En la mañana del 21 de marzo, una delegación de trabajo del Ministerio de Educación y Formación encabezada por el Viceministro de Educación y Formación Pham Ngoc Thuong inspeccionó la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la ciudad de Ho Chi Minh.
Niños no toman clases extras, padres envían mensaje de texto para agradecer al Ministerio
El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, evaluó que Ciudad Ho Chi Minh cuenta con numerosas ventajas en la implementación de esta política, ya que cuenta con buenas instalaciones y muchas escuelas organizan dos sesiones diarias. Además, el sector educativo de Ciudad Ho Chi Minh no tiene precedentes en materia de logros, la enseñanza es práctica, los exámenes nacionales y de excelencia se organizan de forma objetiva e igualitaria, y los docentes se dedican a los estudiantes durante el horario lectivo regular.
Tras más de un mes de implementar la Circular 29 sobre clases y aprendizajes adicionales, el Ministerio de Educación y Formación ha recibido numerosas cartas de agradecimiento de padres y alumnos. Algunos enviaron cartas escritas a mano, otros correos electrónicos, e incluso algunos padres tomaron fotos y las enviaron con un texto sobre la primera vez que la familia se reunió para cenar gracias a que sus hijos no tuvieron que asistir a clases extra.
Viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)
Según el Sr. Thuong, la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales no es una historia nueva porque desde 1996, la Resolución del 8º Comité Central ha establecido claramente la alarmante situación de la enseñanza adicional desenfrenada que desperdicia el tiempo y el dinero de los estudiantes, afectando el desarrollo integral de los estudiantes y las relaciones entre profesores.
En los últimos tiempos han surgido numerosos documentos para gestionar este tema, especialmente la Circular 17. Sin embargo, la práctica desenfrenada de enseñanza y aprendizaje extraescolares no ha disminuido, mostrando signos de distorsión, provocando importantes consecuencias que afectan el desarrollo integral de los estudiantes.
Muchos estudiantes se ven presionados a estudiar, lo que les lleva al autismo y a la autolesión. Lo más peligroso es que, si dependen de los profesores y tienen que tomar clases extra, perderán gradualmente la capacidad de estudiar e investigar por sí mismos, y se quedarán para siempre en una zona de seguridad limitada. Para los profesores, si solo se centran en impartir clases extra, no tendrán tiempo para estudiar y mejorar sus conocimientos.
El Viceministro de Educación y Capacitación dijo que la visión del Ministerio no es prohibir la enseñanza y el aprendizaje adicionales, pero debe controlar la enseñanza y el aprendizaje adicionales desenfrenados, y si hay violaciones, serán castigadas.
La razón por la que existen clases adicionales es porque muchas escuelas públicas en las grandes ciudades tienen demasiados estudiantes, hasta 50. Con tal cantidad de estudiantes, los profesores no pueden atender a cada uno durante el horario escolar regular. Además, la calidad y la distancia entre las escuelas no son uniformes.
La presión de las calificaciones y las expectativas de los padres sobre el rendimiento académico de sus hijos también aumentan la necesidad de clases adicionales. Las evaluaciones y exámenes inadecuados, las preguntas de los exámenes demasiado difíciles para los estudiantes, la mala coordinación entre la familia, la sociedad y la escuela, y todo lo que depende de la escuela, han aumentado la presión sobre los docentes, afirmó el Sr. Thuong.
Según el Sr. Thuong, el objetivo de la educación ha cambiado. Con el programa actual, los docentes no solo enseñan conocimientos, sino también métodos, importantes para fomentar el autoaprendizaje. "La felicidad de un docente reside en que, en poco tiempo, los estudiantes no tienen que depender de él", afirmó el Sr. Thuong.
5 no's y 4 sí
Para implementar eficazmente la Circular 29, el Sr. Thuong estableció claramente "5 noes y 4 afirmaciones". Es decir, en el proceso de implementación de la Circular 29, no debe haber pretensiones exageradas ni claudicaciones, ni excusas, ni concesiones, ni excepciones, ni indulgencia; ni distorsiones, ni lagunas legales; ni vacilaciones ante dificultades y complejidades; ni costos adicionales.
En el proceso de implementación de las regulaciones sobre la enseñanza adicional, es necesario promover el papel de los gerentes en todos los niveles, desde los jefes de departamento, jefes de división, directores, maestros, promover el respeto propio de los maestros y gerentes, promover el espíritu de autonomía, autoconciencia y autoestudio de los estudiantes y, finalmente, fortalecer la coordinación entre las familias, las localidades y la sociedad, y coordinar la educación.
En particular, debemos innovar las evaluaciones y las preguntas de los exámenes para que sean coherentes con el currículo. No debemos obligar a los estudiantes a asistir a centros de estudio para cursar el currículo principal. Si el examen de ingreso a décimo grado y el de graduación son demasiado difíciles, obligando a los estudiantes a tomar clases adicionales, es un desperdicio, lo que significa que no hemos cumplido nuestra misión. Las preguntas de los exámenes deben ser apropiadas para los estudiantes y coherentes con el currículo, enfatizó el Sr. Thuong.
El Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, durante muchos años, Ciudad Ho Chi Minh ha dejado de organizar clases extraescolares. Las escuelas toman la iniciativa en la planificación de su enseñanza. Tras la emisión de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación, el Departamento recomendó al Comité Popular de la Ciudad que emitiera documentos e instrucciones sobre diversos aspectos de la implementación, impidiendo categóricamente que las clases extraescolares infringieran la normativa escolar y ordenando la creación de preguntas de examen para no presionar a los estudiantes ni para flexibilizar la formación y el repaso, sino para determinar que esta es responsabilidad de las escuelas.
Además, el Departamento de Educación y Capacitación también ordenó a las escuelas revisar sus planes educativos, fortalecer la gestión de la enseñanza y el aprendizaje en dos sesiones diarias y asignar docentes para apoyar a los estudiantes, especialmente a los de último año. El Departamento de Educación y Capacitación también ha establecido equipos de inspección para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la zona, y cada distrito ha establecido proactivamente equipos de inspección para la enseñanza y el aprendizaje adicionales.
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