Η σωστή αξιολόγηση είναι το κλειδί για την επίτευξη καλών αποτελεσμάτων.

Πριν από την τελική ώθηση, τα γυμνάσια της πόλης εντείνουν τις συνεδρίες επανάληψης για τους μαθητές της 9ης τάξης, παρέχοντας παράλληλα καθοδήγηση σχετικά με τις μεθόδους μελέτης και τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη συμμετοχή στις εξετάσεις. Οι στοχευμένες συνεδρίες επανάληψης θεωρούνται κρίσιμες για τη μείωση του άγχους και τη βελτίωση των αποτελεσμάτων.

Οι μαθητές θα πρέπει να επικεντρωθούν στο βασικό περιεχόμενο, διασφαλίζοντας ότι μαθαίνουν σε βάθος, κατανοούν σε βάθος και το εφαρμόζουν αποτελεσματικά για να επιτύχουν καλά αποτελέσματα. Φωτογραφία: HA KHUE

Εστιάστε την επανάληψη σε βασικούς τομείς, αποφύγετε τη μελέτη σε μεγάλο βαθμό.

Αυτή τη στιγμή, εκτός από το κανονικό πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολεία αυξάνουν τις συνεδρίες επανάληψης για τους μαθητές της 9ης τάξης με 2 μαθήματα ανά μάθημα την εβδομάδα, για να ενισχύσουν τις γνώσεις τους πριν από τις εξετάσεις.

Σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Thanh Van, καθηγήτρια Αγγλικών στο Γυμνάσιο Nguyen Luong Bang (περιφέρεια Lien Chieu), η φετινή δομή των εξετάσεων αποτελείται από 36 ερωτήσεις, με χρονικό όριο 60 λεπτά, συνδυάζοντας ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και ερωτήσεις έκθεσης, και κάνοντας σαφή διαφοροποίηση μεταξύ των επιπέδων γνώσης, κατανόησης και εφαρμογής.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η εξέταση δίνει έμφαση στην πρακτική εφαρμογή μέσω ασκήσεων που βασίζονται σε ερωτήσεις, όπως η αναγνώριση σημάτων κυκλοφορίας και ειδοποιήσεων στην ενότητα κατανόησης κειμένου, απαιτώντας από τους μαθητές όχι μόνο να κατανοήσουν τη γνώση αλλά και να την εφαρμόσουν με ευελιξία σε συγκεκριμένες καταστάσεις.

Η κα Βαν πιστεύει ότι σε αυτό το στάδιο, οι μαθητές θα πρέπει να επικεντρωθούν στην εμπέδωση των βασικών γνώσεων αντί να προσπαθούν να μάθουν υπερβολικά πολύ προχωρημένο υλικό. Η γραμματική και το λεξιλόγιο αποτελούν μεγάλο αριθμό ερωτήσεων, που σχετίζονται με τις μορφές των λέξεων, τους χρόνους των ρημάτων και τις δομές των προτάσεων, επομένως είναι απαραίτητη η διεξοδική επανάληψη. Επιπλέον, οι δεξιότητες κατανόησης κειμένου είναι επίσης σημαντικές, με πολλές ερωτήσεις να απαιτούν από τους μαθητές να προσδιορίσουν την κύρια ιδέα, να βρουν λέξεις-κλειδιά και να συμπεράνουν τη σημασία των λέξεων στο πλαίσιο. Το τμήμα της συγγραφής δοκιμίου, αν και δεν είναι πολυάριθμο, λαμβάνει υψηλή βαθμολογία και απαιτεί από τους μαθητές να έχουν μια σταθερή κατανόηση της δομής και να ελαχιστοποιούν τα λάθη.

Εκτός από την έμφαση στην εστιασμένη επανάληψη, οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν επίσης συνηθισμένα λάθη που κάνουν οι μαθητές κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις, όπως έλλειψη λεξιλογίου, δυσκολία στην απομνημόνευση φράσεων, ορθογραφικά λάθη ή υπερβολική αυτοπεποίθηση κατά την εξέταση, με αποτέλεσμα την γρήγορη ολοκλήρωση του τεστ χωρίς έλεγχο, που οδηγεί σε θλιβερή απώλεια βαθμών...

