Αυτό θεωρείται ένα σημαντικό βήμα προς την επαγγελματοποίηση και τον εξανθρωπισμό του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας – ενός εξαιρετικά εξειδικευμένου επιπέδου εκπαίδευσης που εδώ και καιρό υποεκτιμάται όσον αφορά τον όγκο εργασίας.
Σύμφωνα με το προσχέδιο που δημοσιεύθηκε πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΠ), ο χρόνος εργασίας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας θα καθορίζεται σε ετήσια βάση και θα μετατρέπεται σε ώρες διδασκαλίας, συμπεριλαμβανομένων τόσο των ωρών άμεσης διδασκαλίας στην τάξη όσο και του χρόνου που αφιερώνεται σε άλλες επαγγελματικές δραστηριότητες, όπως η προετοιμασία μαθημάτων, η επαγγελματική εργασία, η υποδοχή και η επιστροφή παιδιών. Ο συνολικός χρόνος εργασίας ορίζεται σε 8 ώρες/ημέρα, 40 ώρες/εβδομάδα, διασφαλίζοντας τη συνέπεια με τους γενικούς κανονισμούς άλλων εκπαιδευτικών βαθμίδων στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Ένα άλλο σημαντικό νέο σημείο είναι η προσαρμογή του ποσοστού των άμεσων ωρών διδασκαλίας για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν τάξεις προσχολικής ηλικίας δύο ωρών/ημέρα από 6 ώρες σε 5 ώρες και 30 λεπτά/ημέρα, εξαιρουμένου του χρόνου προσέλευσης και παραλαβής των παιδιών. Αυτός ο σαφής διαχωρισμός των στοιχείων της εργασίας αναμένεται να διευκολύνει την ανάθεση και την κατανομή των καθηκόντων για τα νηπιαγωγεία , καθιστώντας παράλληλα τη μετατροπή των ωρών διδασκαλίας και τον υπολογισμό του όγκου εργασίας πιο διαφανή και δίκαιη.
Από πρακτικής άποψης διαχείρισης, πολλοί διευθυντές πιστεύουν ότι πρόκειται για μια λογική προσαρμογή, που ανταποκρίνεται στις μακροχρόνιες φιλοδοξίες των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας. Η κα Tran Thu Hang, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Dai Dong (κοινότητα Yen Binh, επαρχία Lao Cai), πιστεύει ότι το προσχέδιο έχει αντιμετωπίσει τις ελλείψεις της Εγκυκλίου Αρ. 48/2011/TT-BGDĐT, όπου οι ώρες διδασκαλίας και άλλες δραστηριότητες των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας δεν ορίζονταν συγκεκριμένα. Εν τω μεταξύ, το μοναδικό χαρακτηριστικό αυτού του εκπαιδευτικού επιπέδου είναι η συνεχής αλληλοσύνδεση της διδασκαλίας, της εποπτείας, της φροντίδας και των δραστηριοτήτων οργάνωσης για τα παιδιά, γεγονός που καθιστά δύσκολο τον διαχωρισμό τους σε μεμονωμένα μαθήματα όπως σε άλλα εκπαιδευτικά επίπεδα.
Συγκεκριμένα, η μείωση των 30 λεπτών άμεσου διδακτικού χρόνου κάθε μέρα θεωρείται θετικό σημάδι, ενισχύοντας το ηθικό των εκπαιδευτικών, καθώς δείχνει την προσοχή και την αναγνώριση που δίνεται στο απαιτητικό και απαιτητικό έργο σε αυτό το εκπαιδευτικό επίπεδο. Η εκπαιδευτικός Quàng Thị Hồng Quyên από το Νηπιαγωγείο Mường Đun (κοινότητα Sáng Nhè, επαρχία Điện Biên) δήλωσε ότι αυτή και οι συνάδελφοί της φτάνουν στο σχολείο πριν από τις 7:00 π.μ. και φεύγουν στις 5:00 μ.μ. ή 5:30 μ.μ., ανάλογα με την ημέρα. Η κα Quyên είναι υπεύθυνη μιας τάξης γυμνασίου με 22 μαθητές μαζί με μια άλλη δασκάλα. «Εάν εφαρμοστεί αυτός ο κανονισμός, κατά μέσο όρο, οι εκπαιδευτικοί θα μειώσουν τον άμεσο διδακτικό τους χρόνο κατά περίπου 2,5 ώρες την εβδομάδα, έχοντας έτσι περισσότερο χρόνο για άλλες επαγγελματικές δραστηριότητες και αποκατάσταση της υγείας τους. Αυτή η προσαρμογή είναι σαφώς ανθρώπινη, καθώς μειώνει άμεσα την πίεση της διδασκαλίας στην τάξη για τους εκπαιδευτικούς», μοιράστηκε η κα Quyên.
