Γιατί πολλοί μαθητές έχουν άγχος για τα μαθηματικά;

(Νταν Τρι) - Σύμφωνα με τους ειδικούς, είναι πιθανό πολλοί εκπαιδευτικοί να μην γνωρίζουν πώς να κάνουν τους μαθητές να αγαπήσουν τα μαθηματικά ή να μην τους έχουν βοηθήσει να απαντήσουν στο πρακτικό ερώτημα: Ποιος είναι ο σκοπός της εκμάθησης μαθηματικών;

Η Διδάσκουσα Nguyen Anh Tuan, Διευθύντρια του Υψηλής Ποιότητας Γυμνασίου Chu Van An, στο Long Bien του Ανόι , μοιράστηκε αυτό στο Εργαστήριο «Διδασκαλία Εφαρμοσμένων Μαθηματικών σε Γενικά Σχολεία», το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Ανόι σήμερα το πρωί (28 Σεπτεμβρίου).

Στο εργαστήριο, ειδικοί και επιστήμονες επικεντρώθηκαν στη συζήτηση θεμάτων όπως: Η διδασκαλία των εφαρμοσμένων μαθηματικών στους τομείς της ζωής και των επιστημών· ο ρόλος των διευθυντών στην προώθηση της διδασκαλίας των εφαρμοσμένων μαθηματικών στα λύκεια· ο σχεδιασμός και η οργάνωση δραστηριοτήτων διδασκαλίας των εφαρμοσμένων μαθηματικών από τις διδακτικές πρακτικές...

Δάσκαλος Nguyen Anh Tuan, Διευθυντής του Υψηλής Ποιότητας Γυμνασίου Chu Van An, Long Bien, Ανόι (Φωτογραφία: S. Dien).

Ο παλιός τρόπος διδασκαλίας κάνει τα μαθηματικά βαρετά.

Σύμφωνα με τον κ. Τουάν, τα μαθηματικά είναι ένα εξαιρετικό μάθημα, αλλά πολλοί μαθητές τα φοβούνται, ίσως λόγω του τρόπου με τον οποίο τα διδάσκουν οι δάσκαλοι.

Ως διευθυντής και καθηγητής μαθηματικών, ο κ. Τουάν πιστεύει ότι ο τρέχων τρόπος διδασκαλίας των μαθηματικών στα λύκεια είναι ακόμα παλιός, ακαδημαϊκός, στεγνός και δεν συνδέεται με την πραγματικότητα και τη ζωή.

Μερικοί μαθητές φοβούνται τα μαθηματικά, τείνοντας να απομνημονεύουν τύπους αντί να κατανοούν την ουσία.

Συγκεκριμένα, οι μαθητές δεν έχουν πρακτική εμπειρία στα μαθηματικά που σχετίζονται με τη ζωή. Εστιάζουν σε θεωρητικά προβλήματα και φοβούνται να θίξουν πρακτικά προβλήματα, γεγονός που καθιστά αυτό το μάθημα μη ελκυστικό.

Ο κ. Thieu Quang Tung, καθηγητής μαθηματικών στο Γυμνάσιο Cau Giay στο Ανόι, δήλωσε ότι τα εφαρμοσμένα μαθηματικά έχουν εμφανιστεί σε ορισμένα μαθήματα αλλά όχι πολύ, το περιεχόμενο αφορά κυρίως θέματα όπως πιθανότητες, στατιστική, άλγεβρα...

Σύμφωνα με αυτόν τον καθηγητή, η διδασκαλία των μαθηματικών στα λύκεια εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες: οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει εξειδικευμένη εκπαίδευση στα εφαρμοσμένα μαθηματικά, υπάρχει έλλειψη χρόνου και πόρων στην τάξη και υπάρχει μεγάλη πίεση από τις εξετάσεις.

Όσον αφορά τους μαθητές, λόγω μακροχρόνιων μαθησιακών συνηθειών, δεν είναι συνηθισμένοι στην πρακτική σκέψη και στα ανοιχτά προβλήματα.

Ο κ. Ta Ngoc Tri, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι τα μαθηματικά έχουν ένα σημαντικό πλεονέκτημα στην εκπαίδευση πολλών δεξιοτήτων.

Μέσω της εκμάθησης μαθηματικών, οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν λογική σκέψη, δημιουργικότητα και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων – βασικά στοιχεία για να γίνουν πολίτες που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της νέας εποχής.

Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους ώστε να κάνουν τα μαθηματικά πιο πρακτικά και οι μαθητές να μην φοβούνται πλέον τα μαθηματικά.

Ο κ. Thieu Quang Tung, δάσκαλος μαθηματικών, γυμνάσιο Cau Giay, Ανόι (Φωτογραφία: S. Dien).