Σύμφωνα με την κα Luong Doan Phuong, καθηγήτρια Αγγλικών στο Γυμνάσιο Huynh Thuc Khang (περιφέρεια Thanh Khe), ένας από τους σημαντικότερους περιορισμούς είναι ότι οι μαθητές μελετούν ευρέως αλλά δεν έχουν μια σταθερή βάση. Πολλοί μαθητές επικεντρώνονται σε προηγμένες δομές αλλά συγχέουν τις βασικές γνώσεις, με αποτέλεσμα να χάνουν βαθμούς στις ερωτήσεις αναγνώρισης.

Επιπλέον, πολλοί μαθητές απομνημονεύουν μεμονωμένες λέξεις αλλά δεν ξέρουν πώς να τις χρησιμοποιούν σε προτάσεις ή κατανοούν συγκεκριμένες φράσεις, γεγονός που οδηγεί σε παρεξηγήσεις ή κακή χρήση. Οι αναγνωστικές τους δεξιότητες είναι περιορισμένες και συνήθειες όπως η γρήγορη ανάγνωση, η εικασία απαντήσεων με βάση τη διαίσθηση ή η μετάφραση λέξη προς λέξη τους καθιστούν επίσης ευάλωτους σε παγίδες σε ερωτήσεις συλλογισμού. Επιπλέον, πολλοί μαθητές δεν έχουν αποτελεσματικές δεξιότητες διαχείρισης χρόνου, χάνουν εύκολα την ψυχραιμία τους όταν αντιμετωπίζουν δύσκολες ερωτήσεις ή είναι υπερβολικά σίγουροι και δεν ελέγχουν ξανά την εργασία τους.

Για να βελτιώσουν τα αποτελέσματα σε αυτό το στάδιο, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνουν τους μαθητές να μαθαίνουν λεξιλόγιο ανά θέμα, εστιάζοντας σε σταθερές φράσεις και εξασκώντας τους μετασχηματισμούς λέξεων. Οι συχνές δοκιμασίες εξάσκησης και η λεπτομερής ανατροφοδότηση είναι οι πιο γρήγοροι τρόποι για τους μαθητές να εντοπίζουν λάθη και να τα διορθώνουν άμεσα.

Τα σχολεία που παρέχουν εντατικές συνεδρίες επανάληψης 2 μαθημάτων ανά μάθημα την εβδομάδα βοηθούν επίσης τους μαθητές να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους. Φωτογραφία: HA KHUE

Αναπτύξτε καλές δεξιότητες και ισχυρή νοοτροπία.

Όχι μόνο για τα Αγγλικά, αλλά οι καθηγητές παρέχουν επίσης σαφείς οδηγίες για επανάληψη και σε άλλα μαθήματα εξετάσεων.

Η κα. Nguyen Thi Thanh Tam, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Nguyen Binh Khiem (Hoa Khanh Ward), δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη τείνουν να έχουν μια σταθερή δομή αλλά αυξημένη διαφοροποίηση, όχι μόνο ελέγχοντας τις βασικές γνώσεις αλλά εστιάζοντας και στην ικανότητα των μαθητών να εφαρμόζουν, να σχετίζονται με καταστάσεις του πραγματικού κόσμου και να σκέφτονται κριτικά. Συνήθως, οι εξετάσεις περιλαμβάνουν επίπεδα από την αναγνώριση και την κατανόηση έως την εφαρμογή και την προηγμένη εφαρμογή, με το ποσοστό των ερωτήσεων εφαρμογής να αυξάνεται σταθερά. Για τη Λογοτεχνία, οι μαθητές πρέπει να έχουν μια σταθερή κατανόηση των βασικών γνώσεων του προγράμματος σπουδών, να γνωρίζουν πώς να διαβάζουν και να κατανοούν κείμενα εντοπίζοντας ζητήματα και ταυτόχρονα να εξασκούνται στη συγγραφή κοινωνικών και λογοτεχνικών δοκιμίων.

Συνηθισμένα λάθη που προκαλούν στους μαθητές απώλεια βαθμών περιλαμβάνουν ελλιπείς απαντήσεις, ασυνάρτητη διατύπωση, ορθογραφικά λάθη ή μη πλήρη αντιμετώπιση των απαιτήσεων της ερώτησης. Επομένως, οι μαθητές πρέπει να επανεξετάζουν συστηματικά τις γνώσεις τους ανά θέμα, να εξασκούνται τακτικά με δείγματα ερωτήσεων για να εξοικειώνονται με τη δομή και την πίεση χρόνου και να μαθαίνουν από τα λάθη τους.

«Αντί να μελετούν σε γενικές γραμμές, οι μαθητές θα πρέπει να επικεντρώνονται στο βασικό περιεχόμενο, σε γνωστούς τύπους ερωτήσεων που είναι εύκολο να παραβλέψουν σημεία, διασφαλίζοντας ότι μαθαίνουν σε βάθος, κατανοούν σε βάθος και εφαρμόζουν τις γνώσεις με επάρκεια. Όταν βρίσκονται στην αίθουσα εξετάσεων, η συνετή κατανομή του χρόνου, η προσεκτική ανάγνωση των ερωτήσεων, η απάντηση πρώτα στις εύκολες ερωτήσεις και η αφιέρωση χρόνου για επανάληψη είναι απαραίτητες δεξιότητες για την ελαχιστοποίηση των λαθών», πρότεινε η κα Tam.

Όσον αφορά τα Μαθηματικά, η κα Le Thi Thanh Luan, δασκάλα στο Γυμνάσιο Nguyen Thi Minh Khai (Περιφέρεια Thanh Khe), δήλωσε ότι οι φετινές εξετάσεις πραγματοποιήθηκαν νωρίτερα από το συνηθισμένο και ο μεγάλος αριθμός μαθητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις προκάλεσε ανησυχία. Ωστόσο, το Υπουργείο Παιδείας είχε ήδη εκδώσει από νωρίς τη δομή των εξετάσεων για τα σχολεία και είχε επίσης οργανώσει εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας ερωτήσεων εξετάσεων σύμφωνα με τη δομή και την πιστή τήρηση των απαιτούμενων μαθησιακών στόχων.

Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, το Τμήμα Μαθηματικών της Θ΄ τάξης του σχολείου έχει συγκεντρώσει ένα σύνολο ερωτήσεων εξάσκησης, παρέχοντας στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν ανασκόπηση από μια τράπεζα ερωτήσεων που έχουν δημιουργήσει οι εκπαιδευτικοί. Υπάρχουν εξετάσεις και τεστ, και αφού τα ολοκληρώσουν, οι μαθητές θα εντοπίζουν συστηματικά τα λάθη τους και θα τα μοιράζονται με τους συμμαθητές τους. Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί θα διορθώνουν την εργασία τους, ώστε οι μαθητές να μπορούν να συγκρίνουν τις απαντήσεις τους, να μαθαίνουν από τα λάθη τους και να αποφεύγουν την επανάληψη των λαθών που έχουν κάνει οι ίδιοι ή οι συμμαθητές τους.

Σύμφωνα με την κα Λουάν, οι μαθητές πρέπει να προετοιμαστούν διεξοδικά όσον αφορά τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τη νοοτροπία για να τα πάνε καλά στις εξετάσεις. Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, θα πρέπει να αφιερώσουν χρόνο διαβάζοντας προσεκτικά τις ερωτήσεις, προσδιορίζοντας τους τύπους ερωτήσεων, προσδιορίζοντας τη φύση τους και αναπτύσσοντας μια κατάλληλη προσέγγιση ακολουθώντας την αρχή «πρώτα το εύκολο, μετά το δύσκολο», αποφεύγοντας τη βιασύνη, δίνοντας προτεραιότητα στην ολοκλήρωση βασικών ερωτήσεων και διαθέτοντας κατάλληλα χρόνο για ερωτήσεις που βασίζονται στην εφαρμογή. Επιπλέον, είναι απαραίτητη η αποτελεσματική διαχείριση του χρόνου, αφιερώνοντας χρόνο στο τέλος για την αναθεώρηση των απαντήσεων, τον έλεγχο των υπολογισμών και τη διασφάλιση της σωστής παρουσίασης.

Εκτός από τις γνώσεις και τις δεξιότητες, οι ψυχολογικοί παράγοντες παίζουν επίσης καθοριστικό ρόλο. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι μαθητές πρέπει να διατηρούν μια χαλαρή ψυχική κατάσταση, να αποφεύγουν την πίεση, να κοιμούνται αρκετά, να τρώνε σωστά και να έχουν εμπιστοσύνη στη δική τους διαδικασία μελέτης. Όταν είναι καλά προετοιμασμένοι, οι μαθητές θα είναι πιο σίγουροι, θα έχουν καλύτερες επιδόσεις και θα επιτύχουν καλά αποτελέσματα στις εξετάσεις.

Πηγή: https://baodanang.vn/on-tap-dung-cach-de-dat-hieu-qua-3334003.html