Στο Νηπιαγωγείο Son Dong (Ανόι), η αναλογία δασκάλων ανά τάξη είναι επί του παρόντος 2,2 για τα νηπιαγωγεία και 2,5 για τους παιδικούς σταθμούς. Η κα. Nguyen Thi Ngoc, διευθύντρια του σχολείου, εξέφρασε την ικανοποίησή της για το σχέδιο κανονισμών, το οποίο βοηθά στη μείωση της πίεσης και δημιουργεί μια νομική βάση για την προστασία των νόμιμων δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών. Με σαφώς καθορισμένα χρονοδιαγράμματα, ο καθορισμός των υπερωριών, η υπέρβαση του τυπικού φόρτου εργασίας και η αποζημίωση θα έχουν συγκεκριμένη βάση, αποφεύγοντας την κατάσταση του «να εργάζεσαι σκληρά αλλά να μην πληρώνεσαι». Ωστόσο, το μοναδικό χαρακτηριστικό της προσχολικής εκπαίδευσης είναι ότι υπάρχουν πάντα δύο εκπαιδευτικοί ανά τάξη. Ως εκ τούτου, η κα. Ngoc ελπίζει ότι εάν εφαρμοστούν οι κανονισμοί, θα υπάρχουν συγκεκριμένες οδηγίες για τη μετατροπή και τη διευθέτηση, ώστε να διευκολυνθεί η ανάθεση εργασίας στη διοίκηση και να διασφαλιστούν τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
Στην πραγματικότητα, ο χρόνος που αφιερώνεται στην παράδοση και παραλαβή των παιδιών ποικίλλει σημαντικά από τοποθεσία σε τοποθεσία. Στις ορεινές περιοχές, αυτός ο χρόνος μπορεί να είναι μόλις 30 λεπτά, ενώ στις αστικές περιοχές είναι συχνά μεγαλύτερος λόγω των συγκεκριμένων προγραμμάτων των γονέων. Επιπλέον, πολλά σχολεία αντιμετωπίζουν επί του παρόντος σοβαρή έλλειψη εκπαιδευτικών. Με αναλογία προσωπικού 2,2 έως 2,5 εκπαιδευτικών ανά τάξη, η μείωση των άμεσων ωρών διδασκαλίας χωρίς συμπλήρωση του προσωπικού θα αναγκάσει τους εκπαιδευτικούς να συνεχίσουν να αναλαμβάνουν πολλαπλές ευθύνες, με τον πραγματικό χρόνο στην τάξη να φτάνει ακόμα τις 9-10 ώρες την ημέρα. Σε αυτήν την περίπτωση, ο στόχος της μείωσης του φόρτου εργασίας κινδυνεύει να παραμείνει απλώς στα χαρτιά.
Από την παραπάνω ανάλυση, διαπιστώνεται ότι το σχέδιο προσαρμογής του ωραρίου εργασίας για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας αποτελεί μια ορθή πολιτική, η οποία αντικατοπτρίζει την ανησυχία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για το εργατικό δυναμικό που φέρει τις βαρύτερες ευθύνες στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ωστόσο, για να εφαρμοστεί πραγματικά η πολιτική, απαιτούνται ολοκληρωμένες λύσεις όσον αφορά τα επίπεδα στελέχωσης των εκπαιδευτικών, τους οικονομικούς μηχανισμούς και ευέλικτες κατευθυντήριες γραμμές εφαρμογής προσαρμοσμένες σε διαφορετικές περιοχές και τύπους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Πηγή: https://daidoanket.vn/se-giam-gio-day-truc-tiep-cho-giao-vien-mam-non.html
Σχόλιο (0)