Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει η πόλη Χο Τσι Μινχ;

Το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) έχει επενδύσει σε μια σύγχρονη βιβλιοθήκη για να καλύψει τις αναγνωστικές ανάγκες των μαθητών.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει σήμερα 2.084.226 μαθητές που φοιτούν σε 2.716 εκπαιδευτικά ιδρύματα (δεν περιλαμβάνονται οι ομάδες οικογενειακής φροντίδας παιδιών και τα ανεξάρτητα νηπιαγωγεία), συμπεριλαμβανομένων 1.467 δημόσιων μονάδων και 1.249 μη δημόσιων μονάδων με συνολικά περίπου 95.000 εκπαιδευτικούς.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει 35 σχολεία με ξένες επενδύσεις (συμπεριλαμβανομένων 19 πολυβάθμιων γενικών σχολείων, 2 δημοτικών σχολείων και 14 νηπιαγωγείων). Επί του παρόντος, η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει περίπου 170 επιχειρήσεις που επενδύουν στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσαν ότι τα σχολεία με ξένες επενδύσεις διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη δημιουργία ενός καλού μαθησιακού περιβάλλοντος για τα παιδιά αλλοδαπών και Βιετναμέζων που ζουν στο εξωτερικό και έρχονται στο Βιετνάμ για να εργαστούν, συμβάλλοντας στην προώθηση των ξένων επενδύσεων στο Βιετνάμ και συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της πόλης.

Εκτός από τα σχολεία με ξένες επενδύσεις, τα μη δημόσια σχολεία γενικά έχουν συμβάλει σημαντικά στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Η ανάπτυξη μη δημόσιων σχολείων έχει μειώσει την πίεση στην αστική εκπαίδευση, ειδικά σε περιοχές με υψηλή πυκνότητα πληθυσμού και αστικοποίηση, και τη μεγάλη ζήτηση για σχολεία που να καλύπτουν τον ταχέως αυξανόμενο μαθητικό πληθυσμό.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, υπάρχουν δυσκολίες στην εφαρμογή της κοινωνικοποίησης. Για παράδειγμα, η αξιολόγηση και η ευαισθητοποίηση σχετικά με την κοινωνικοποίηση μεταξύ ορισμένων αξιωματούχων και ατόμων εξακολουθεί να είναι ανεπαρκής, η ταχύτητα της κοινωνικοποίησης είναι ακόμη αργή, δεν είναι ανάλογη με τις δυνατότητες και δεν έχει κινητοποιήσει όλους τους πόρους για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η αντίφαση μεταξύ των απαιτήσεων της καινοτομίας και του μηχανισμού λειτουργίας αποτελεί πάντα εμπόδιο για όσους την εφαρμόζουν.

Επιπλέον, το καθεστώς πολιτικής δεν είναι ακόμη συγχρονισμένο, στερείται και αργεί να παράσχει συγκεκριμένη καθοδήγηση, και ιδιαίτερα ο μηχανισμός λειτουργίας των δημόσιων σχολείων δεν έχει ακόμη επιτρέψει την πλήρη προώθηση των θετικών και δημιουργικών ικανοτήτων των εγκαταστάσεων και των εκπαιδευτικών. Ο μηχανισμός αυτονομίας των σχολείων όσον αφορά τη χρηματοδότηση, τα δίδακτρα, τις προσλήψεις... δεν έχει δημιουργήσει μια μεγάλη κινητήρια δύναμη για ανάπτυξη.

Διεθνές Δίγλωσσο Σχολείο Καναδικού Πανεπιστημίου με δραστηριότητες για την επιστροφή των μαθητών στο σχολείο

Σύμφωνα με τους επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, αν και τα μη δημόσια ιδρύματα έχουν αυξηθεί ραγδαία σε αριθμό, είναι γενικά μικρής κλίμακας, έχουν περιορισμένες εγκαταστάσεις και έχουν αναπτυχθεί άνισα, συγκεντρώνοντας κυρίως στο κέντρο της πόλης, στο κέντρο της πόλης και στις πυκνοκατοικημένες περιοχές. Το επίπεδο κοινωνικής ανάπτυξης εξακολουθεί να είναι χαμηλό στις προαστιακές περιοχές, στις απομακρυσμένες περιοχές και στις μειονεκτούσες περιοχές. Οι υπηρεσίες εξακολουθούν να είναι ανεπαρκείς σε σύγκριση με τη ζήτηση. Η ποιότητα της εις βάθος εμπειρογνωμοσύνης δεν έχει επιτευχθεί όπως στον δημόσιο τομέα. Το προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να είναι ελλιπείς και αδύναμοι, και η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα των λειτουργιών δεν είναι υψηλές. Οι άνθρωποι εξακολουθούν να βασίζονται στη φροντίδα του κράτους και δεν εμπιστεύονται την ποιότητα του μη δημόσιου σχολικού συστήματος.

Η διαχείριση σχολείων και οργανισμών με ξένες επενδύσεις που παρέχουν συμβουλευτικές υπηρεσίες σπουδών στο εξωτερικό εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές ελλείψεις λόγω της έλλειψης ενός πλήρους συστήματος νομικών εγγράφων.

Οι επενδυτικές διαδικασίες εξακολουθούν να είναι περίπλοκες και ανεπαρκείς, προκαλώντας δυσκολίες στη διαδικασία κινητοποίησης επενδύσεων, στην υποβολή έργων και στις συγκεκριμένες διαπραγματεύσεις.

Από εκεί, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει υποβάλει προτάσεις και συστάσεις στην Εθνοσυνέλευση , την κυβέρνηση, τα υπουργεία και τους κλάδους σχετικά με την άρση των δυσκολιών και των εμποδίων στους μηχανισμούς και τις πολιτικές για την εφαρμογή της κοινωνικοποίησης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Συγκεκριμένα, εξετάζει την άρση και επίλυση ζητημάτων που σχετίζονται με τον χωροταξικό σχεδιασμό με σκοπό την κατασκευή εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων· συγκεκριμένες λύσεις και μηχανισμούς, συγκεκριμένες προτιμησιακές πολιτικές για τη γη, τους φόρους, τις διοικητικές διαδικασίες κ.λπ., για την κινητοποίηση πόρων εκτός του κρατικού προϋπολογισμού για επενδύσεις στην ανάπτυξη του σχολικού δικτύου με τη μορφή συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα, την τόνωση της ζήτησης και την κοινωνικοποίηση.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm