Η εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία απαιτεί τη σωστή προσέγγιση.

Δεδομένης της ραγδαίας ανάπτυξης της επιστήμης και της τεχνολογίας, ιδίως κατά τη διάρκεια της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, με τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) να διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο, η εφαρμογή της ΤΝ σε όλες τις πτυχές της ζωής, ιδίως στην εκπαίδευση, αποφέρει πολλά πρακτικά οφέλη. Σε απάντηση σε αυτή την τάση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα εφαρμόσει πιλοτικά την εκπαίδευση ΤΝ για μαθητές δημοτικού σχολείου από τον Δεκέμβριο του 2025 έως τον Μάιο του 2026. Μετά την οριστικοποίηση των αποτελεσμάτων τον Ιούνιο του 2026, το Υπουργείο θα αναπτύξει ένα σχέδιο για ευρεία εφαρμογή ξεκινώντας από το σχολικό έτος 2026-2027.

• Τεχνητή Νοημοσύνη στην τάξη: Προσδοκίες και προκλήσεις.
• Μετατρέψτε τα ηλεκτρονικά βιβλία PDF σε ηχητικά βιβλία χρησιμοποιώντας Τεχνητή Νοημοσύνη: διαβάστε βιβλία με τα αυτιά σας.
• Το Ca Mau διοργανώνει τον πρώτο του διαγωνισμό σύνθεσης τραγουδιών με τεχνητή νοημοσύνη.

Παρόλο που η εκπαίδευση στην Τεχνητή Νοημοσύνη δεν έχει ακόμη εφαρμοστεί επίσημα στα σχολεία, τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά από εκπαιδευτικούς και μαθητές. Εκτός από τα οφέλη που προσφέρει, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει επίσης σημαντικές πιθανές αρνητικές συνέπειες σε περίπτωση κακής χρήσης.

Πολλές συνέπειες

Καταρχάς, η κακή χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την ικανότητα των μαθητών να εκτιμούν τη λογοτεχνία και να ασπάζονται τις πολιτισμικές αξίες. Στο μάθημα της Λογοτεχνίας, αντί να σκέφτονται, να αναλύουν και να εκφράζουν ανεξάρτητα τα συναισθήματά τους για ένα λογοτεχνικό έργο, πολλοί μαθητές χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσουν ολοκληρωμένα δοκίμια σε λίγα μόνο λεπτά. Ενώ το περιεχόμενο μπορεί να είναι συνεκτικό και περιεκτικό, δεν είναι αποτέλεσμα ατομικής σκέψης και συναισθήματος. Σύμφωνα με πολλούς εκπαιδευτικούς, τα δοκίμια που δημιουργούνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι συχνά εύκολα αναγνωρίσιμα λόγω της έλλειψης προσωπικής επαφής του μαθητή. Εάν αυτή η κατάσταση συνεχιστεί, οι μαθητές κινδυνεύουν να εξαρτηθούν από την τεχνολογία, μειώνοντας την ικανότητά τους να εκτιμούν την ομορφιά, τη δημιουργική σκέψη και την ενσυναίσθηση για τις λογοτεχνικές και πολιτισμικές αξίες, καθώς και για τα ζητήματα της ζωής.

Μια άλλη συνέπεια της υπερβολικής χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι η μείωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, της κριτικής σκέψης και των ικανοτήτων ομαδικής εργασίας των μαθητών. Σύμφωνα με τις τρέχουσες εκπαιδευτικές τάσεις, η ομαδική εργασία θεωρείται κρίσιμη μέθοδος για τους μαθητές, ώστε να αναπτύξουν ανεξάρτητη σκέψη, επικοινωνιακές δεξιότητες, ικανότητες συζήτησης και αίσθημα ευθύνης. Ωστόσο, όταν οι μαθητές εξαρτώνται υπερβολικά από την Τεχνητή Νοημοσύνη, πολλοί μπορούν να βρουν απαντήσεις με λίγα μόνο απλά βήματα, αντί να ερευνούν, να αναλύουν και να συζητούν με τους συνομηλίκους τους. Αυτό μπορεί να μειώσει την αποτελεσματικότητα των διαδραστικών και συνεργατικών μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Επιπλέον, η Τεχνητή Νοημοσύνη ενέχει επίσης έναν πιθανό κίνδυνο διευκόλυνσης της ακαδημαϊκής απάτης. Πολλοί μαθητές αντιγράφουν ολόκληρα κείμενα που δημιουργούνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη και τα υποβάλλουν στους καθηγητές ως δική τους εργασία. Εάν αυτό συμβαίνει συχνά, όχι μόνο θα κάνει τους μαθητές τεμπέληδες και μη δημιουργικούς, αλλά θα ενθαρρύνει και την ανεντιμότητα, υποτιμώντας την αξία της πνευματικής εργασίας και σεβόμενοι τα πνευματικά δικαιώματα.

Ακόμα πιο ανησυχητικό είναι ότι η εξάρτηση από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να δημιουργήσει μια «ψευδαίσθηση ικανότητας». Οι υψηλές βαθμολογίες που επιτυγχάνονται μέσω εργασιών που υποστηρίζονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορούν εύκολα να παραπλανήσουν τους μαθητές και τους αξιολογητές σχετικά με τις πραγματικές τους ικανότητες. Εν τω μεταξύ, οι πραγματικές γνώσεις και δεξιότητες δεν συσσωρεύονται αναλογικά. Το χάσμα μεταξύ των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων και της πραγματικής ικανότητας θα γίνει εμφανές όταν οι μαθητές εισέλθουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή στην αγορά εργασίας, όπου η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως την ατομική τους σκέψη και τις ικανότητές τους.

Εικονογράφηση: Μιν Ταν

Μια άλλη αρνητική επίπτωση της υπερβολικής χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι η μείωση της ικανότητας των μαθητών να μαθαίνουν ανεξάρτητα, να διεξάγουν έρευνα και να λύνουν προβλήματα. Αντί να εξερευνούν, να αναλύουν και να σκέφτονται προληπτικά ανεξάρτητα, πολλοί μαθητές τείνουν να βασίζονται στην Τεχνητή Νοημοσύνη για να βρουν λύσεις στα περισσότερα ερωτήματα, από προβλήματα μαθηματικών και φυσικής έως ζητήματα της καθημερινής ζωής. Αυτή η εξάρτηση μπορεί σταδιακά να καταπνίξει την κριτική σκέψη, την εξερεύνηση και τη δημιουργικότητα των μαθητών.

Σύμφωνα με πολλούς εκπαιδευτικούς, το πρόβλημα δεν έγκειται μόνο στην εξάρτηση από την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά και στο γεγονός ότι οι πληροφορίες που παρέχονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι πάντα ακριβείς. Στην πραγματικότητα, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να κάνει λάθη στη γνώση, τα δεδομένα ή την ερμηνεία. Έχουν υπάρξει περιπτώσεις όπου η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει εντοπίσει λανθασμένα συγγραφείς, την προέλευση λογοτεχνικών έργων, έχει παρερμηνεύσει το περιεχόμενο έργων ή έχει κάνει ανακριβείς κρίσεις σχετικά με ιστορικά γεγονότα. Στον τομέα των φυσικών επιστημών, τα αποτελέσματα που παράγονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί επίσης να μην είναι απολύτως ακριβή. Για τους μαθητές λυκείου, των οποίων οι δεξιότητες επαλήθευσης πληροφοριών είναι περιορισμένες, η λήψη και η χρήση ανακριβούς γνώσης μπορεί να οδηγήσει σε πολλές αρνητικές συνέπειες στη μαθησιακή τους διαδικασία.

Χρησιμοποιήστε το σωστά για να μεγιστοποιήσετε την αποτελεσματικότητά του.

Ενώ τα οφέλη της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι αναμφισβήτητα, η χρήση της πρέπει να καθοδηγείται σωστά. Στα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να υποστηρίζουν και να καθοδηγούν τους μαθητές στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως βοήθημα μάθησης και όχι ως υποκατάστατο της κριτικής σκέψης. Ταυτόχρονα, οι μαθητές πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με δεξιότητες επαλήθευσης πληροφοριών, ικανότητες κριτικής σκέψης και νοοτροπία αυτοδιδασκαλίας, ώστε να αξιοποιούν αποτελεσματικά τα οφέλη της Τεχνητής Νοημοσύνης, ελαχιστοποιώντας παράλληλα τις πιθανές αρνητικές επιπτώσεις.

Για τους μαθητές, οι γνώσεις και οι δεξιότητες δεν μπορούν να σχηματιστούν αποκλειστικά από τις απαντήσεις που παρέχει η Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά πρέπει να καλλιεργηθούν μέσω της δικής τους αυτομάθησης, σκέψης και έρευνας. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο στη μάθηση, αλλά η υπερβολική χρήση της μπορεί να έχει πολλές αρνητικές συνέπειες για την ανάπτυξη της σκέψης και των δεξιοτήτων των μαθητών.

Ξεκινώντας από το σχολικό έτος 2026-2027, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να εφαρμόσει τη διδασκαλία της τεχνητής νοημοσύνης στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για να είναι αποτελεσματική αυτή η πρωτοβουλία, είναι απαραίτητη η στενή συνεργασία μεταξύ σχολείων, οικογενειών και μαθητών, ώστε να τους βοηθήσει να χρησιμοποιούν σωστά την Τεχνητή Νοημοσύνη, να μεγιστοποιούν τα οφέλη της τεχνολογίας και να ελαχιστοποιούν τις πιθανές αρνητικές επιπτώσεις.

Νγκουγιέν Ξουάν Φουόνγκ

Πηγή: https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html