Το προσχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση, το οποίο δημοσιεύθηκε πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για δημόσιο σχολιασμό, προσελκύει σημαντική προσοχή από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές.
Αναμφισβήτητα, αυτό το προσχέδιο έχει πολλές νέες και προοδευτικές πτυχές, όπως: οι εκπαιδευτικοί επιτρέπεται να διδάσκουν τους δικούς τους μαθητές· οι οργανισμοί και τα άτομα που παρέχουν εξωσχολική διδασκαλία πρέπει να καταχωρίσουν τις επιχειρήσεις τους σύμφωνα με τους κανονισμούς· οι διευθυντές και οι υποδιευθυντές σχολείων μπορούν να συμμετέχουν σε μαθήματα, υπό την προϋπόθεση ότι έχουν την έγκριση της ανώτερης υπηρεσίας διαχείρισης, όπως ορίζεται... Αυτή είναι η πρώτη φορά που η διδασκαλία αναγνωρίζεται ανοιχτά και επεκτείνεται ώστε να περιλαμβάνει τόσο εκείνους που οργανώνουν μαθήματα όσο και εκείνους που συμμετέχουν σε αυτά. Μετά την επίσημη αναγνώριση, το κοινό ανησυχεί για τις απαιτήσεις διαχείρισης, ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά κενά στο προσχέδιο κανονισμών.
Σύμφωνα με τον διευθυντή ενός λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ο κανονισμός που απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να καταρτίζουν μια λίστα με τους μαθητές που συμμετέχουν σε επιπλέον μαθήματα και να την αναφέρουν στον διευθυντή του σχολείου δεν θα βοηθήσει στην πιο αποτελεσματική διαχείριση αυτής της δραστηριότητας. Στην πραγματικότητα, πρόκειται απλώς για μια τυπικότητα, έναν τρόπο συμμόρφωσης με τους κανονισμούς και προσθέτει περισσότερη γραφειοκρατία και διοικητικές εργασίες στο σχολείο. Αντ' αυτού, χρειάζονται πιο συγκεκριμένοι κανονισμοί για τον τρόπο διαχείρισης και τιμωρίας των εκπαιδευτικών που διεξάγουν επιπλέον μαθήματα κατά παράβαση των κανόνων, παρέχοντας στα σχολεία περισσότερα εργαλεία διαχείρισης και ταυτόχρονα αυξάνοντας την αυτογνωσία των ίδιων των εκπαιδευτικών.
Επιπλέον, ο κανονισμός που απαιτεί από τα άτομα που παρέχουν ιδιαίτερα μαθήματα να καταχωρίσουν την επιχείρησή τους θεωρείται «αυστηρός αλλά όχι ακόμη λεπτομερής», καθώς δεν συνάδει με την τρέχουσα πραγματικότητα της ιδιαίτερα μαθήματα και της συμπληρωματικής εκπαίδευσης. Ο κανονισμός νοείται ότι σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί επιτρέπεται να συμμετέχουν σε ιδιαίτερα μαθήματα μόνο σε αδειοδοτημένα ιδρύματα και δεν επιτρέπεται να οργανώνουν ιδιαίτερα μαθήματα ή συμπληρωματική εκπαίδευση, είτε για κανονικούς μαθητές είτε για μαθητές εκτός σχολείου.
Στην πραγματικότητα, η πλειονότητα των μαθημάτων εξωσχολικής φροντίδας διεξάγονται επί του παρόντος από εκπαιδευτικούς στα σπίτια τους ή σε ενοικιαζόμενους χώρους. Αυτό πηγάζει από την πραγματική ανάγκη των μαθητών να μαθαίνουν από εκπαιδευτικούς που διδάσκουν στα κανονικά τους σχολεία ή να επιλέγουν εκπαιδευτικούς με υψηλά προσόντα για να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. Μόνο ένας μικρός αριθμός μαθητών εγγράφεται σε κέντρα διδασκαλίας. Επομένως, το προσχέδιο για άλλη μια φορά δεν αναγνωρίζει την πρακτική των εκπαιδευτικών να οργανώνουν ανεξάρτητα μαθήματα διδασκαλίας στο σπίτι, γεγονός που οδηγεί σε κενά στη διαχείριση και την εποπτεία.
Πολλοί εκπαιδευτικοί που ασχολούνται με τη διδασκαλία έχουν εκφράσει την άποψη ότι οι νέοι κανονισμοί, οι οποίοι έχουν «άνοιξε την πόρτα» στη διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας, θα πρέπει να αναγνωρίζουν όλες τις μορφές οργάνωσης και να μην παραμένουν ασαφείς, δημιουργώντας μια κατάσταση όπου η διαχείριση δεν είναι ούτε πλήρως ανοιχτή ούτε πλήρως κλειστή, και τα μειονεκτήματα υπερτερούν των πλεονεκτημάτων τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, ο κανονισμός που ορίζει ότι «δεν επιτρέπεται στους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν παραδείγματα, ερωτήσεις ή ασκήσεις που διδάσκονται σε μαθήματα διδασκαλίας για να εξετάζουν ή να αξιολογούν τους μαθητές στην τάξη», ενώ λαμβάνουν δημόσια υποστήριξη, εξακολουθεί να θεωρείται περιττός. Αρνείται τον ρόλο των τμημάτων που αφορούν συγκεκριμένα μαθήματα εντός των σχολείων και επικαλύπτεται με την απαίτηση ότι «οι εκπαιδευτικοί δεσμεύονται να μην χρησιμοποιούν καμία μορφή εξαναγκασμού για να αναγκάσουν τους μαθητές να παρακολουθούν μαθήματα διδασκαλίας».
Προηγουμένως, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είχε επανειλημμένα προτείνει την ένταξη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων, ώστε να παρέχεται μια πλήρης νομική βάση για τη διαχείριση, την επιθεώρηση και την εποπτεία αυτής της δραστηριότητας, αλλά η πρόταση αυτή δεν έχει εγκριθεί. Σε αυτό το πλαίσιο, είναι απαραίτητη η προσαρμογή των κανονισμών για τη διαχείριση της διδασκαλίας, ώστε να αντικατασταθούν οι κανονισμοί της Εγκυκλίου αριθ. 17/2012/TT-BGDĐT που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το 2012. Ωστόσο, είναι ζωτικής σημασίας να αποφευχθεί η τυπική διαχείριση και, αντίθετα, να ενισχυθεί ο εποπτικός ρόλος των γονέων και των μαθητών μέσω συγκεκριμένων και σαφών κυρώσεων, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και τη δικαιοσύνη σε αυτή τη μοναδική διδακτική και μαθησιακή δραστηριότητα.
ΜΙΝΧ ΠΕΜ
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html
Σχόλιο (0)