Durante mucho tiempo, los niños de zonas montañosas y de minorías étnicas han estado en desventaja para acceder a la educación . Por lo tanto, los maestros de preescolar en zonas montañosas también enfrentan muchas dificultades, escasez y constantes preocupaciones por los niños.
Preocupaciones en las "aldeas remotas"
Al igual que muchas escuelas en las tierras altas de la provincia de Lao Cai , la escuela Tham Ma, parte del jardín de infancia Nghia Do, distrito de Bao Yen, provincia de Lao Cai, está ubicada en una zona difícil, enfrentando inundaciones repentinas y deslizamientos de tierra, que afectan el tráfico y los viajes.
La señorita Co Thi Nuong y sus estudiantes
La Sra. Co Thi Nuong (40 años) lleva más de 14 años trabajando en el jardín de infancia Tham Ma. Imparte clases a niños de 2 a 3 años, principalmente de minorías étnicas. Recuerda que hace 5 años, una inundación repentina en la comuna de Nghia Do provocó un deslizamiento de tierra de más de 10 km de carretera. Esta es también la carretera por la que los profesores van a la escuela en moto todos los días para dar clases a los niños.
El deslizamiento de tierra bloqueó el tráfico y dejó sin señal telefónica, lo que nos impidió contactar a los padres para comprender la situación de los niños. Una semana después, decidimos caminar 10 km por el camino del deslizamiento para llegar a la escuela y acompañar a los padres a cuidar a los niños. En ese momento, la escuela no tenía electricidad, y los padres llevaron comida. Afortunadamente, en ese momento, recibimos la atención de líderes de todos los niveles, voluntarios y padres, quienes proporcionaron los artículos necesarios tanto para maestros como para estudiantes para superar esas dificultades, recordó la Sra. Nuong.
Niños de preescolar en la escuela Tham Ma (Lao Cai)
Con 12 años de experiencia como maestra de preescolar en Nghia Do, la Sra. Co Thi Vui (34 años) también guarda profundos recuerdos de su profesión. En el curso escolar 2018-2019, fue asignada a la clase de 5 años de la escuela Na Dinh, con un grupo de 30 niños, incluyendo uno con cardiopatía congénita.
Mientras daba clases, la niña sufrió un infarto y se desmayó. Los maestros le practicaron RCP y la llevaron de inmediato a urgencias . Ese fue el momento en que sintió más miedo; solo pudo rezar para que la niña sobreviviera.
La Sra. Vui y sus alumnos en la clase de narración de cuentos.
En el curso escolar 2021-2022, fue asignada a dar clases a niños de 4 años en la escuela Tham Ma. Mientras perseguía a un niño que salió corriendo del aula, su compañera, la maestra Dung, se cayó y se lesionó la columna vertebral, dejándole secuelas permanentes. "Si la Sra. Dung no hubiera perseguido a la niña en ese momento, esta habría tenido consecuencias desafortunadas. Pero las secuelas que le dejó la Sra. Dung también nos entristecen mucho", confesó la Sra. Vui.
Esos recuerdos la llenaban de angustia y la preocupaban. Pero por eso, quería estar más unida a la escuela y a la clase, intentando minimizar los riesgos para los niños en el proceso de cuidado y enseñanza.
La Sra. Vui comentó: «Es un hecho que los maestros de preescolar en las zonas montañosas tienen mucha presión de tiempo. A menudo tienen que llegar temprano y salir tarde, trabajando más de ocho horas al día porque los padres trabajan en el campo y solo regresan a recoger a sus hijos por la noche».
Dejar en casa
La señorita Nuong (izquierda) ha sido maestra en las tierras altas durante más de 14 años.
La Sra. Co Thi Vui afirmó que la mayoría de los estudiantes de las tierras altas pertenecen a minorías étnicas, con bajo nivel educativo y una vida difícil. La tasa de niños con desnutrición y retraso en el crecimiento sigue siendo mayor que en las zonas urbanas. La tasa de asistencia es baja y la movilización de los niños para ir a clase es baja, especialmente en edad preescolar. Es una realidad de larga data que la mayoría de los niños de las tierras altas y las zonas de minorías étnicas tienen dificultades para acceder a la educación. Además de las condiciones socioeconómicas y las dificultades de transporte, esto también se debe en parte a la poca concienciación de los padres.
Una de las dificultades para los docentes es tener que asumir la responsabilidad de dejar a los niños en casa, ya que algunos padres no pueden permitirse recogerlos y, debido a dificultades económicas, trabajan después de la hora de recogida. Además, algunos padres no se muestran entusiasmados en colaborar con los docentes para capacitar a los niños en casa, dejándoles toda la responsabilidad.
La Sra. Nuong también confesó que los padres no están realmente interesados en enviar a sus hijos a la escuela. A principios de año, los maestros aún tienen que visitar cada casa para animar a los niños a asistir a clase, pero aún no pueden garantizar que la tasa de asistencia se ajuste a la meta asignada.
Al compartir más sobre sus deseos, la Sra. Nuong dijo: «Esperamos la atención de todos los niveles, departamentos y sectores, proporcionando materiales y equipos didácticos adecuados para los jardines de infancia. Además, se debe dar un trato preferencial al profesorado que trabaja en zonas con dificultades. Al mismo tiempo, esperamos que los padres presten más atención y compartan con los profesores la labor de cuidado y educación de los niños».
La Sra. Nguyen Thi Nhuc a menudo organiza actividades extracurriculares y juegos folclóricos para niños.
Dado que aún existen muchos problemas difíciles en la educación infantil, los docentes siempre muestran iniciativa y creatividad al enseñar a niños en edad preescolar. Tras más de 10 años trabajando en el jardín de infancia Nghia Do, la Sra. Nguyen Thi Nhuc (31 años) comentó que, tanto en su labor profesional como en el proceso de enseñanza, siempre encuentra métodos innovadores para enriquecer las clases, fomentando el interés de los niños por aprender.
Organiza con frecuencia actividades extracurriculares, juegos folclóricos y actividades al aire libre, y lleva a los niños a explorar la zona de turismo comunitario de la comuna de Nghia Do. Gracias a esto, los niños desarrollan habilidades físicas y sociales, y comprenden la cultura tradicional de su grupo étnico. También les enseña a cuidarse a sí mismos, a trabajar en equipo y a aplicar estas habilidades en la vida diaria.
Dado que el 100% de los estudiantes de minorías étnicas suelen usar su lengua materna y tienen poco contacto con el vietnamita, se dificulta la comunicación y la transmisión de conocimientos. Los niños de las tierras altas suelen estar apegados a las costumbres y prácticas del grupo étnico tay, lo que obliga a los docentes a esforzarse más por equilibrar la preservación de la identidad étnica y la transmisión de conocimientos según el programa de educación preescolar, comentó la Sra. Nhuc.
A pesar de tener que asumir muchos roles, desde enseñar, cuidar hasta movilizar y persuadir a los padres para que envíen a sus hijos a la escuela, los maestros de preescolar en las tierras altas todavía se esfuerzan cada día para superar todas las dificultades, dedicándose a su profesión para llevar conocimiento a los niños de las tierras altas.
Todos quieren ver a los niños estudiar en un buen entorno, desarrollarse integralmente, escapar de la pobreza y avanzar hacia un futuro más brillante.
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Fuente: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm
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