En primer lugar, el enfoque de capacidad se basa en factores socioemocionales, sentando las bases para la formación y el desarrollo de los valores fundamentales del pueblo vietnamita; expresados a través de objetivos, resultados esperados, contenido, métodos, formas de organizar actividades educativas y evaluación del desarrollo de los niños.
En segundo lugar, un enfoque basado en derechos, garantizando la calidad, equidad, inclusión, igualdad y respeto a las diferencias de los niños; educando a los niños con necesidades especiales, el desarrollo del lenguaje (prestando atención a la lengua materna de los niños) en la construcción y desarrollo del Programa de Educación de la Primera Infancia.
En tercer lugar, empoderar a las instituciones educativas y a los docentes en el desarrollo de programas educativos sobre la base de garantizar la flexibilidad, la adecuación a las características de desarrollo de los niños, las instalaciones físicas, el entorno de vida y la identidad cultural local, y mejorar los derechos y la autonomía en el desarrollo de los programas educativos de las instituciones educativas.
En cuarto lugar, las normas sobre la organización del régimen de convivencia de los niños en el programa garantizan que sea adecuado para el desarrollo de los niños en edad preescolar y el régimen de trabajo del equipo, de acuerdo con las disposiciones del Código Laboral. Se superaron algunas limitaciones del programa actual y se complementaron las normas sobre las condiciones para garantizar la implementación del nuevo Programa de Educación Preescolar.
En quinto lugar, los niños son el centro del proceso educativo, el sujeto de las actividades y la comunicación. Aprenden a través del juego y la experiencia, adecuados a las actividades principales de cada grupo de edad. Los educadores son quienes apoyan a los niños para que se desarrollen en un entorno seguro, amigable, emotivo y significativo.
Sexto, vinculación con el Programa de Educación General de 2018; incluyendo contenidos y métodos educativos nuevos y avanzados, adecuados a las condiciones prácticas. Personalización del proceso educativo, con énfasis en el desarrollo de la salud, la aptitud física, las habilidades emocionales y sociales de los niños, y la armonía con la naturaleza.
Séptimo, ampliar las oportunidades de participación y responsabilidad de las familias y comunidades en la implementación del Programa de Educación Infantil Temprana.
Hai An
Fuente: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/7-diem-moi-trong-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-1512b91/
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