Σχόλια και προτεινόμενες απαντήσεις για τις απολυτήριες εξετάσεις Λογοτεχνίας σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Παιδείας 2018

Εξέταση λογοτεχνίας. Φωτογραφία: Hai Yen

Η κα. Pham Thi Lich, πρώην καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Λύκειο Long Thanh, σχολίασε ότι γενικά, οι ερωτήσεις των εξετάσεων ήταν κατάλληλες για το πρόγραμμα σπουδών και είχαν υψηλή ικανότητα ταξινόμησης των μαθητών. Το τμήμα Κατανόησης Κειμένου με θέμα τον πόλεμο είχε μερικές σχετικά εύκολες ερωτήσεις για να κάνουν τους υποψηφίους να αισθάνονται άνετα επειδή είχαν μελετήσει προσεκτικά το τμήμα «Γνώσεις Λογοτεχνίας» από την 6η έως τη 12η τάξη. Η ερώτηση 5 στο τμήμα Κατανόησης Κειμένου ήταν σχετικά δύσκολη επειδή έπρεπε να συγκριθεί, και αυτή η ερώτηση είχε σκοπό να διαφοροποιήσει τους μαθητές.

Σύμφωνα με τον Δρ. Do Thi Cam Van, λέκτορα στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, οι φετινές εξετάσεις Λογοτεχνίας έχουν υποστεί πολλές λογικές προσαρμογές όσον αφορά την ύλη, τις ερωτήσεις και ιδιαίτερα την ολοκληρωμένη σκέψη, δείχνοντας μια ολοένα και πιο στενή προσέγγιση στον προσανατολισμό ανάπτυξης ικανοτήτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Πρώτον, το επιλεγμένο, σύγχρονο, ανθρωπιστικό υλικό, που ενσωματώνει ιστορική - γεωγραφική - πολιτιστική γνώση (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Red River...). Το κείμενο κατανόησης κειμένου προέρχεται από το διήγημα Different Sky Zones της συγγραφέα Nguyen Minh Chau - ένα έργο με έντονη αφηγηματική ποιότητα, που εκφράζει βαθιά τα συναισθήματα του στρατιώτη για την πατρίδα και τους συντρόφους του. Το υλικό είναι οικείο και συναισθηματικό, ειδικά η σύνδεση μεταξύ του Le και του Son - δύο στρατιωτών που πήγαν στον πόλεμο από διαφορετικές χώρες αλλά μοιράζονταν τον ίδιο ουρανό της Πατρίδας - αυτή είναι η κεντρική εικόνα που χρησιμεύει ως σημαντική βάση για τις ερωτήσεις κατανόησης κειμένου και το τμήμα γραφής.

Η διακειμενική ενσωμάτωση με ένα ποίημα από το «Τραγούδι του Πλοίου» του ποιητή Τσε Λαν Βιέν αποτελεί επίσης ένα σημαντικό σημείο της εξέτασης. Αυτή η έξυπνη ενσωμάτωση όχι μόνο βοηθά στην ανάδειξη του βάθους της σκέψης, αλλά δημιουργεί και συνθήκες για τους μαθητές να κινητοποιήσουν τις λογοτεχνικές τους γνώσεις, καταδεικνύοντας την ικανότητα σύνδεσης και σύνθεσης της σκέψης.

Δεύτερον, το σύστημα ερωτήσεων κατανόησης κειμένου είναι λογικό και έχει μια ήπια διαφοροποίηση. Οι ερωτήσεις κατανόησης κειμένου κυμαίνονται από την αναγνώριση έως τα υψηλά επίπεδα εφαρμογής. Τρίτον, το τμήμα της έκθεσης ενσωματώνεται αποτελεσματικά και προκαλεί προσωπικά συναισθήματα. Οι ερωτήσεις έχουν σχεδιαστεί για να συνδέουν στενά τα τμήματα κατανόησης κειμένου και γραφής. Η ερώτηση κοινωνικού δοκιμίου (200 λέξεις) απαιτεί από τους μαθητές να αναλύσουν τα συναισθήματα του χαρακτήρα Le for Son - ένα ανθρωπιστικό θέμα που προκαλεί εύκολα συναισθήματα στους μαθητές κατά τη γραφή.

Οι υποψήφιοι στον χώρο εξετάσεων του Λυκείου Vinh Cuu συζητούν για την εξέταση Λογοτεχνίας μετά το τέλος της πρώτης εξεταστικής περιόδου. Φωτογραφία: Hai Yen

Το λογοτεχνικό δοκίμιο (600 λέξεις) θίγει το ζήτημα ότι «ο ουρανός κάθε πατρίδας είναι ο ουρανός της Πατρίδας» όχι μόνο απαιτεί από τους μαθητές να είναι σε θέση να αναλύσουν το περιεχόμενο του κειμένου, αλλά και την ικανότητα να σκέφτονται γενικά, να κάνουν συνδέσεις και να εκφράζουν προσωπικές απόψεις για την αγάπη για την πατρίδα - χώρα.

Αυτό το θέμα όχι μόνο διεγείρει το ιερό συναίσθημα προς την Πατρίδα, αλλά επιβεβαιώνει και τον ρόλο κάθε τόπου και κάθε ατόμου στον πολιτιστικό και ιστορικό χάρτη του έθνους. Το ζήτημα είναι επίσης εξαιρετικά επίκαιρο, κατάλληλο για την τρέχουσα κοινωνική κατάσταση. Το θέμα ανοίγει ευκαιρίες στους μαθητές να εφαρμόσουν διεπιστημονικές γνώσεις: λογοτεχνία, γεωγραφία, ιστορία, ακόμη και εμπειρίες ζωής στην εργασία τους - σύμφωνα με το ολοκληρωμένο πνεύμα του νέου προγράμματος.

Σύμφωνα με τον Δρ. Ντο Θι Καμ Βαν, εκτός από τα εξαιρετικά πλεονεκτήματα, η εξέταση έχει ακόμη ορισμένα σημεία που μπορούν να προσαρμοστούν περαιτέρω ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στο μέσο επίπεδο των μαθητών σε εθνικό επίπεδο.

Το πεζό κείμενο είναι σχετικά μακροσκελές και περιέχει πολλά τοπωνύμια και μεταφορές. Αυτό μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες σε μαθητές σε περιοχές με περιορισμένη πρόσβαση στη σύγχρονη λογοτεχνία ή με περιορισμένο λεξιλόγιο.

Αν και τα λογοτεχνικά δοκίμια είναι ενδιαφέροντα, απαιτούν μεγάλη ποσότητα πληροφοριών και συνδέουν πολλαπλά επίπεδα γνώσης, κάτι που μπορεί εύκολα να ασκήσει χρονική και ψυχολογική πίεση στον μέσο μαθητή.

Από την εξέταση λείπουν ερωτήσεις που απαιτούν άμεση αντίληψη, κοντά στις εμπειρίες των μαθητών, όπως προσωπικές σκέψεις για λεπτομέρειες/χαρακτήρες/αξίες ζωής.

* Προτεινόμενες απαντήσεις για τις εξετάσεις Λογοτεχνίας

Ο κ. Nguyen Ngoc Hung, καθηγητής Λογοτεχνίας στην περιοχή Tan Phong, δίνει μερικές προτεινόμενες απαντήσεις για τις εξετάσεις Λογοτεχνίας ως εξής:

Πρόταση 1: Η αφηγηματική οπτική γωνία που χρησιμοποιείται στο κείμενο είναι σε τρίτο πρόσωπο.

Πρόταση 2: Η πόλη καταγωγής του Le και η πόλη καταγωγής του Son συνδέονται με τον ποταμό Lam και τον κόκκινο ποταμό.

Ερώτηση 3: Οι υποψήφιοι πρέπει να επισημάνουν και τα δύο αντικείμενα. Αυτή είναι η εικόνα του «λόχου πυροβολικού» σε σύγκριση με το «ένα μεγάλο δέντρο μπανιάν, ο χυμός εδώ ακτινοβολεί σε δύο κλαδιά». Στη συνέχεια, οι υποψήφιοι αναλύουν το αποτέλεσμα της σύγκρισης με όρους τέχνης, για παράδειγμα, αυξάνοντας την υποβλητική δύναμη, αυξάνοντας τη ζωντάνια της έκφρασης... Όσον αφορά το περιεχόμενο, οι υποψήφιοι μπορούν να αναλύσουν τη δύναμη του λόχου πυροβολικού όπως τη δύναμη ενός μεγάλου δέντρου μπανιάν. Ο χυμός από την ίδια ρίζα ακτινοβολεί σε δύο κλαδιά, δείχνοντας την αλληλεγγύη, τη στενή προσκόλληση, τη συντροφικότητα και τη συντροφικότητα των στρατιωτών.

Ερώτηση 4: Οι υποψήφιοι μπορούν να δηλώσουν τον ρόλο αυτής της λεπτομέρειας στο να βοηθήσει το κείμενο να γίνει ζωντανό, ελκυστικό, εντυπωσιακό και συναισθηματικά επηρεαστικό για τον αναγνώστη, και να συμβάλει στην έκφραση του περιεχομένου του κειμένου.

Οι περισσότεροι υποψήφιοι ήταν ευχαριστημένοι επειδή η εξέταση ήταν κατάλληλη για τις ικανότητές τους και τα πήγαν καλά. Φωτογραφία: Hai Yen

Οι υποψήφιοι μπορούν να αναφερθούν σε παρόμοιες ιδέες ως εξής: Η εικόνα «μοιραζόμαστε ένα στρώμα ύπνου, μερικά πουκάμισα που μυρίζουν μπαρούτι» δείχνει ότι οι συνθήκες διαβίωσης και μάχης των στρατιωτών είναι εξαιρετικά δύσκολες, τους λείπουν τα πάντα, αλλά εξακολουθούν να μοιράζονται τις ίδιες δυσκολίες, αγαπούν ο ένας τον άλλον και μοιράζονται τα πάντα με τους συντρόφους τους. Είναι γενναίοι, θαρραλέοι, αισιόδοξοι στρατιώτες, έτοιμοι να αντιμετωπίσουν όλες τις προκλήσεις και να τις ξεπεράσουν με ζεστή συντροφικότητα.

