Αγγλικά ως Δεύτερη Γλώσσα στα Σχολεία: Ομοφωνία και Εθελοντική

Μια τάξη Αγγλικών της τάξης 12Α2, Λύκειο Tran Phu, Περιοχή Tan Phu, Πόλη Χο Τσι Μινχ – Φωτογραφία: NHU HUNG

Ο Δρ. Ali Ahamd, πρώην λέκτορας του τμήματος Αγγλικής Φιλολογίας του IBG Kamus Pendidikan Islam – ενός ινστιτούτου κατάρτισης εκπαιδευτικών στη Μαλαισία, είχε πρόσφατα μια συνεδρία για να μοιραστεί εμπειρίες με διάφορους διευθυντές εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς και διευθυντές σχολείων στο Ανόι, την πόλη Χο Τσι Μινχ, το Χουέ και το Μπιν Ντουόνγκ σχετικά με τη διδασκαλία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών στα αγγλικά, με βάση τις εμπειρίες και τα μαθήματα της Μαλαισίας.

Η πόλη του Χο Τσι Μινχ πρέπει να προετοιμάσει όλους τους απαραίτητους παράγοντες, ιδίως τα κριτήρια επιλογής σχολείων που θα συμμετάσχουν στην πολιτική καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στους παράγοντες συναίνεσης και εθελοντισμού γονέων και μαθητών.

Δρ. Αλί Αχάμντ

* Ποιο είναι το σχόλιό σας για την πολιτική του Βιετνάμ να καταστήσει τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία;

– Κατά τη γνώμη μου, αυτή η πολιτική είναι πολύ καλή για τους ανθρώπους και την κοινωνία, βοηθώντας τους φοιτητές να έχουν περισσότερες ευκαιρίες πρόσβασης στα αγγλικά. Όταν τα αγγλικά των φοιτητών βελτιωθούν, θα έχουν περισσότερες ευκαιρίες πρόσβασης στον κόσμο . Μετά την αποφοίτησή τους, οι φοιτητές θα έχουν επίσης πολλές ευκαιρίες εργασίας, ευκαιρίες να κατακτήσουν την εγχώρια και διεθνή αγορά εργασίας.

* Από την πρακτική της διδασκαλίας μαθηματικών, φυσικών επιστημών και τεχνολογίας στα αγγλικά σε δημόσια σχολεία στη Μαλαισία, τι πιστεύετε ότι πρέπει να προετοιμάσει το Βιετνάμ κατά την επίσημη εφαρμογή αυτής της πολιτικής;

– Η διδασκαλία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών στα αγγλικά στη Μαλαισία έχει πραγματοποιηθεί μέχρι στιγμής σε δύο φάσεις: Το 2003, η κυβέρνηση της Μαλαισίας εφάρμοσε μεταρρυθμίσεις στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα: Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία μαθημάτων μαθηματικών, φυσικών επιστημών και τεχνολογίας.

Μέχρι το 2010, η κυβέρνηση της Μαλαισίας αποφάσισε να σταματήσει τη διδασκαλία των μαθηματικών, των φυσικών επιστημών και της τεχνολογίας στα αγγλικά. Από το 2012, τα μαθήματα μαθηματικών, φυσικών επιστημών και τεχνολογίας διδάσκονται στα Μπαχάσα Μαλαισίας.

Αλλά από το 2016 μέχρι σήμερα, η Μαλαισία επαναφέρει τη διδασκαλία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών στα αγγλικά με έναν νέο τρόπο και προσέγγιση και τώρα αυτό το πρόγραμμα είναι καλά δεκτό και επιτυχημένο, με πολλά σχολεία να υποβάλλουν αίτηση, καθώς και πολλούς μαθητές να σπουδάζουν και να συνεχίζουν να αναπτύσσονται.

Κατά τη γνώμη μου, το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να έχει το Βιετνάμ κατά την εφαρμογή της πολιτικής για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία περιλαμβάνει: πόρους για εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Ο παράγοντας εκπαιδευτικός είναι το βασικό ζήτημα για την εφαρμογή αυτής της πολιτικής. Το εκπαιδευτικό δυναμικό πρέπει να είναι επαρκές σε ποσότητα και να πληροί τα ποιοτικά πρότυπα. Ο παράγοντας μαθητής που ανέφερα εδώ είναι ότι οι μαθητές που επωφελούνται από την εισαγωγή των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στο σχολείο πρέπει να λάβουν τη συγκατάθεση των γονέων τους.

Στη Μαλαισία, από το 2003, όταν ξεκίνησε η διδασκαλία των μαθηματικών, των φυσικών επιστημών και της τεχνολογίας στα αγγλικά, οι μαθητές δεν ήταν έτοιμοι να μάθουν μαθηματικά και φυσικές επιστήμες στα αγγλικά και πολλοί γονείς δεν συμφωνούσαν (ειδικά γονείς σε αγροτικές περιοχές), επομένως αυτή η πολιτική απέτυχε.

Αργότερα, το 2016, η Μαλαισία άλλαξε την προσέγγισή της στην εισαγωγή μιας δεύτερης γλώσσας στα σχολεία και σημείωσε επιτυχία χάρη στη συναίνεση των γονέων καθώς και στην ετοιμότητα των μαθητών.

* Κύριε, πώς θα πρέπει να προετοιμαστεί το εκπαιδευτικό δυναμικό για την εφαρμογή της πολιτικής να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία;

– Στη Μαλαισία, η πηγή των εκπαιδευτικών που θα διδάξουν μαθηματικά και θετικές επιστήμες στα αγγλικά προετοιμάζεται μέσω της επανεκπαίδευσης όσων δεν έχουν τα κατάλληλα προσόντα. Αυτά τα μαθήματα βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες καθώς και τις επαγγελματικές τους γνώσεις, ώστε να μπορούν να διδάσκουν στα αγγλικά.

Συγκεκριμένα, οι καθηγητές Αγγλικών που δεν είναι ακόμη κατάλληλα προσοντούχοι για να διδάξουν μαθηματικά και φυσικές επιστήμες θα εκπαιδευτούν στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες ώστε να είναι σε θέση να διδάξουν αυτά τα μαθήματα στα αγγλικά. Εν τω μεταξύ, οι καθηγητές που διδάσκουν μαθηματικά και φυσικές επιστήμες αλλά δεν είναι ακόμη κατάλληλα προσοντούχοι για να διδάξουν αγγλικά θα εκπαιδευτούν στα αγγλικά...

Συνεπώς, πιστεύω ότι το Βιετνάμ πρέπει επίσης να προετοιμάσει πόρους με βάση την αξιολόγηση των προσόντων των εκπαιδευτικών και την επανεκπαίδευση, ώστε να προετοιμαστεί για την εφαρμογή του προγράμματος.

* Η πόλη Χο Τσι Μινχ αναμένεται να είναι η πρώτη πόλη στο Βιετνάμ που θα εφαρμόσει πιλοτικά την πολιτική της καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Ποιες συμβουλές έχετε για την πόλη Χο Τσι Μινχ;

– Η Μαλαισία απέτυχε την πρώτη φορά όταν προσπάθησε να εισαγάγει τα μαθηματικά, τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία στα δημόσια σχολεία χρησιμοποιώντας την αγγλική γλώσσα, αλλά πέτυχε τη δεύτερη φορά.

Για να είναι επιτυχής η δεύτερη φορά, το Υπουργείο Παιδείας της Μαλαισίας έχει εκδώσει ένα σύνολο κριτηρίων που πρέπει να πληρούν τα σχολεία: το σχολείο πρέπει να διαθέτει επαρκείς πόρους, ο διευθυντής και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι έτοιμοι να εφαρμόσουν το πρόγραμμα, το πρόγραμμα πρέπει να λάβει τη συγκατάθεση των γονέων και το σχολείο πρέπει να επιτύχει επιδόσεις στην εκπαίδευση κατά την εφαρμογή του προγράμματος, προτού αυτό μπορέσει να συνεχιστεί.

Δρ. Αλί Αχάμντ

Ο Δρ. Ali Ahamd έχει πάνω από 35 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία διαφόρων θεμάτων σε διάφορα επίπεδα στη Μαλαισία.

Ξεκίνησε την εκπαιδευτική του καριέρα ως καθηγητής δημοτικού σχολείου και στη συνέχεια ως λέκτορας λυκείου και πανεπιστημίου.

Έχει 13 χρόνια εμπειρίας ως λέκτορας στο τμήμα Αγγλικής Φιλολογίας του IBG Kamus Pendidikan Islam – ενός ινστιτούτου κατάρτισης εκπαιδευτικών στη Μαλαισία.

Πηγή: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-nha-truong-phai-co-su-dong-thuan-tu-nguyen-20241208231310644.htm