La afirmación es errónea, entonces ¿por qué continúa?

MUCHAS DIRECTIVAS Y CORRECCIONES

El curso escolar pasado, cuando la prensa y la opinión pública reflexionaron sobre la situación de la inclusión de asignaturas y actividades voluntarias en el horario lectivo habitual en muchos lugares, el Ministerio de Educación y Formación emitió dos documentos (septiembre y diciembre de 2023) que exigían a los Departamentos provinciales de Educación y Formación que revisaran y gestionaran estrictamente la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares; de implementarse, debían garantizar el principio de voluntariedad y no debían programarse entre los periodos lectivos regulares.

En respuesta a un reportero del periódico Thanh Nien , el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación), afirmó: "Insertar asignaturas y actividades educativas voluntarias en el horario lectivo habitual contraviene la normativa".

El jefe de departamento, Thai Van Tai, ofreció un análisis detallado: Para las escuelas primarias, el Programa de Educación General de 2018 estipula dos sesiones de enseñanza diarias con siete lecciones obligatorias al día. Estas son las lecciones básicas que las escuelas, independientemente de su diseño, deben impartir en todas las asignaturas obligatorias, garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. Esta es responsabilidad de las escuelas.

Si, tras impartir 7 clases al día, los profesores aún no han cumplido con su cuota de horas lectivas, los centros educativos deben diseñar actividades complementarias y utilizar sus propios recursos para alcanzarla.

Insertar asignaturas optativas y actividades educativas en el horario lectivo habitual contraviene la normativa.

El Sr. Thai Van Tai (Director del Departamento de Educación Primaria)

Existen dos escenarios para organizar estas actividades complementarias: En primer lugar, los docentes deben utilizar todos los cupos lectivos disponibles. En segundo lugar, la enseñanza complementaria debe basarse en las necesidades de los alumnos, por ejemplo, clases de inglés con hablantes nativos, educación artística reforzada, educación física, deportes , etc. En el segundo escenario, la enseñanza complementaria debe diseñarse según las necesidades de cada estudiante, garantizando el principio de voluntariedad, y no debe organizarse clase por clase. Además, estas actividades deben realizarse fuera del horario escolar habitual.

Sin embargo, esta situación persiste este año bajo diversas formas sofisticadas y disimuladas. Muchos lectores han enviado sus opiniones al periódico Thanh Nien con la esperanza de que el Ministerio de Educación y Formación tome medidas decisivas y firmes, en lugar de limitarse a emitir documentos correctivos y dejar la responsabilidad en manos de las escuelas.

Un representante del Departamento de Educación y Formación de Hanói declaró que, durante este año escolar, el Departamento seguirá exigiendo a los departamentos de educación de distrito que gestionen y rectifiquen la situación en las escuelas, evitando así la insatisfacción de los padres con los programas escolares conjuntos.

Debe ser justo y claro.

Un informe reciente de la Comisión de Peticiones Ciudadanas de la Asamblea Nacional también refleja la frustración pública ante la situación en la que los alumnos de primaria se matriculan en asignaturas optativas de programas conjuntos como parte del currículo principal y se les cobra por ellas. Por ejemplo, se ofrecen programas de introducción al inglés, o de inglés a través de matemáticas y ciencias, a los alumnos de primero y segundo de primaria.

"Los padres se ven obligados a inscribir a sus hijos porque la asignatura forma parte del horario escolar habitual. Los votantes creen que esto es una forma de 'clases particulares' y que se necesitan soluciones más decisivas y específicas en el futuro", afirma el informe.

El experto en educación Nguyen Quoc Vuong reconoce que, si bien los padres pueden optar por centros extracurriculares más costosos fuera de las escuelas para inscribir a sus hijos en asignaturas avanzadas o programas de inglés basados ​​en currículos extranjeros, la introducción de estas asignaturas integradas en las escuelas públicas erosiona la confianza de los padres y del público en la educación. Por lo tanto, el sector educativo debe ser justo en este tema y las políticas deben clarificar las alianzas público-privadas.

«¿Alguna escuela se ha atrevido a permitir que los padres inscriban a sus hijos en clases "conjuntas" mediante votación secreta (sin que los profesores ni la escuela sepan si su hijo participa o no)?», preguntó el Sr. Pham Van Cong, profesor de la escuela primaria Ky Dong (distrito de Hung Ha, provincia de Thai Binh).

Los padres están molestos porque el horario incluye asignaturas optativas y conjuntas.

Debemos prestar atención a la "capacidad" de los alumnos.

