¿Cómo pueden los países mejorar los estándares de inglés para los docentes?

tiếng Anh - Ảnh 1. — Una clase de inglés en Malasia - Foto: MALAYSIA MAIL

La encuesta sobre el nivel de competencia en lengua extranjera (inglés) realizada por el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh a 73.000 docentes de Ciudad Ho Chi Minh está atrayendo mucha atención del público.

Mirando alrededor del mundo , muchos países han estado tomando medidas para mejorar los estándares de inglés de sus profesores nativos.

Endurecer los estándares de inglés para los docentes mediante exámenes

Malasia ha adoptado el Examen Universitario de Inglés de Malasia (MUET) como una herramienta clave para estandarizar las competencias de los docentes, junto con la hoja de ruta para adoptar el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en el sistema educativo nacional.

MUET evalúa cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir, con una puntuación total máxima de 360, dividida desde la Banda 1 hasta la Banda 5+. Los profesores de inglés deben alcanzar un mínimo de Banda 5, equivalente al nivel C1 según el MCER.

Para los docentes poco cualificados, el Ministerio de Educación de Malasia ofrece cursos de actualización gratuitos, como cursos intensivos de inglés en universidades, materiales de aprendizaje en línea y la iniciativa Pro-ELT para desarrollar sus habilidades lingüísticas y su experiencia docente.

Al mismo tiempo, Malasia también aplica los estándares del MCER para determinar el nivel de competencia en inglés de los docentes en todos los niveles, y al mismo tiempo implementa la prueba APTIS for Teachers del British Council para evaluar las habilidades prácticas de enseñanza.

Sin embargo, estos proyectos también han recibido opiniones encontradas. Muchos profesores piensan que este método es costoso pero no produce resultados prácticos.

En Singapur, el Instituto Nacional de Educación (NIE) de la Universidad Tecnológica de Nanyang (NTU) ofrece un programa de certificación, "Certificado en conocimiento del contenido de la materia en idioma inglés para docentes (nivel básico)", para docentes con al menos dos años de experiencia docente pero que no se hayan especializado en inglés a nivel universitario.

El programa tiene una duración de 117 horas de estudio y se centra en tres módulos: estudios del lenguaje, fonología, vocabulario, gramática y habilidades lingüísticas generales. Los docentes deben ser nominados por el director para participar, para garantizar una selección de calidad.

Mientras tanto, en Indonesia, se implementó el programa “Jakarta English Language Teacher Training Program (J-ELTT)” de octubre de 2021 a mayo de 2023, patrocinado por World Learning en colaboración con la Embajada de Estados Unidos, para mejorar las habilidades de inglés de los profesores en las escuelas islámicas de Indonesia.

J-ELTT incluye dos cursos en línea, como "Inglés para la enseñanza" y "Conocimientos profesionales para profesores de inglés", y centros de aprendizaje entre pares para que los profesores estudien por su cuenta e intercambien experiencias.

Como resultado, el programa ha capacitado a 14 investigadores, 56 formadores de docentes y 280 profesores de escuelas islámicas, y ha construido una red de apoyo profesional sostenible a nivel nacional.

Creando un ambiente bilingüe generalizado

Desde 2021, Taiwán lanzó un plan de desarrollo de educación bilingüe hasta 2030, con el objetivo de mejorar el dominio del inglés para todas las personas, especialmente en el sistema educativo.

Según el plan, Taiwán invertirá 930 millones de dólares taiwaneses en escuelas primarias y 600 millones de dólares taiwaneses en universidades para establecer entornos de enseñanza bilingües. La meta para 2030 es que el 33% de las escuelas tengan clases bilingües además de inglés.

Taiwán también se centra en la formación de profesores de inglés no nativos, estableciendo centros de aprendizaje bilingües y reclutando a 300 profesores de inglés extranjeros para ayudar en la enseñanza.

Mientras tanto, Chile se centra en la formación de sus estudiantes. Desde 2003, Chile implementa el Programa Inglés Abre Puertas para mejorar el nivel de inglés de estudiantes de 5º a 12º grado de escuelas públicas, con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

El programa se centra en el desarrollo profesional de profesores de inglés a través de cursos de formación, talleres, campamentos de verano e invierno de inglés, concursos de ortografía y expresión oral, y ofrece becas para estudiantes que se especializan en la enseñanza del idioma inglés.

Además, el Centro Nacional de Voluntariado dentro del programa ha atraído a más de 2.100 voluntarios nativos de todo el mundo para ayudar en la enseñanza del inglés en escuelas públicas de Chile.

Endurecer los estándares de inglés para los docentes mediante exámenes

Creando un ambiente bilingüe generalizado

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