La afirmación es errónea, entonces ¿por qué continúa?

MUCHAS DIRECTIVAS Y CORRECCIONES

El año escolar pasado, cuando la prensa y la opinión pública reflexionaban sobre la situación de la inserción de asignaturas y actividades voluntarias en las horas regulares de clase en muchos lugares, el Ministerio de Educación y Formación emitió dos documentos (septiembre y diciembre de 2023) que exigen a los Departamentos provinciales de Educación y Formación que revisen y gestionen estrictamente la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares; de implementarse, deben garantizar el principio de voluntariedad y no deben programarse entre los períodos regulares de clase.

En respuesta a un periodista del periódico Thanh Nien , el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación), afirmó: "Insertar asignaturas y actividades educativas voluntarias en las horas regulares de clase va contra las regulaciones".

El jefe de departamento, Thai Van Tai, ofreció un análisis detallado: Para las escuelas primarias, el Programa de Educación General de 2018 estipula dos sesiones lectivas diarias con siete lecciones obligatorias. Estas son las lecciones fundamentales que las escuelas, independientemente de su diseño, deben impartir en todas las asignaturas obligatorias, garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. Esta es la responsabilidad de las escuelas.

Si después de completar 7 lecciones por día, los docentes aún no han cumplido con sus cuotas de horas lectivas, las escuelas deben diseñar actividades complementarias y utilizar sus propios recursos para cumplirlas.

Insertar asignaturas y actividades educativas voluntarias en el horario regular de clases es contrario a la normativa.

Sr. Thai Van Tai (Director del Departamento de Educación Primaria)

Existen dos escenarios para organizar estas actividades complementarias: primero, el profesorado debe aprovechar al máximo la docencia disponible; segundo, la enseñanza complementaria debe basarse en las necesidades del alumnado, por ejemplo, clases de inglés con hablantes nativos, educación artística reforzada, educación física, deportes , etc. En el segundo escenario, la enseñanza complementaria debe diseñarse según las necesidades de cada alumno, garantizando el principio de voluntariedad, y no debe organizarse por clase. Además, estas actividades deben realizarse fuera del horario escolar regular.

Sin embargo, esta situación continúa este año de formas sofisticadas y encubiertas. Muchos lectores han enviado sus opiniones al periódico Thanh Nien con la esperanza de obtener una dirección firme y contundente del Ministerio de Educación y Formación, en lugar de simplemente emitir documentos correctivos y dejar la tarea en manos de las escuelas.

Un representante del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi afirmó que este año escolar, el Departamento seguirá exigiendo a los departamentos de educación del distrito que gestionen y rectifiquen la situación en las escuelas, previniendo la insatisfacción de los padres con los programas escolares conjuntos.

Tiene que ser justo y claro.

Un informe reciente de la Comisión de Peticiones Ciudadanas de la Asamblea Nacional también refleja la frustración pública ante la situación de los estudiantes de primaria que se matriculan en programas conjuntos optativos como parte del currículo principal y cobran tasas por ello. Por ejemplo, se ofrecen programas de introducción al inglés, o de inglés a través de las matemáticas y las ciencias, a alumnos de primero y segundo grado.

"Los padres se ven obligados a inscribir la asignatura porque forma parte del horario escolar regular de los alumnos. Los votantes creen que se trata de una forma de 'tutoría extra' y que se necesitan soluciones más decisivas y específicas en el futuro", afirma el informe.

El experto en educación Nguyen Quoc Vuong reconoce que, si bien los padres pueden optar por centros extracurriculares más costosos fuera de las escuelas para matricular a sus hijos en asignaturas especializadas o programas de inglés basados ​​en currículos extranjeros, la introducción de estas asignaturas integradas en las escuelas públicas de esta manera erosiona la confianza de los padres y del público en la educación. Por lo tanto, el sector educativo debe ser justo en este asunto, y las políticas deben aclarar las colaboraciones público-privadas.

"¿Alguna escuela se ha atrevido a intentar que los padres inscriban a sus hijos en clases 'conjuntas' mediante una votación secreta (sin informar a los profesores ni a la escuela si su hijo participa o no)?", preguntó el Sr. Pham Van Cong, profesor de la escuela primaria Ky Dong (distrito de Hung Ha, provincia de Thai Binh).

Los padres están molestos porque el horario incluye asignaturas voluntarias y conjuntas.

Debemos prestar atención a la “capacidad” de los estudiantes.

