Abandona la mentalidad de que si no puedes controlarlo, prohíbelo.

TP - El Ministerio de Educación y Formación acaba de publicar la Circular N.º 29 que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Según los expertos, las normas de esta circular abandonan la mentalidad de prohibir algo simplemente porque no se puede gestionar.

TP - El Ministerio de Educación y Formación acaba de publicar la Circular N.º 29 que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Según los expertos, las normas de esta circular abandonan la mentalidad de prohibir algo simplemente porque no se puede gestionar.

Superar la negatividad

Las observaciones muestran que, en comparación con la circular de 2012 que regulaba las tutorías complementarias, esta nueva circular presenta varios puntos nuevos importantes destinados a abordar los aspectos negativos de dichas tutorías. En consecuencia, se prohíben las tutorías complementarias para los alumnos de primaria, salvo en los casos de formación en artes, educación física, deportes y habilidades para la vida. Los docentes que actualmente imparten clases en los centros escolares tienen prohibido ofrecer tutorías complementarias remuneradas fuera del horario escolar a los alumnos que les han sido asignados según el plan de estudios del centro. Esta normativa tiene como objetivo limitar que los docentes lleven a sus alumnos a recibir tutorías adicionales fuera del horario escolar.

Alumnos de primaria participan en el torneo de ajedrez del distrito de Hanoi correspondiente al curso escolar 2024-2025.

En lo que respecta a las tutorías extracurriculares dentro de las escuelas, la nueva circular restringe los estudiantes elegibles a tres categorías, y no se cobra ninguna tarifa a los estudiantes: estudiantes cuyas calificaciones de fin de semestre en la materia correspondiente están por debajo del nivel de aprobación; estudiantes seleccionados por la escuela para capacitación avanzada; y estudiantes de último año que se inscriben voluntariamente para la preparación del examen de ingreso o la preparación del examen de graduación de acuerdo con el plan educativo de la escuela.

La circular también estipula que la organización de las clases, la asignación de profesores, la programación y la organización de las clases extracurriculares deben garantizar los siguientes requisitos: las clases extracurriculares se organizan por asignatura para cada nivel de grado; cada clase no tiene más de 45 alumnos, como se estipula en el Estatuto de las Escuelas Generales; cada asignatura en las clases extracurriculares no excede las 2 lecciones por semana; las clases extracurriculares no se programan para que se intercalen con el horario del currículo principal (para limitar la práctica negativa de obligar a los alumnos a asistir a clases extracurriculares); y las clases extracurriculares no imparten contenidos que vayan por delante de la distribución del currículo en el plan educativo de la escuela.

El Sr. Tran Thanh Nam valoró muy positivamente la normativa que prohíbe a los profesores impartir clases particulares fuera del horario escolar a los mismos alumnos a los que dan clase. Esto es importante porque fomenta las actividades de apoyo al alumnado dentro del aula, lo que contribuye a garantizar la calidad de la educación sin necesidad de clases particulares adicionales.

Es evidente que, en los últimos tiempos, las clases particulares se han convertido en un problema grave, una fuente de frustración latente para los padres debido a la falta de regulaciones específicas al respecto, tanto dentro como fuera de las escuelas. Los profesores pueden fácilmente usar su influencia para "obligar" a los padres a enviar a sus hijos a clases particulares; las escuelas integran asignaturas relacionadas en el horario escolar habitual, de manera que los padres no tienen posibilidad de negarse. Las nuevas regulaciones incorporan las opiniones de la situación real para abordar el problema actual de las clases particulares.

El profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Facultad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), señaló que la Circular 29, que regula las tutorías y las clases de apoyo, presenta numerosos aspectos positivos y refleja una mentalidad de gestión progresista, alejándose de la postura de «si no se puede gestionar, se prohíbe». Se alinea con el contexto de la construcción de un sistema educativo abierto y el fomento del aprendizaje permanente en la comunidad. La circular establece un marco legal para prohibir los aspectos negativos de las tutorías, en lugar de reprimir las necesidades legítimas y las auténticas aspiraciones de aprendizaje de los estudiantes.

En el contexto actual, también resulta apropiado fortalecer la responsabilidad de los directores de las instituciones educativas, ya que solo quienes trabajan directamente con ellas comprenden a fondo la situación y pueden reaccionar con rapidez para eliminar los aspectos negativos relacionados con las tutorías. Según el Sr. Nam, además del mecanismo de supervisión administrativa estatal, se debería incorporar un mecanismo de supervisión comunitaria para garantizar la integridad en la gestión de las actividades de tutoría.

El Sr. Nam valoró muy positivamente la normativa que prohíbe a los profesores impartir clases particulares fuera del horario escolar a los mismos alumnos. Esto tiene como objetivo fomentar actividades de apoyo para los estudiantes dentro del aula, sin necesidad de clases particulares. Sin embargo, se requiere un mecanismo eficaz y transparente para gestionar dichas clases. «Debemos aprovechar el potencial de las tecnologías de la información para gestionar las clases particulares. El objetivo es evitar la sobrecarga de aprendizaje de los alumnos. Si bien las clases particulares pueden ser voluntarias para los padres, si superan la capacidad académica del alumno, no resultan beneficiosas», afirmó el Sr. Nam.

Propuesta para incluirla en la lista de actividades comerciales condicionales.

La profesora asociada Chu Cam Tho, directora del Consejo de Investigación y Evaluación Educativa (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, Ministerio de Educación y Formación), analiza la tutoría desde una perspectiva económica. Se pregunta: ¿Debería considerarse la tutoría una actividad sujeta a condiciones? Incluir una profesión en la lista de actividades sujetas a condiciones busca garantizar que las actividades comerciales dentro de ese sector estén estrictamente controladas, cumplan con la normativa legal y salvaguarden el bien común de la sociedad. Con base en criterios que afectan el bienestar social, como la prevalencia de la profesión y el desarrollo de recursos humanos, la tutoría puede considerarse, en efecto, una profesión especial.

Por lo tanto, incluir la tutoría en la lista de actividades comerciales permitidas ayudará a controlar mejor los centros de tutoría, evitará la búsqueda de calificaciones altas y evitará la sobrecarga de estos centros, lo que ejerce presión tanto sobre los estudiantes como sobre los profesores.

Incluir la tutoría en la lista de actividades empresariales condicionales minimizará la desigualdad, promoverá la tutoría basada en las necesidades reales de los estudiantes y la capacidad de los proveedores de servicios para satisfacerlas. Esto fortalecerá el papel de las familias, los padres y los propios estudiantes, permitiéndoles tomar una decisión más firme al elegir servicios de tutoría. En particular, incluir la tutoría en la lista de actividades empresariales condicionales ayudará a diferenciar entre la tutoría y las actividades de aprendizaje complementarias dentro de las escuelas.

Esto es importante en la realidad actual, donde la línea entre estas dos actividades se difumina, lo que provoca que muchas escuelas y organizaciones educativas no cumplan con su función y misión educativas, dando lugar al abuso de las clases particulares.

NGHIEM HUE

Fuente: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo