Η αποτυχία στην 10η τάξη σε ένα δημόσιο σχολείο δεν είναι καταστροφή.

Κατά τη διάρκεια των χρόνων του γυμνασίου, ήθελα πολύ να συνεχίσω την εκπαίδευσή μου στο λύκειο όπως οι συνομήλικοί μου. Ωστόσο, λόγω δύσκολων οικογενειακών συνθηκών , αναγκάστηκα να το εγκαταλείψω μετά την ολοκλήρωση της 9ης τάξης για να αρχίσω να βγάζω τα προς το ζην μέσω διαφόρων επαγγελμάτων.

Στην ηλικία των 19 ετών, κατατάχθηκα εθελοντικά στον στρατό. Αφού ολοκλήρωσα τη διετή στρατιωτική μου θητεία, συνέχισα να εργάζομαι για να βιοπορίζομαι.

Μόλις στα 23 μου επέστρεψα για να σπουδάσω στην 10η τάξη σε ένα κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης της περιοχής. Επομένως, ενώ οι περισσότεροι μαθητές χρειάζονται τρία χρόνια για να ολοκληρώσουν τις τάξεις 9 έως 12, σε εμένα χρειάστηκε μια δεκαετία.

Μην νιώθετε κατώτεροι όταν σπουδάζετε σε ένα κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης.

Στις πρώτες μέρες της δευτέρας τάξης, η μόνη μου ανησυχία ήταν η διαφορά ηλικίας με τους συμμαθητές μου. Οι περισσότεροι ήταν 7-8 χρόνια νεότεροι από εμένα. Ωστόσο, αυτό το χάσμα γρήγορα εξαφανίστηκε, επειδή αυτό που είχε μεγαλύτερη σημασία για μένα ήταν τι μπορούσα να μάθω για να ωφελήσω το δικό μου μέλλον.

Το μόνο μου πλεονέκτημα εκείνη την εποχή ήταν ότι ήμουν ο μεγαλύτερος στην τάξη και είχα ολοκληρώσει τη στρατιωτική μου θητεία, οπότε ο υπεύθυνος της τάξης μου ανέθεσε να είμαι πρόεδρος της τάξης. Ίσως σκέφτηκε ότι η ανάθεση αυτού του ρόλου θα διευκόλυνε την αποτελεσματική διαχείριση της τάξης, και τα κατάφερα. Η τάξη μου συχνά επαινούνταν από το σχολείο για την καλή πειθαρχία της.

Καθ' όλη τη διάρκεια των ετών που φοίτησα στο κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, μελέτησα επιμελώς και είχα συχνά την ευκαιρία να συζητήσω τις ανησυχίες μου με τους καθηγητές μου. Οι καθηγητές ήταν πάντα ενθουσιώδεις στο να με βοηθήσουν, ειδικά ο καθηγητής λογοτεχνίας μου. - Ήταν επίσης ο καθηγητής τάξης για ολόκληρες τις τρεις χρονιές του λυκείου.

Ο/Η καθηγητής/τρια της τάξης μου ανησυχούσε ότι ο μεγαλύτερος/η μαθητής/τρια της τάξης θα δυσκολευόταν να καλύψει το κενό, επειδή είχα παρατήσει το σχολείο πριν από πολλά χρόνια. Γι' αυτό, από την αρχή κιόλας της δευτέρας τάξης, ζήτησε από τους συμμαθητές μου να υποστηρίξουν τον/την πρόεδρο της τάξης, και έτσι έγινα άριστος/η μαθητής/τρια στη λογοτεχνία και σε πολλά άλλα μαθήματα.

Υπάρχουν πολλές επιλογές για τους μαθητές μετά την ολοκλήρωση της 9ης τάξης. Εκτός από τη συνέχιση της φοίτησής τους στη 10η τάξη σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία, οι μαθητές μπορούν να φοιτήσουν σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, επαγγελματικές σχολές κ.λπ.

Καθ' όλη τη διάρκεια των χρόνων που πέρασα στο κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης , οι βαθμοί μου στη λογοτεχνία ήταν πάντα οι κορυφαίοι στην τάξη. Όταν συμμετείχα στον διαγωνισμό αριστείας μαθητών σε επίπεδο περιφέρειας, η βαθμολογία μου στη λογοτεχνία ήταν επίσης η υψηλότερη και κατάφερα να μπω στην ομάδα σε επίπεδο επαρχίας για τον διαγωνισμό.

Μετά από αυτό, πέρασα τις εισαγωγικές εξετάσεις στο τμήμα λογοτεχνίας ενός πανεπιστημίου και, μετά την αποφοίτησή μου, έγινα καθηγητής λογοτεχνίας για σχεδόν 20 χρόνια σε ένα λύκειο. Κοιτάζοντας πίσω στην εκπαιδευτική μου πορεία - παρά τις πολλές δυσκολίες και τη μακρά διάρκειά της - δεν μετάνιωσα ποτέ για την απόφασή μου.

Επιλέξτε μια διαφορετική, πιο κατάλληλη διαδρομή.

Τα τελευταία χρόνια, οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης σε πολλές περιοχές έχουν ασκήσει τεράστια πίεση στους μαθητές λόγω της πολιτικής της εκπαιδευτικής ροής. Οι περισσότερες περιοχές δέχονται μόνο περίπου το 70% των υποψηφίων για εξετάσεις σε δημόσια λύκεια. Επομένως, ο αριθμός των μαθητών που δεν καταφέρνουν να εισαχθούν σε δημόσια λύκεια είναι συχνά πολύ υψηλός και αυτοί οι μαθητές μπορεί να φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία, επαγγελματικές σχολές ή κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε περιφερειακό ή επαρχιακό επίπεδο.

Ουσιαστικά, οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη του σχολικού έτους 2024-2025 δεν θα δουν αύξηση στις ποσοστώσεις εγγραφής για τα δημόσια σχολεία σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Μεγάλες πόλεις όπως το Ανόι θα εγγράψουν μόνο το 61% των αποφοίτων γυμνασίου στη δημόσια 10η τάξη φέτος. Εν τω μεταξύ, η πόλη Χο Τσι Μινχ θα εγγράψει 71.020 μαθητές στη δημόσια 10η τάξη - μείωση 6.274 θέσεων σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2023-2024.

Επομένως, περίπου το 30% των μαθητών που έχουν αποφοιτήσει από το γυμνάσιο πρέπει να επιλέξουν μια διαφορετική πορεία που να ταιριάζει στην πραγματικότητα, αφού μάθουν τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης. Πολλοί μαθητές που πρέπει να φοιτήσουν σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης συχνά αισθάνονται κατώτεροι επειδή πιστεύουν ότι οι καθηγητές εκεί δεν είναι καλοί και οι συμμαθητές τους είναι γενικά πιο αδύναμοι σε σύγκριση με εκείνους στα δημόσια σχολεία.

Οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης θα είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικές, ειδικά για τους μαθητές που σχεδιάζουν να υποβάλουν αίτηση σε κορυφαία σχολεία.

Στην πραγματικότητα, οι περισσότεροι μαθητές φοιτούν σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης επειδή απέτυχαν στις εισαγωγικές εξετάσεις για τα δημόσια λύκεια , αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι όλοι οι μαθητές τα παρατάνε ή αδιαφορούν για τις σπουδές τους. Πολλοί μαθητές εξακολουθούν να έχουν ισχυρή θέληση για μάθηση και την επιθυμία να πετύχουν. Πολλοί άλλοι εγγράφονται εδώ λόγω διαφόρων περιστάσεων.

Κάθε μαθησιακό περιβάλλον έχει ταλαντούχους και φιλόδοξους μαθητές που αγωνίζονται για ένα καλύτερο μέλλον. Επομένως, ακόμη και αν οι μαθητές δεν εισαχθούν σε δημόσιο λύκειο, μπορούν να συνεχίσουν με σιγουριά την εκπαίδευσή τους σε ένα κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Αυτή εξακολουθεί να είναι μια καλή και πρακτική επιλογή, όχι η έσχατη λύση στις σπουδές τους.

Το σχολείο που φοιτάς δεν έχει σημασία, επειδή κάθε σχολείο έχει εξαιρετικούς καθηγητές και διάφορα κανάλια υποστήριξης για μάθηση. Το πιο σημαντικό είναι ότι κάθε μαθητής πρέπει να ξεπεράσει τους δικούς του περιορισμούς, να αφήσει στην άκρη τις αρνητικές σκέψεις και να προσπαθήσει να μελετήσει σκληρά για να πετύχει τα όνειρά του για το μέλλον.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/rot-lop-10-truong-cong-lap-khong-phai-la-mot-tham-hoa-185240429100950858.htm