Το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Περιοχή 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) έχει εξοπλιστεί με μια σύγχρονη βιβλιοθήκη για να εξυπηρετήσει τις αναγνωστικές ανάγκες των μαθητών του.
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει σήμερα 2.084.226 μαθητές και εκπαιδευόμενους που φοιτούν σε 2.716 εκπαιδευτικά ιδρύματα (εξαιρουμένων των οικογενειακών παιδικών σταθμών και των ανεξάρτητων νηπιαγωγείων), συμπεριλαμβανομένων 1.467 δημόσιων και 1.249 ιδιωτικών ιδρυμάτων, με συνολικά περίπου 95.000 εκπαιδευτικούς.
Η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει 35 σχολεία με ξένες επενδύσεις (συμπεριλαμβανομένων 19 πολυβάθμιων σχολείων γενικής εκπαίδευσης, 2 δημοτικών σχολείων και 14 νηπιαγωγείων). Επί του παρόντος, η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει περίπου 170 επιχειρήσεις που επενδύουν στον τομέα της εκπαίδευσης.
Οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύουν ότι τα λύκεια με ξένα στοιχεία διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη δημιουργία ενός καλού μαθησιακού περιβάλλοντος για τα παιδιά αλλοδαπών και Βιετναμέζων που διαμένουν στο εξωτερικό και έρχονται στο Βιετνάμ για εργασία, συμβάλλοντας στην προώθηση των ξένων επενδύσεων στο Βιετνάμ και συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της πόλης.
Εκτός από τα λύκεια με ξένα στοιχεία, τα ιδιωτικά σχολεία γενικά έχουν συμβάλει σημαντικά στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Η ανάπτυξη ιδιωτικών σχολείων έχει μειώσει την πίεση στην αστική εκπαίδευση, ειδικά σε περιοχές και κομητείες με υψηλούς ρυθμούς αύξησης του πληθυσμού και αστικοποίησης, όπου υπάρχει μεγάλη ζήτηση για σχολεία που να μπορούν να φιλοξενήσουν τον ταχέως αυξανόμενο αριθμό μαθητών.
Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, υπάρχουν δυσκολίες στην εφαρμογή της κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, η αξιολόγηση και η κατανόηση της κοινωνικοποίησης μεταξύ ορισμένων αξιωματούχων και του κοινού είναι ακόμη ελλιπής, ο ρυθμός της κοινωνικοποίησης είναι αργός, δεν είναι ανάλογος με τις δυνατότητες και δεν έχει κινητοποιήσει όλους τους πόρους για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η σύγκρουση μεταξύ των απαιτήσεων για μεταρρύθμιση και του μηχανισμού λειτουργίας αποτελεί πάντα εμπόδιο για όσους την εφαρμόζουν.
Επιπλέον, το πλαίσιο πολιτικής είναι ασυνεπές, στερείται συγκεκριμένης καθοδήγησης και εφαρμόζεται αργά. Συγκεκριμένα, οι λειτουργικοί μηχανισμοί των δημόσιων σχολείων δεν επιτρέπουν την πλήρη αξιοποίηση του θετικού και δημιουργικού δυναμικού των ιδρυμάτων και των εκπαιδευτικών. Οι μηχανισμοί για την αυτονομία των σχολείων σε θέματα χρηματοδότησης, διδάκτρων, προσλήψεων κ.λπ. δεν έχουν δημιουργήσει ισχυρή ώθηση για ανάπτυξη.
Το Διεθνές Δίγλωσσο Σχολείο του Καναδά καλωσορίζει τους μαθητές πίσω στο σχολείο.
Σύμφωνα με τους επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, παρόλο που ο αριθμός των μη δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχει αυξηθεί ραγδαία, η κλίμακα τους είναι γενικά μικρή, οι εγκαταστάσεις τους περιορισμένες και η ανάπτυξή τους άνιση, συγκεντρωμένη κυρίως σε αστικές περιοχές και πυκνοκατοικημένες περιοχές. Το επίπεδο κοινωνικοποιημένης εκπαίδευσης εξακολουθεί να είναι χαμηλό στις προαστιακές και απομακρυσμένες περιοχές, καθώς και στις μειονεκτούσες περιοχές. Οι υπηρεσίες δεν επαρκούν για να καλύψουν τη ζήτηση και η ποιότητα της εξειδικευμένης εμπειρογνωμοσύνης δεν έχει φτάσει αυτή του δημόσιου τομέα. Το διδακτικό προσωπικό εξακολουθεί να είναι ανεπαρκές και να μην διαθέτει εμπειρογνωμοσύνη, ενώ η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα των λειτουργιών δεν είναι υψηλές. Το κοινό εξακολουθεί να βασίζεται στην κρατική υποστήριξη και δεν εμπιστεύεται ακόμη την ποιότητα του μη δημόσιου σχολικού συστήματος.
Η διαχείριση σχολείων με ξένες επενδύσεις και η διαχείριση οργανισμών που παρέχουν συμβουλευτικές υπηρεσίες για σπουδές στο εξωτερικό εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές ελλείψεις λόγω της έλλειψης ενός πλήρους νομικού πλαισίου.
Οι επενδυτικές διαδικασίες παραμένουν περίπλοκες και ανεπαρκείς, εμποδίζοντας τη διαδικασία προσέλκυσης επενδύσεων, την εισαγωγή έργων και τη διεξαγωγή συγκεκριμένων διαπραγματεύσεων.
Από εκεί, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει υποβάλει προτάσεις και συστάσεις προς την Εθνοσυνέλευση , την κυβέρνηση και τα υπουργεία και τους οργανισμούς σχετικά με την άρση των δυσκολιών και των εμποδίων στους μηχανισμούς και τις πολιτικές για την εφαρμογή της κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Αυτές περιλαμβάνουν την εξέταση και επίλυση ζητημάτων που σχετίζονται με τον χωροταξικό σχεδιασμό για τις εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις, συγκεκριμένους μηχανισμούς και λύσεις, καθώς και συγκεκριμένες προτιμησιακές πολιτικές για τη γη, τους φόρους και τις διοικητικές διαδικασίες... για την κινητοποίηση πόρων εκτός του κρατικού προϋπολογισμού για επενδύσεις στην ανάπτυξη του σχολικού δικτύου μέσω συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα, με στόχο την τόνωση της ζήτησης και της κοινωνικοποίησης.
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
Σχόλιο (0)