Τα σχέδια μαθήματος και τα σχολικά βιβλία είναι σενάρια που μπορούν να «αναπαραστήσουν» οι εκπαιδευτικοί στην τάξη.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, πολλές χώρες στον κόσμο έχουν προσαρμόσει τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης με γνώμονα την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.

Στο Βιετνάμ, το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 κατέδειξε σαφώς αυτόν τον προσανατολισμό κατά τον σχεδιασμό του περιεχομένου των μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών, τόσο για να διασφαλίσει βασικές γνώσεις όσο και για να ενθαρρύνει τους μαθητές να τις εφαρμόσουν στην πράξη.

Ως εκ τούτου, ελπίζει ότι οι εκπαιδευτικοί θα καινοτομήσουν τα μαθήματά τους με τρόπο που να σχετίζεται με την πραγματική ζωή, ενσωματώνοντας οικείες ιστορίες, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν τη σύνδεση μεταξύ των μαθηματικών και της πραγματικότητας.

«Όταν οι μαθητές νιώσουν την πρακτική αξία των μαθηματικών, θα αγαπήσουν περισσότερο το μάθημα, θα αναπτύξουν δημιουργική σκέψη και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, και έτσι θα κάνουν τη μάθηση των μαθηματικών πιο πρακτική και ουσιαστική», δήλωσε ο κ. Ta Ngoc Tri.

Για να καταστεί η διδασκαλία/μάθηση των μαθηματικών πιο αποτελεσματική, ο κ. Thieu Quang Tung πρότεινε ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας, να ενσωματώνουν την τεχνολογία, να σχεδιάζουν μαθήματα που σχετίζονται με τη ζωή, να διαφοροποιούν ανάλογα με τις ικανότητές τους, να συμμετέχουν σε εξειδικευμένη εκπαίδευση και να μοιράζονται εμπειρίες με συναδέλφους.

Για τα σχολεία και τον εκπαιδευτικό τομέα, ο κ. Tung συνέστησε την οργάνωση εξειδικευμένων μαθημάτων κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, τη δημιουργία μιας τράπεζας πρακτικών μαθηματικών προβλημάτων, την ενσωμάτωση περιεχομένου εφαρμογών στις εξετάσεις και την αξιολόγηση, καθώς και την παροχή εξοπλισμού, εγγράφων και την αναγνώριση διδακτικών πρωτοβουλιών.

Καθηγητής Δρ. Tran Van Tan, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι (Φωτογραφία: S. Dien).

Σύμφωνα με τον καθηγητή Δρ. Tran Van Tan, από το Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι, η εκπαίδευση είναι εγγενώς συμβατική, στην οποία τα σχέδια μαθήματος και τα σχολικά βιβλία είναι σενάρια για να τα ερμηνεύουν μαζί οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές στη «σκηνή» της τάξης.

Συνεπώς, τα πρακτικά παραδείγματα στη διδασκαλία, με παιδαγωγικές προθέσεις, μπορεί να μην είναι απολύτως παρόμοια με την πραγματική ζωή, αλλά να έχουν «ρεαλιστικό» ή προσομοιωμένο χαρακτήρα.

Ωστόσο, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να το καταστήσουν σαφές στους μαθητές, βοηθώντας τους να κατανοήσουν ότι αυτό αποτελεί ένα εφαλτήριο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης και εφαρμογής, όχι την πρωτότυπη πραγματικότητα.

Αυτός ο ειδικός παρουσίασε επίσης ορισμένες μεθόδους διδασκαλίας των μαθηματικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καθοδηγήσουν από την πράξη στη δημιουργία μαθηματικών προβλημάτων.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ξεκινήσουν το μάθημα με πραγματικές καταστάσεις, από τις οποίες μπορούν να ανακαλέσουν και να διαμορφώσουν το θέμα ή το πρόβλημα. Μετά την επίλυση του προβλήματος, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιστρέψουν σε πρακτικές εφαρμογές, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν καθαρά τη σύνδεση μεταξύ των μαθηματικών και της ζωής.

Επιπλέον, τα σχολεία μπορούν να επιτρέψουν στους μαθητές να συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες για την ενίσχυση των γνώσεων της ενότητας και των γενικών γνώσεων σε αυτό το θέμα.

Μιλώντας για την πραγματικότητα στο σχολείο του, ο κ. Nguyen Anh Tuan είπε ότι τα μαθηματικά διδάσκονται μέσα από πρακτικές καταστάσεις. Το σχολείο ενσωματώνει επίσης αυτό το μάθημα με τις φυσικές επιστήμες, την τεχνολογία της πληροφορίας, τα οικονομικά, ακόμη και τις τέχνες.

Οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνουν στα μαθήματά τους εφαρμοσμένα θέματα, προσωπικά οικονομικά, περιβάλλον, αθλητισμό και επιστήμη δεδομένων, καθιστώντας τα μαθηματικά λιγότερο βαρετά και πιο ενδιαφέροντα για τους μαθητές.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm