Η πόλη Χο Τσι Μινχ προτείνει να της δοθεί το δικαίωμα να οργανώνει σχολικά προγράμματα

Υποβάλλοντας έκθεση στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την προετοιμασία, την οργάνωση, την υλοποίηση και την εκτέλεση των εργασιών στην αρχή του σχολικού έτους 2024-2025, το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης δήλωσε ότι κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ολόκληρος ο τομέας εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης θα αυξηθεί κατά 24.097 μαθητές, συμπεριλαμβανομένων τόσο των δημόσιων όσο και των μη δημόσιων σχολείων.

Εκτός από τα πλεονεκτήματα και τα επιτεύγματα, η πόλη Χο Τσι Μινχ αντιμετώπισε επίσης πολλές δυσκολίες στη διαδικασία υλοποίησης των καθηκόντων της σχολικής χρονιάς.

Σύμφωνα με τους επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, ορισμένες από τις δυσκολίες έγκεινται στο γεγονός ότι, επί του παρόντος, στην πόλη Χο Τσι Μινχ εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες μονάδες που δεν διασφαλίζουν τις συνθήκες για διδασκαλία 2 ωρών την ημέρα (Περιφέρεια 12, Μπιν Ταν, Μπιν Τσαν, Χοκ Μον, κ.λπ.). Ορισμένα σχολεία δεν διαθέτουν αρκετές λειτουργικές αίθουσες σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Η έλλειψη εκπαιδευτικών επικεντρώνεται κυρίως στα μαθήματα της Αγγλικής Φιλολογίας, της Πληροφορικής, της Φυσικής Αγωγής, της Μουσικής και των Καλών Τεχνών, λόγω της έλλειψης εξειδικευμένων εκπαιδευτικών.

Επί του παρόντος, στην πόλη, η αναλογία 1 τάξης/τάξη σε επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν είναι εγγυημένη. Η αναλογία 2 μαθημάτων/ημέρα δεν είναι 100%, και ορισμένα δημοτικά σχολεία εξακολουθούν να μην διαθέτουν λειτουργικές αίθουσες. Ορισμένα σχολεία έχουν πάρα πολλούς μαθητές, γεγονός που επηρεάζει την ποιότητα της μάθησης. Ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα εξακολουθούν να μην διαθέτουν καθηγητές για πολλά μαθήματα, επομένως αναγκάζονται να συνάπτουν συμβάσεις και να προσφέρουν φιλοξενούμενους καθηγητές για να εξασφαλίσουν αρκετούς καθηγητές για να διδάξουν τα μαθήματα.

Επιπλέον, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης HCM αντιμετωπίζει επίσης δυσκολίες στην ανάπτυξη μιας ομάδας καθηγητών για την πληροφορική, την τεχνολογία και τις τέχνες (μουσική, καλές τέχνες). Οι επενδύσεις στην ανάπτυξη σχολικών συστημάτων και συστημάτων τάξεων σε ορισμένες περιοχές, ιδίως σε εκείνες με μεγάλο πληθυσμό, αντιμετωπίζουν επί του παρόντος δυσκολίες.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναθέσει την κατασκευή και την επιλογή σχολικών προγραμμάτων στο σχολικό συμβούλιο, επειδή πρόκειται για μια μορφή είσπραξης και πληρωμής εκ μέρους άλλων και όχι για δαπάνη του προϋπολογισμού.

Συγκεκριμένα, η οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων αντιμετωπίζει δυσκολίες στον καθορισμό του χρόνου υλοποίησης, ώστε να διασφαλιστεί η συναίνεση των συμμετεχόντων μαθητών με τους όρους υλοποίησης του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί στα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν λάβει εξειδικευμένη εκπαίδευση και έχουν μικρή εμπειρία στην οργάνωση δραστηριοτήτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής, επομένως τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα συντονίζονται με τις επιχειρήσεις για την υλοποίησή τους.

