονικής έρευνας και της διεθνούς συνεργασίας. Επί του παρόντος, η Σχολή οργανώνει εκπαίδευση σε 23 ειδικότητες με κλίμακα σχεδόν 15.000 φοιτητών και εκπαιδευόμενων σε ολόκληρη τη σχολή.

Για να επιτύχει τον στόχο της ανάδειξης του Πανεπιστημίου σε εθνικό πανεπιστήμιο-κλειδί στον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος, προσεγγίζοντας έγκριτα πανεπιστημιακά ιδρύματα κατάρτισης στην περιοχή, το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος του Ανόι έχει δημιουργήσει μια Στρατηγική Ανάπτυξης Σχολείων έως το 2025, με όραμα το 2035...

Επιπλέον, για την προώθηση της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος, επικεντρώνεται το έργο επιστημονικής έρευνας και διεθνούς συνεργασίας της σχολής. Το 2023, ολοκληρώθηκαν 47 θέματα επιστημονικής έρευνας σε όλα τα επίπεδα, συμπεριλαμβανομένων 6 θεμάτων υπουργικού επιπέδου, 41 θεμάτων βάσης, και πολλές δημοσιεύσεις και επιστημονικά έργα επιστημόνων της σχολής δημοσιεύθηκαν σε επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια σε εγχώριο και διεθνές επίπεδο, διοργανώνοντας εθνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια κατά τη διάρκεια του έτους σύμφωνα με το καθορισμένο χρονοδιάγραμμα και σχέδιο.

Με βάση τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, τον Ιούνιο του 2023, η Σχολή έλαβε Πιστοποιητικό Εκπαιδευτικών Προτύπων Ποιότητας για τον 2ο Κύκλο από το Κέντρο Αξιολόγησης της Εκπαιδευτικής Ποιότητας - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι. Τον Δεκέμβριο του 2023, η Σχολή έλαβε πιστοποιητικό 4 αστέρων σύμφωνα με τον προσανατολισμό εφαρμογών του Ινστιτούτου Καινοτομίας UPM.

Αυτό αποδεικνύει τις προσπάθειες των καθηγητών και των φοιτητών του Πανεπιστημίου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος του Ανόι για τη βελτίωση, την καινοτομία και τη συνεχή ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τη μάθηση, την καλλιέργεια γνώσεων και επαγγελματικών δεξιοτήτων, ώστε να ανταποκριθούν στην τάση της κατάρτισης του μελλοντικού ανθρώπινου δυναμικού για τη χώρα γενικότερα και για τον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος ειδικότερα.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Pham Thi Thanh Nga - Διευθυντής του Ινστιτούτου Υδρομετεωρολογίας και Κλιματικής Αλλαγής

Ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού για τον κλάδο
μέσω της διεξαγωγής έρευνας
επιστήμη

εικόνα-2-1-.jpg — Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Pham Thi Thanh Nga - Διευθυντής του Ινστιτούτου Υδρομετεωρολογίας και Κλιματικής Αλλαγής

Η γενική αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης των ανθρώπινων πόρων στον τομέα της Υδρομετεωρολογίας εξακολουθεί να είναι ελλιπής, ιδίως η πηγή και η διάδοχη δύναμη. Για παράδειγμα, ο αριθμός των επιστημόνων και εμπειρογνωμόνων στο Ινστιτούτο Υδρομετεωρολογίας και Κλιματικής Αλλαγής (ΙΥ&ΚΚ) είναι επί του παρόντος 8 Καθηγητές, Αναπληρωτές Καθηγητές (Γ.Π., Μ.Ε.)· 33 Διδάκτορες (Μ.Ε.)· το Γενικό Τμήμα Υδρομετεωρολογίας έχει μόνο 3 Μ.Ε.· 28 Διδάκτορες,... Επομένως, για να αναπτυχθεί μια ομάδα ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, είναι απαραίτητο να συμπληρωθεί αρχικά ο αριθμός του βασικού προσωπικού, των εμπειρογνωμόνων και των επιστημόνων. Επομένως, το πρόβλημα εδώ είναι πώς να αναπτυχθούν ανθρώπινοι πόροι υψηλής ποιότητας, ενώ ο αριθμός των Καθηγητών, Μ.Ε. και των Διδακτόρων δεν επαρκεί για την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου.

Για παράδειγμα, στην εκπαίδευση στο Ινστιτούτο, οι κανονισμοί αναφέρουν σαφώς: Ένα τμήμα που είναι αρκετό για την εκπαίδευση ενός ειδικευμένου φοιτητή πρέπει να έχει μόνιμους λέκτορες, συμπεριλαμβανομένων 2 Αναπληρωτών Καθηγητών και 3 Διδακτόρων (ή 2 Αναπληρωτών Καθηγητών και 1 Καθηγητή). Στο εγγύς μέλλον, το Ινστιτούτο θα έχει 1 συνταξιούχο Καθηγητή, επομένως το ανθρώπινο δυναμικό θα επηρεαστεί σημαντικά, υπάρχει ο κίνδυνος το Ινστιτούτο να αναγκαστεί να κλείσει μια ειδικότητα λόγω έλλειψης λέκτορων. Μετά το κλείσιμο μιας ειδικότητας, θα είναι πολύ δύσκολο να την επαναλειτουργήσει (για παράδειγμα, Ωκεανογραφία με μικρό αριθμό φοιτητών). Προς το παρόν, το Ινστιτούτο έχει μόνο 4 ειδικότητες και για να διατηρήσει αυτούς τους 4 ειδικότητες, ο αριθμός των λέκτορων πρέπει να είναι επαρκής. Επομένως, το Ινστιτούτο πρέπει να προσθέσει 2 ακόμη Αναπληρωτές Καθηγητές για να μπορέσει να διατηρήσει το πρόγραμμα εκπαίδευσης και διδασκαλίας.

Για τον λόγο αυτό, το Ινστιτούτο ενισχύει τον συντονισμό με ιδρύματα, μονάδες, πανεπιστήμια κ.λπ., για να προσκαλέσει καθηγητές και αναπληρωτές καθηγητές για την εκπαίδευση διδακτορικών και διδακτορικών φοιτητών (PhD students). Με αυτόν τον τρόπο, το Ινστιτούτο επωφελείται από την πρόσκληση λέκτορων που έχουν συμπληρώσει την ηλικία συνταξιοδότησης από τη διδασκαλία σε σχολές ή καθηγητών, αναπληρωτών καθηγητών κ.λπ. ή σε μονάδες εντός και εκτός του Υπουργείου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος που σχετίζονται με τους κώδικες σπουδών των διδακτορικών και διδακτορικών φοιτητών για να διδάξουν σε εκπαιδευτικά μαθήματα. Ταυτόχρονα, το Ινστιτούτο προτείνει επίσης οι διδάκτορες εντός και εκτός του Ινστιτούτου, όπως το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, η Ακαδημία κ.λπ., να μπορούν να συντονιστούν για την εκπαίδευση του διδακτορικού προγράμματος στο Ινστιτούτο.

Ωστόσο, αυτές είναι μόνο προσωρινές λύσεις για την επίλυση του προβλήματος των ανθρώπινων πόρων χωρίς ολοκληρωμένες λύσεις. Ως εκ τούτου, εκτός από την ενίσχυση του συντονισμού με μονάδες όπως Ινστιτούτα, Σχολές ή Ερευνητικά Κέντρα, το Ινστιτούτο εφαρμόζει ένα σχέδιο για την επέκταση και ενίσχυση της συνεργασίας με ξένες ερευνητικές μονάδες όπως η Κορέα, η Ιαπωνία κ.λπ. Έτσι, οι διδακτορικοί φοιτητές μπορούν να ασκηθούν χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της αξιοποίησης του μισού χρόνου για εργασία, σπουδές και έρευνα στο Βιετνάμ και του μισού χρόνου για σπουδές στο εξωτερικό σε άλλες χώρες.

Επιπλέον, για την ανάπτυξη του προσανατολισμού και του σχεδίου για την περίοδο 2024 - 2027 (50ή επέτειος από την ίδρυση του Ινστιτούτου Υδρομετεωρολογίας και Κλιματικής Αλλαγής), το Ινστιτούτο αρχίζει να αναπτύσσει συγκεκριμένες στρατηγικές για τη βελτίωση της επαγγελματικής καθοδήγησης, τη βελτίωση των προσόντων και την ύπαρξη ενός μηχανισμού επιβράβευσης για συλλογικότητες και άτομα με επιτεύγματα, καθώς και ερευνητικά θέματα με σημαντικά επιτεύγματα. Αυτό γίνεται για να ενθαρρυνθούν οι ειδικοί και οι επιστήμονες να διεξάγουν επιστημονικά ερευνητικά έργα και διεθνή άρθρα που μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη, να έχουν υψηλή εφαρμοσιμότητα κ.λπ.

Μέσω πολλών ερευνητικών έργων και επιστημονικών και τεχνολογικών θεμάτων που το Ινστιτούτο υλοποιεί στις επαρχίες, το προσωπικό και το ανθρώπινο δυναμικό του τομέα της Υδρομετεωρολογίας έχουν βελτιώσει σημαντικά την επαγγελματική τους εμπειρία. Αυτό αποδεικνύεται από ερευνητικά θέματα που εφαρμόζονται και εξυπηρετούν τη ζωή και την κοινωνική ζωή των ανθρώπων σε επαρχίες όπως: Quang Ninh με θέμα σε επαρχιακό επίπεδο τον Σχεδιασμό περιοχών καλλιέργειας φαρμακευτικών φυτών· Tuyen Quang με το έργο της δημιουργίας ενός γεωγραφικού χάρτη Άτλαντα· Hoa Binh με θέμα σε περιφερειακό επίπεδο - Δημιουργία συστήματος προειδοποίησης για ξαφνικές πλημμύρες και κατολισθήσεις στη γη· Hai Phong και Ninh Binh με θέματα: Προειδοποίηση για πλημμύρες, δημιουργία δραστηριοτήτων πρόβλεψης πλημμυρών για τοπικές περιοχές κ.λπ.

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Huynh Quyen - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της Πόλης Χο Τσι Μινχ

Διασφάλιση επιστημονικού ερευνητικού έργου
συνδυάστε «τη μάθηση με την πράξη»

assoc.doc.ts.huynh-quyen.jpg — Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Huynh Quyen - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της Πόλης Χο Τσι Μινχ

Προωθώντας τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν στην επιστημονική έρευνα που συνδυάζει τη «μάθηση με την πράξη» κατά την περίοδο 2020 - 2022, το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της πόλης Χο Τσι Μινχ (HCMUNRE) συνεχίζει να αποκομίζει πολλά αξιοσημείωτα αποτελέσματα, προσθέτοντας στα επιτεύγματα του Πανεπιστημίου.

Συνεπώς, το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της πόλης Χο Τσι Μινχ κατατάχθηκε 64ο στα 100 κορυφαία ισχυρά πανεπιστήμια του Βιετνάμ από την Κατάταξη Πανεπιστημίων του Βιετνάμ (VNUR). Το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει επίσης δημοσιεύσει περισσότερα από 250 επιστημονικά άρθρα στην εγχώρια και διεθνή αγορά, συμπεριλαμβανομένων περισσότερων από 40 άρθρων υψηλού κύρους διεθνών προδιαγραφών (ISI/SCOPUS). Μέχρι το 2023, ο αριθμός των διεθνών επιστημονικών άρθρων που δημοσιεύονται από το Πανεπιστήμιο θα έχει ξεπεράσει κατά πολύ τον στόχο της Στρατηγικής Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου έως το 2025.

Για πρώτη φορά, το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της πόλης Χο Τσι Μινχ εμφανίστηκε στη βάση δεδομένων του Nature Index με βαθμολογία "Share" 0,67, κατατάχθηκε στην 7η θέση των 43 επιστημονικών ερευνητικών ιδρυμάτων στο Βιετνάμ και εμφανίστηκε στη λίστα του Nature Index για το 2022. Το 2023, το Πανεπιστήμιο υλοποίησε πολλά επιστημονικά ερευνητικά έργα, όπως: 10 έργα σε υπουργικό/επαρχιακό επίπεδο, 14 έργα σε σχολικό επίπεδο και 15 έργα για φοιτητές. Μέχρι το 2023, το Πανεπιστήμιο είχε υλοποιήσει περισσότερα από 18 έργα/μοντέλα για δοκιμαστική παραγωγή και συμβουλευτική, μεταφορά τεχνολογίας.

Το 2023, η Σχολή διοργάνωσε με επιτυχία το 6ο Επιστημονικό Συνέδριο, με τη συμμετοχή περισσότερων από 20 εγχώριων και ξένων μονάδων και επιχειρήσεων. Παράλληλα, υλοποίησε με επιτυχία την 3η Έκθεση Εργασίας και Επιχειρήσεων στον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος, με τη συμμετοχή περισσότερων από 1.000 φοιτητών και περισσότερων από 15 τυπικών επιχειρήσεων που δραστηριοποιούνται στον τομέα των Φυσικών Πόρων και του Περιβάλλοντος.

Το Πανεπιστήμιο Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει επίσης διοργανώσει με επιτυχία πολλά άλλα επιστημονικά συνέδρια, κυρίως το συνέδριο για τον προσανατολισμό της επιστημονικής έρευνας προς το μηδενικό ισοζύγιο εκπομπών έως το 2050, με τη συμμετοχή σχεδόν 200 μελών και περισσότερων από 20 επιχειρήσεων. Ταυτόχρονα, το Πανεπιστήμιο έχει υπογράψει 9 Μνημόνια Συνεργασίας (MOUs) με εταίρους που είναι μεγάλα πανεπιστήμια στο εσωτερικό και το εξωτερικό, όπως το Πανεπιστήμιο Vinh, το Πανεπιστήμιο Can Tho, το Πανεπιστήμιο Curtin... και έχει υπογράψει Μνημόνια Συνεργασίας με εταιρείες/επιχειρήσεις, όπως: Arup Group of the UK, Duy Tan Recycled Plastic Company...

Για να διασφαλιστεί ότι η επιστημονική έρευνα συνεχίζει να συνδυάζει τη «μάθηση με την πράξη», προσδιορίζοντας την κατασκευή και την ανάπτυξη επιστημονικών ερευνητικών δραστηριοτήτων και τη μεταφορά τεχνολογίας ως ένα από τα βασικά καθήκοντα της Στρατηγικής Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της Πόλης Χο Τσι Μινχ, για την περίοδο 2024-2025, το Πανεπιστήμιο συνεχίζει να επικεντρώνεται στην ανάπτυξη λύσεων για τη διαφοροποίηση των πηγών χρηματοδότησης για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, όπως: Εργαστήρια, Ερευνητικός εξοπλισμός... και την ανάπτυξη έρευνας μέσω θεματικών δραστηριοτήτων/έργων για εγχώρια και ξένη συνεργασία.

Το σχολείο θα αναπτύξει επίσης έναν μηχανισμό για την επιβράβευση και την άμεση ενθάρρυνση ομάδων και ατόμων που έχουν καλές επιδόσεις σε δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας και μεταφοράς τεχνολογίας· θα ενισχύσει την ικανότητα του προσωπικού που συμμετέχει σε δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας και μεταφοράς τεχνολογίας· θα ενισχύσει τη συνεργασία με τις επιχειρήσεις στην επιστημονική έρευνα και τη μεταφορά τεχνολογίας σύμφωνα με τον μηχανισμό παραγγελιών από τις επιχειρήσεις· θα δημιουργήσει και θα υποστηρίξει ισχυρές και δυναμικές ερευνητικές ομάδες· θα δημιουργήσει μια λέσχη καινοτομίας νέων για το νέο προσωπικό, τους φοιτητές και τους μαθητές του σχολείου, ώστε να συμμετέχουν με σκοπό την ανάπτυξη δημιουργικών ιδεών στην επιστημονική έρευνα· θα δημιουργήσει μια λέσχη υπεύθυνη για την κατάρτιση δεξιοτήτων στην επιστημονική έρευνα, τη σκέψη και την επιχειρηματικότητα, με σκοπό την ενθάρρυνση της ανάπτυξης της επιστημονικής έρευνας των φοιτητών και την επώαση καλών ιδεών.

Tuong Tu - Hoai Thu (ερμηνεία)

[διαφήμιση_2]
Πηγή