Η εικόνα του «μοιραζόμενοι τον ουρανό της Πατρίδας από πάνω» δείχνει τον βαθύ και έντονο πατριωτισμό των ανθρώπων που μοιράζονται το ίδιο ευγενές ιδανικό: να αγωνίζονται με όλη τους τη δύναμη για να προστατεύσουν την Πατρίδα.

Ερώτηση 5: Αυτή είναι μια ερώτηση σε επίπεδο εφαρμογής, που απαιτεί από τους υποψηφίους να επισημάνουν ομοιότητες στις έννοιες των δύο κειμένων. Θα μπορούσε να είναι η βαθιά αγάπη, η νοσταλγία, η λαχτάρα και η προσκόλληση· η συναισθηματική προσκόλληση των ανθρώπων στους τόπους που έχουν ζήσει, βιώσει και «περάσει». Αυτοί οι τόποι έχουν αφήσει βαθιά συναισθηματικά αποτυπώματα και αξέχαστες αναμνήσεις στις καρδιές των ανθρώπων. Από εκεί και πέρα, τα δύο κείμενα επιβεβαιώνουν τον σημαντικό ρόλο της εμπειρίας επειδή δημιουργεί μια ιδιαίτερη, βαθιά σύνδεση στις αναμνήσεις και τις ψυχές των ανθρώπων...

Για το τμήμα Γραφής, σύμφωνα με την κα. Pham Thi Lich, το τμήμα Κοινωνικού Δοκιμίου ασχολείται με το θέμα της πατρίδας και της Πατρίδας. Οι υποψήφιοι πρέπει να παρουσιάσουν τις προσωπικές τους απόψεις, να δώσουν πειστικά επιχειρήματα, λόγους και στοιχεία που σχετίζονται στενά με την πραγματικότητα, όχι κλισέ και δημιουργικά. Το περιεχόμενο πρέπει να δείχνει αγάπη για την πατρίδα και τη χώρα· υπερηφάνεια για την καινοτομία της χώρας.

Ο Δρ. DO THI CAM VAN σχολίασε:
«Σε σύγκριση με τις εξετάσεις του 2024, οι εξετάσεις του 2025 καταδεικνύουν πιο καθαρά το πνεύμα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018: ενσωμάτωση γνώσεων, ανάπτυξη κατανόησης κειμένου - γραφής - αντίληψης - σύνδεσης, τόνωση της κριτικής σκέψης και ενθάρρυνση των μαθητών να εκφράσουν τις προσωπικές τους σκέψεις. Οι εξετάσεις διασφαλίζουν τις προϋποθέσεις αποφοίτησης και έχουν τη δυνατότητα να ταξινομούν και να δημιουργούν συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας.»

Στην ενότητα Λογοτεχνικά Δοκίμια με θέμα τον πόλεμο, ο Nguyen Minh Chau είναι ένας από τους εξαιρετικούς συγγραφείς βιετναμέζικης πεζογραφίας, με μεγάλη επιτυχία στο θέμα του πολέμου. Αυτή η ενότητα αναλύει κυρίως τους δύο χαρακτήρες, τον Le και τον Son. Είναι απαραίτητο να βασιστούμε στις λεπτομέρειες, τις εικόνες και το αφηγηματικό ύφος των δύο χαρακτήρων για να δούμε τα βαθιά συναισθήματα του χαρακτήρα Le για τον Son. Αυτή είναι η συντροφική αγάπη, η μοιρασιά, η συμπάθεια, ειδικά η ανάλυση των συναισθημάτων μετά τον χωρισμό, όταν ο Son τραυματίστηκε σοβαρά. Κατά την ανάλυση, δώστε προσοχή στον αφηγητή.

Οι δύο χαρακτήρες δείχνουν αγάπη για την πατρίδα τους, προσκόλληση και μοιρασιά. Κατά τη διάρκεια του πολέμου, η αγάπη για την πατρίδα αυτών των δύο χαρακτήρων είναι μια μεγάλη κινητήρια δύναμη· εκφράζεται στο μίσος τους για τον εχθρό και στην αποφασιστικότητά τους να προστατεύσουν την Πατρίδα. Κατά τη διάρκεια της ειρήνης, ο πατριωτισμός είναι μια βαθιά και ειλικρινής αγάπη για τον Λε και τον Υιό. Όλα τα πράγματα και οι άνθρωποι που γεννιούνται και μεγαλώνουν στην πατρίδα τους αφήνουν μια όμορφη εντύπωση στις καρδιές αυτών των δύο στρατιωτών.

Χάι Γιεν

Πηγή: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/