Η διεξαγωγή πρόσθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκτός του κανονικού σχολικού ωραρίου συμβάλλει στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση των μαθητών. Ωστόσο, η οργάνωση αυτής της δραστηριότητας είναι μια εθελοντική δραστηριότητα με τη συμμετοχή των μαθητών, επομένως υπάρχουν διαφορετικές απόψεις κατά την εφαρμογή της.

Ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν παράσχει στους γονείς πλήρεις πληροφορίες σχετικά με τις εξωσχολικές δραστηριότητες, προκαλώντας σύγχυση και εσφαλμένη αντίληψη ότι πρόκειται για υποχρεωτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αυτό έχει επηρεάσει την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης μέσω της αύξησης των βιωματικών, πρακτικών και πραγματικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές.

Αντιμέτωπο με τις παραπάνω δυσκολίες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει προτείνει πολλά περιεχόμενα στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Καταρχάς , χρειάζεται ενιαία καθοδήγηση για τον καθορισμό των τελών παροχής υπηρεσιών για την εξυπηρέτηση και υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία και την εξουσία έκδοσης επιπέδων είσπραξης για εκπαιδευτικές υπηρεσίες εκτός από τα δίδακτρα, οι οποίες δεν αποτελούν υπηρεσίες εξυπηρέτησης και υποστήριξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ώστε οι τοπικές αρχές να έχουν μια βάση για την εφαρμογή τους.

Δεύτερον , αναθέστε την ανάθεση της δημιουργίας και της επιλογής σχολικών προγραμμάτων στο σχολικό συμβούλιο, επειδή πρόκειται για μια μορφή είσπραξης και πληρωμής και όχι για δαπάνη του προϋπολογισμού.

Παρέχετε συγκεκριμένες οδηγίες για την οργάνωση της διδασκαλίας του σχολικού προγράμματος, επιπλέον της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 με ευέλικτο τρόπο, αναθέτοντας εξουσίες και αρμοδιότητες στον διευθυντή και το σχολικό συμβούλιο.

Τρίτον , έκδοση εγγράφων που καθοδηγούν τις διδακτικές δραστηριότητες των 2 μαθημάτων/ημέρα, καθοδηγώντας τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης προσαρμοσμένης σύμφωνα με τον νέο προσανατολισμό του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, δημιουργώντας ταυτόχρονα ευνοϊκές συνθήκες για την πόλη Χο Τσι Μινχ για την αποτελεσματική εφαρμογή προγραμμάτων και έργων προς την κατεύθυνση της έξυπνης εκπαίδευσης, του ψηφιακού μετασχηματισμού και της επίτευξης διεθνών προτύπων σε μια σειρά από περιεχόμενα και τομείς εκπαίδευσης και κατάρτισης...

Η λύση της πόλης Χο Τσι Μινχ

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, το εν λόγω τμήμα θα συντονιστεί με τμήματα, παραρτήματα και τομείς στην πόλη Χο Τσι Μινχ για την ολοκλήρωση του «Έργου για την προσέλκυση καθηγητών Αγγλικών, Πληροφορικής, Φυσικής Αγωγής, Μουσικής και Καλών Τεχνών».

Συντονισμός με τμήματα, παραρτήματα, τομείς και την Λαϊκή Επιτροπή της πόλης και των περιφερειών Thu Duc για την ανάπτυξη λύσεων για την αποτελεσματική εφαρμογή του έργου των 4.500 τάξεων με στόχο την επίτευξη 300 τάξεων/10.000 ατόμων, για τον εορτασμό της 50ής επετείου της εθνικής επανένωσης.

Αύξηση του ρυθμού μελέτης σε 2 μαθήματα/ημέρα, μείωση του αριθμού των μαθητών στην τάξη, βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης. Οργάνωση μαθημάτων κατάρτισης σχετικά με την οργάνωση δραστηριοτήτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής για εκπαιδευτικούς.

Κατά την εφαρμογή προγραμμάτων σχολικής εκπαίδευσης, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρειάζονται συντονισμό, συναίνεση και εποπτεία από τους γονείς, ώστε να διασφαλίζεται ότι η πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης εφαρμόζεται στενά και σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.

Πηγή: https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm