Ανοιχτή κατασκευή

Μαθητές που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2024. Φωτογραφία: Quang Vinh.

Στο τελευταίο έγγραφο που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το οποίο καθοδηγεί την εφαρμογή των καθηκόντων διαχείρισης ποιότητας για το σχολικό έτος 2024-2025, σχετικά με τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου 2025, το Υπουργείο απαιτεί την ενίσχυση της διαχειριστικής λειτουργίας και την ανάθεση της ευθύνης για την κατεύθυνση και τη διαχείριση της οργάνωσης των εξετάσεων στις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και στα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης, όσον αφορά την καθοδήγηση της οργάνωσης των εξετάσεων σε τοπικό επίπεδο.

Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να αναπτύξουν και να εφαρμόσουν σοβαρά και άμεσα τους κανονισμούς και τις απαιτήσεις των οδηγιών και των κατευθυντήριων γραμμών για τη διοργάνωση των εξετάσεων σε όλα τα επίπεδα· να οργανώσουν την ανατροφοδότηση σχετικά με τα σχέδια νομικών εγγράφων, τους κανονισμούς για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου από το 2025 και τις κατευθυντήριες γραμμές για τη διοργάνωση των εξετάσεων, καθώς και να αξιολογήσουν προληπτικά τον αντίκτυπο σε τοπικό επίπεδο.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα επαρχιακά Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να συνεχίσουν την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών ώστε να αναπτύσσουν ερωτήσεις εξετάσεων και να συνεισφέρουν ερωτήσεις/τεστ εξετάσεων στη βιβλιοθήκη ερωτήσεων ανοιχτού τύπου, για να εξυπηρετήσουν την οργάνωση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου από το 2025 και μετά.

Προκειμένου να εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς με την ικανότητα να δημιουργούν ερωτήσεις εξετάσεων, σύμφωνα με τον καθηγητή Huynh Van Chuong, Διευθυντή του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το Υπουργείο εφαρμόζει επί του παρόντος την εκπαίδευση εκπαιδευτικών σε εθνικό επίπεδο και ταυτόχρονα παρέχει υποστήριξη για τη δημιουργία τακτικών και περιοδικών ερωτήσεων και αξιολογήσεων εξετάσεων στα σχολεία.

Όσον αφορά τις αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο δομούνται οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου από το 2025 και μετά, ο κ. Chuong δήλωσε: Σύμφωνα με την ανακοινωθείσα μορφή εξέτασης, οι εξετάσεις πολλαπλής επιλογής θα έχουν ορισμένες αλλαγές, όπως: προσθήκη δύο νέων μορφών απαντήσεων πολλαπλής επιλογής παράλληλα με την τυπική μορφή όπου οι μαθητές επιλέγουν μία σωστή απάντηση από τις τέσσερις· και ορισμένες αλλαγές στη μέθοδο βαθμολόγησης για τις νέες μορφές ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής. Αυτές οι αλλαγές συμβάλλουν στην καλύτερη ταξινόμηση των μαθητών και στη μείωση της πιθανότητας εικασιών. Αυτό συμβάλλει στην ακριβέστερη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων και στην καλύτερη διαφοροποίηση των βαθμολογιών των εξετάσεων.

Από το 2025 και μετά, οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου θα έχουν σχεδιαστεί για να αξιολογούν την επάρκεια, διασφαλίζοντας τη συνέχεια με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006, τηρώντας παράλληλα τον οδικό χάρτη εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Αυτό θα λαμβάνει υπόψη ότι οι μαθητές θα μελετούν το νέο πρόγραμμα μόνο για τρία χρόνια του λυκείου, χωρίς να ολοκληρώνουν τα 12 χρόνια του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Επιπλέον, οι εξετάσεις θα ακολουθούν πιστά το πρόγραμμα σπουδών και θα αποφεύγουν τη χρήση υλικού από σχολικά βιβλία.

Αυτό στοχεύει στην αντιμετώπιση του προβλήματος της απομνημόνευσης μαθημάτων ή άμεσα διαθέσιμων υλικών από τους μαθητές μόνο μηχανικά, διασφαλίζοντας παράλληλα την ισότητα όταν οι μαθητές μελετούν διαφορετικά σχολικά βιβλία. Οι ερωτήσεις των εξετάσεων κατηγοριοποιούνται ανά επίπεδο, ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της εξέτασης με πολλαπλούς στόχους. Αυτοί περιλαμβάνουν την απαίτηση από τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους σε πραγματικές καταστάσεις και δεδομένα πλαίσια.

Για να διευκολυνθεί η διδασκαλία, η μάθηση και η προετοιμασία για τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει ένα ολοκληρωμένο σύνολο λύσεων. Συνεπώς, η δομή και η μορφή των εξετάσεων ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τον Μάρτιο του 2024, δίνοντας σε μαθητές και εκπαιδευτικούς ολόκληρη τη 12η τάξη (ακαδημαϊκό έτος 2024-2025) τη δυνατότητα να επανεξετάσουν και να εξοικειωθούν με τη νέα δομή και μορφή των εξετάσεων. Στο εγγύς μέλλον, θα δοθεί έμφαση στην ανάπτυξη, πιλοτική εφαρμογή και δημοσίευση δειγμάτων γραπτών εξετάσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν με συνέπεια για πολλά χρόνια.

Ενόψει του σχολικού έτους 2024-2025, για τα γυμνάσια και λύκεια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τονίζει ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων θα πρέπει να ακολουθούν πιστά τη δομή και τη μορφή της αξιολόγησης των μαθητών. Η διαδικασία διδασκαλίας και σχεδιασμού των εξετάσεων πρέπει να συμμορφώνεται και να ακολουθεί τις σωστές διαδικασίες, από τον σωστό προσδιορισμό του σκοπού του τεστ έως την επιλογή κατάλληλων πλαισίων για να εφαρμόσουν οι μαθητές τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στην αντιμετώπιση καταστάσεων της πραγματικής ζωής. Το Υπουργείο τόνισε ότι σύντομα θα δημοσιεύσει δείγματα ερωτήσεων εξετάσεων για να βοηθήσει τις τοπικές αρχές, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να προετοιμαστούν καλά για τις εξετάσεις.

"

Κατά την τελευταία περίοδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει οργανώσει προληπτικά την εκπαίδευση περίπου 2.500 εκπαιδευτικών διαφόρων μαθημάτων από 63 επαρχίες/πόλεις σχετικά με την ανάπτυξη ερωτήσεων εξετάσεων. Μέχρι σήμερα, το Υπουργείο έχει λάβει ερωτήσεις που έχουν αναπτυχθεί από εκπαιδευτικούς και από τα 63 Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και εφαρμόζει επειγόντως τα επόμενα βήματα, καλώντας ειδικούς και εκπαιδευτικούς να αξιολογήσουν την ποιότητα όλων αυτών των ερωτήσεων. Αυτό θα βοηθήσει στη δημιουργία μιας ανοιχτής βιβλιοθήκης ερωτήσεων εξετάσεων που μπορεί να δοκιμαστεί ευρέως σε τοπικές περιοχές για την επιλογή καλών ερωτήσεων για συμπερίληψη στην τυποποιημένη τράπεζα ερωτήσεων εξετάσεων (σύμφωνα με τη διαδικασία εξέτασης).

Πηγή: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html