Desde la perspectiva de lo que se considera "apropiado" para los estudiantes, el profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Facultad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), señaló que incluso las tutorías extracurriculares voluntarias deben proteger a los estudiantes de la sobrecarga de expectativas sociales y adultas con respecto a la carga de trabajo; protegerlos de conflictos de intereses que podrían llevar a la discriminación en las clases regulares; garantizar que los profesores no descuiden el currículo principal para centrarse en las tutorías; y asegurar que los estudiantes de familias económicamente desfavorecidas sigan recibiendo el apoyo necesario dentro del marco del horario escolar oficial.

Según el profesor asociado Tran Thanh Nam, las clases particulares solo son realmente efectivas cuando se realizan con objetivos específicos, son manejables y no resultan amenazantes. Sobrecargar a los niños con clases particulares disminuirá su creatividad y aumentará su temor al aprendizaje.

El profesor asociado Le Minh Nguyet, jefe del Departamento de Psicología de la Educación (Universidad Pedagógica de Hanoi), declaró: La organización de los horarios y el tiempo de aprendizaje para los estudiantes debe garantizar el cumplimiento de los principios de salud escolar, como la "capacidad de carga" de los estudiantes, su capacidad de concentración según las características de la edad y el tiempo perdido debido a los desplazamientos entre los diferentes lugares de aprendizaje...

Según la profesora asociada Bui Thi An, miembro de la 13.ª Asamblea Nacional, los directores y líderes escolares deben identificar claramente las asignaturas optativas adecuadas para cada nivel educativo y grupo de edad. Esto requiere un análisis minucioso, la consulta con los líderes escolares, la plena participación de los padres y la presentación de informes al Departamento de Educación y Formación.

«Creo que no se debe obligar a los estudiantes a estudiar demasiado; debe haber un nivel y un currículo adecuados a su edad. Las escuelas deben orientar a los alumnos hacia las materias más necesarias y urgentes, evitando que se sobrecarguen o se sientan presionados. Debe existir un equilibrio para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente», afirmó la profesora asociada Bui Thi An.

El Ministerio de Educación y Formación exige inspecciones sin previo aviso y evaluaciones periódicas.

En un documento enviado a los Departamentos Provinciales de Educación y Formación, en el que se solicitaba una mejor gestión de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares, el Ministerio de Educación y Formación solicitó: Los organismos de gestión educativa y las instituciones educativas deben coordinarse estrechamente con los departamentos, sectores, organizaciones e individuos pertinentes en la gestión de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares; desde las actividades de concesión de licencias hasta las inspecciones y evaluaciones anuales regulares y no programadas de las instituciones y unidades educativas con educación en habilidades para la vida y actividades extracurriculares.

El Ministerio de Educación y Formación también exige a los Departamentos Provinciales de Educación y Formación que gestionen rigurosamente las condiciones que garantizan la eficacia de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares, incluyendo la ubicación de la organización, la calidad de los docentes, conferenciantes y formadores. Asimismo, deben asegurar que la enseñanza se imparta de acuerdo con el currículo y los materiales aprobados por la autoridad competente.

Los centros educativos están reforzando la enseñanza complementaria para mejorar las habilidades de los alumnos, tal como se estipula en el Programa de Educación General de 2018, centrándose en la enseñanza de la teoría con la práctica y el desarrollo de habilidades para la vida.

Revisar y planificar los ajustes necesarios si la implementación no se ajusta a la normativa.

Tras el reportaje del periódico Thanh Nien , muchas escuelas de Hanói celebraron reuniones la tarde del 16 de octubre para revisar y planificar ajustes en caso de que no se estuvieran cumpliendo correctamente las normas.

Anteriormente, en una reunión para dar inicio al nuevo año escolar, el Sr. Dao Tan Ly, Jefe del Departamento de Educación Primaria (Departamento de Educación y Formación de Hanói), enfatizó que las escuelas tienen terminantemente prohibido insertar horas de enseñanza extracurricular en el currículo principal. Las escuelas deben impartir las clases regulares obligatorias y no pueden recortarlas ni reducirlas. Las escuelas deben asignar a los docentes la carga docente completa. Solo después de completar el currículo completo y cumplir con la carga docente asignada, y con el tiempo libre restante, se pueden organizar actividades extracurriculares. El director de la escuela es responsable de investigar y recopilar las necesidades de participación en actividades extracurriculares y desarrollar un plan de implementación.

«Las escuelas pueden ofrecer una variedad de contenidos y programas, pero no deberían dejar que los estudiantes los elijan todos. Las escuelas deberían animar a los estudiantes a elegir uno o dos temas que sean manejables, sin presionarlos y sin crear dificultades para los padres», solicitó el Sr. Dao Tan Ly.

Fuente: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm