En la mañana del 21 de marzo, una delegación de trabajo del Ministerio de Educación y Formación encabezada por el Viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, inspeccionó la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la ciudad de Ho Chi Minh.
Niños no toman clases extras, padres envían mensajes para agradecer al Ministerio
El viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, evaluó que Ciudad Ho Chi Minh cuenta con numerosas ventajas en la implementación de esta política, ya que cuenta con buenas instalaciones y muchas escuelas organizan dos sesiones diarias. Además, el sector educativo de Ciudad Ho Chi Minh no tiene precedentes en materia de logros, la enseñanza es práctica, las competencias nacionales y de excelencia estudiantil se organizan de forma objetiva e igualitaria, y el profesorado se dedica a los estudiantes durante el horario lectivo habitual.
Tras más de un mes de implementar la Circular 29 sobre clases y aprendizajes adicionales, el Ministerio de Educación y Formación ha recibido numerosas cartas de agradecimiento de padres y alumnos. Algunos enviaron cartas escritas a mano, otros correos electrónicos, e incluso algunos padres tomaron fotos y las enviaron con un pie de foto de la primera vez que la familia se reunió para cenar gracias a que sus hijos no tuvieron que asistir a clases extra.
Viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)
Según el Sr. Thuong, la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales no es una historia nueva porque desde 1996, la Resolución del 8º Comité Central ha establecido claramente la situación alarmante de la enseñanza adicional desenfrenada que desperdicia el tiempo y el dinero de los estudiantes, afectando el desarrollo integral de los estudiantes y la relación entre los profesores.
En el pasado, han existido numerosos documentos para gestionar este tema, especialmente la Circular 17. Sin embargo, la práctica desenfrenada de enseñanza y aprendizaje extra no ha disminuido, mostrando signos de distorsión, causando importantes consecuencias que afectan el desarrollo integral de los estudiantes.
Muchos estudiantes se ven presionados a estudiar, lo que les provoca autismo y autolesiones. Lo más peligroso es que, si dependen de los profesores y tienen que tomar clases extra, perderán gradualmente su capacidad de estudiar e investigar por sí mismos, y se quedarán para siempre en su pequeña zona de seguridad. Para los profesores, si solo se centran en las clases extra, no tendrán tiempo para estudiar y mejorar sus conocimientos.
El viceministro de Educación y Capacitación dijo que el punto de vista del Ministerio no es prohibir la enseñanza y el aprendizaje adicionales, pero debe controlar la enseñanza y el aprendizaje adicionales desenfrenados, y si hay violaciones, se abordarán.
La razón por la que existen clases y aprendizajes adicionales es porque muchas escuelas públicas en las grandes ciudades tienen demasiados estudiantes, hasta 50. Con tal cantidad de estudiantes, los profesores no pueden atender a cada uno durante el horario de clase regular. Además, la calidad y la distancia entre las escuelas no son uniformes.
La presión de las calificaciones y las expectativas de los padres sobre el rendimiento académico de sus hijos también aumentan la necesidad de clases adicionales. Las evaluaciones y exámenes inadecuados, las preguntas de los exámenes demasiado difíciles para los estudiantes, la mala coordinación entre la familia, la sociedad y la escuela, y todo lo que depende de la escuela, han aumentado la presión sobre los docentes, afirmó el Sr. Thuong.
Según el Sr. Thuong, el objetivo de la educación ha cambiado. Con el programa actual, los docentes no solo enseñan conocimientos, sino también el método, lo cual es importante para fomentar el autoaprendizaje. "La felicidad de un docente reside en que, en poco tiempo, los estudiantes no tienen que depender de él", afirmó el Sr. Thuong.
5 no y 4 sí
Para implementar eficazmente la Circular 29, el Sr. Thuong estableció claramente "5 noes y 4 afirmaciones". Es decir, en el proceso de implementación de la Circular 29, no debe haber evasivas, excusas, concesiones, excepciones ni indulgencias; ni distorsiones ni lagunas legales; ni vacilaciones ante dificultades y complicaciones; ni costos adicionales.
En el proceso de implementación de la normativa sobre docencia complementaria, es necesario promover el papel de los directivos en todos los niveles, desde los jefes de departamento, jefes de división, directores, docentes, promover la autoestima de los docentes y directivos, promover el espíritu de autonomía, autoconciencia y autoestudio de los estudiantes y, finalmente, fortalecer la coordinación entre las familias, las localidades y la sociedad, y coordinar la educación.
En particular, debemos innovar las evaluaciones y las preguntas de los exámenes para que sean coherentes con el currículo. Los estudiantes no deben acudir a centros de estudio para cursar el currículo principal. Si el examen de ingreso a décimo grado y el de graduación son demasiado difíciles, obligando a los estudiantes a estudiar más, es un desperdicio, lo que significa que no hemos cumplido nuestra misión. Las preguntas del examen deben ser adecuadas para los estudiantes y coherentes con el currículo, enfatizó el Sr. Thuong.
El Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, durante muchos años, Ciudad Ho Chi Minh ha dejado de organizar actividades extraescolares. Las escuelas toman la iniciativa en la planificación de su enseñanza. Tras la emisión de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación, el Departamento recomendó al Comité Popular de la Ciudad que emitiera documentos e instrucciones sobre diversos aspectos de la implementación, impidiendo rotundamente las actividades extraescolares en escuelas que infrinjan la normativa, y ordenando la creación de preguntas de examen para no presionar a los estudiantes ni para flexibilizar la formación y el repaso, sino para determinar que esta es responsabilidad de las escuelas.
Además, el Departamento de Educación y Capacitación también ordenó a las escuelas revisar los planes educativos, fortalecer la gestión de la enseñanza y el aprendizaje en dos sesiones diarias y asignar docentes para apoyar a los estudiantes, especialmente a los de último año. El Departamento de Educación y Capacitación también ha establecido equipos de inspección para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la zona, y cada distrito ha establecido proactivamente equipos de inspección para la enseñanza y el aprendizaje adicionales.
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