Desde la perspectiva de ser "apropiado" para los estudiantes, el profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi), señaló que incluso la tutoría extracurricular voluntaria debe proteger a los estudiantes de ser sobrecargados por las expectativas sociales y de los adultos con respecto a la carga de trabajo; proteger a los estudiantes de los conflictos de intereses que podrían llevar a la discriminación en las clases regulares; garantizar que los maestros no descuiden el currículo principal para centrarse en la tutoría; y garantizar que los estudiantes de familias económicamente desfavorecidas sigan recibiendo el apoyo necesario dentro del marco del horario escolar oficial.

Según el profesor asociado Tran Thanh Nam, las tutorías adicionales solo son verdaderamente efectivas cuando se imparten con objetivos específicos, son manejables y no resultan amenazantes. Abrumar a los niños con tutorías adicionales disminuirá su creatividad y aumentará su miedo al aprendizaje.

El profesor asociado Le Minh Nguyet, jefe del Departamento de Psicología y Educación (Universidad Pedagógica de Hanoi), afirmó: La organización de los horarios y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes debe garantizar el cumplimiento de los principios de salud escolar, como la "capacidad de carga" de los estudiantes, su capacidad de concentración según las características de la edad y el tiempo perdido debido al traslado entre lugares de aprendizaje...

Según la profesora asociada Bui Thi An, miembro de la XIII Asamblea Nacional, los líderes y directores escolares deben identificar claramente las asignaturas optativas adecuadas para cada grado y grupo de edad. Esto requiere un debate minucioso, consultas con los líderes escolares, la plena participación de los padres y la presentación de informes al Departamento de Educación y Capacitación.

"Creo que no se debe obligar a los estudiantes a estudiar demasiado; debe haber un nivel y un currículo adecuados a su edad. Las escuelas deben orientar a los estudiantes hacia las materias más necesarias y urgentes, evitando que se sobrecarguen o se sientan presionados. Debe haber un equilibrio para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente", afirmó la profesora asociada Bui Thi An.

El Ministerio de Educación y Formación exige inspecciones sin previo aviso y evaluaciones periódicas.

En un documento que solicita una mejor gestión de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares enviado a los Departamentos provinciales de Educación y Capacitación, el Ministerio de Educación y Capacitación solicitó: Las agencias de gestión educativa y las instituciones educativas deben coordinarse estrechamente con los departamentos, sectores, organizaciones e individuos relevantes en la gestión de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares; desde las actividades de licencias hasta las inspecciones y evaluaciones anuales regulares y no programadas de las instituciones y unidades educativas con educación en habilidades para la vida y actividades extracurriculares.

El Ministerio de Educación y Formación también exige a los Departamentos Provinciales de Educación y Formación que gestionen rigurosamente las condiciones que garanticen la eficacia de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares, incluyendo la ubicación de la organización y la calidad del profesorado, conferenciante y formador. Asimismo, deben garantizar que la enseñanza se imparta de acuerdo con el currículo y los materiales aprobados por la autoridad competente.

Las escuelas están fortaleciendo la enseñanza complementaria para mejorar las habilidades de los estudiantes según lo estipulado en el Programa de Educación General de 2018, enfocándose en la enseñanza de la teoría con la práctica y el desarrollo de habilidades para la vida.

Revisar y planificar ajustes si la implementación no se ajusta a las regulaciones.

Tras el informe del periódico Thanh Nien , muchas escuelas de Hanoi celebraron reuniones en la tarde del 16 de octubre para revisar y planificar ajustes si las regulaciones no se estaban siguiendo correctamente.

Previamente, en una reunión para el lanzamiento del nuevo año escolar, el Sr. Dao Tan Ly, Jefe del Departamento de Educación Primaria (Departamento de Educación y Formación de Hanói), enfatizó que las escuelas tienen terminantemente prohibido añadir horas lectivas extracurriculares al currículo principal. Las escuelas deben implementar clases regulares obligatorias y no pueden recortarlas ni reducirlas. Las escuelas deben asignar docentes para completar la carga docente completa. Solo después de completar el currículo completo y cumplir con la carga docente del docente, y con el tiempo libre restante, se pueden organizar actividades extracurriculares. El director de la escuela es responsable de evaluar y recopilar las necesidades de participación en actividades extracurriculares y de desarrollar un plan de implementación.

"Las escuelas pueden ofrecer una variedad de contenidos y programas, pero no deben permitir que los estudiantes elijan todo. Deben animar a los estudiantes a elegir uno o dos temas que sean manejables, sin presionarlos ni crear dificultades para los padres", solicitó el Sr. Dao Tan Ly.

Fuente: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm