Historia de una maestra que usó su propio dinero para dar regalos a los estudiantes el 20 de noviembre
Báo Dân trí•20/11/2024
(Dan Tri) - Esperar un regalo de la maestra se convierte en una alegría indescriptible para los alumnos de la clase de la Sra. Trinh Thi Lien, de la Escuela Secundaria Xa Dan, Hanói . La sensación de saber que tienen un regalo convierte cada festividad en una verdadera fiesta para los niños.
"Maestra, por favor, sálvame, maestra, por favor, sálvame", una niña entró en pánico y corrió del aula al pasillo, agarrándose de la mano a la maestra. La maestra se dio la vuelta y la consoló: "Maestra, estoy aquí, nadie le hará daño a My. My, entra al aula, siéntate bien y espérame. Cuando entre, me sentaré contigo". La niña siguió suplicando "Maestra, por favor, sálvame" unas cuantas veces más, sus gritos de auxilio se fueron suavizando poco a poco y se calmó. Luego soltó la mano de la maestra y regresó al aula. My estaba sentada en el último pupitre. La clase tenía solo diez alumnos. Cada uno estaba absorto en sus tareas, sin prestar demasiada atención a las acciones inusuales de su amiga. En un solo día, My podía tener tantos episodios paranoicos como ese, así que todos estaban acostumbrados. Además, en esta escuela, los alumnos normales y sanos veían su discapacidad como una diferencia más. La maestra no era la tutora de My. Solo venía a ayudar a gestionar la clase. Su clase también tenía algunos alumnos autistas como My, con diferentes trastornos. Normalmente, cuanto más trabaja un profesor, más apoyo recibe, tanto espiritual como material, de sus padres. Pero esto no aplica a los profesores de esta escuela. Lo es aún más para la profesora a la que My le pidió ayuda. Es famosa entre generaciones de padres por dar regalos a sus alumnos en todos los días festivos, incluido el 20 de noviembre. Se trata de Trinh Thi Lien, profesora de integración en la escuela secundaria Xa Dan de Hanói. Le Khanh Hai, estudiante de 8.º grado de la escuela secundaria Xa Dan, fue alumno de la Sra. Lien. Aunque no ha estudiado con ella en tres años, Hai sigue recibiendo regalos de ella en ocasiones especiales. La última vez, cuando trajo a casa los logros de la escuela en la competencia internacional de matemáticas TIMO, la Sra. Lien le regaló unos auriculares. Antes de eso, le encantaba una caja de rompecabezas de superhéroes. Cuando estaba en primaria, Hai decía que nunca olvidaría la sensación de esperar sus regalos en cada ceremonia de inauguración: el 20 de noviembre, el Tet, el 8 de marzo y el último día de clases antes de las vacaciones de verano. Esperando que imprimiera pequeñas etiquetas con nombres con formas divertidas para pegar en lápices, reglas y libros para cada compañero. Esperando un cuaderno con la imagen de un superhéroe. Esperando un bolígrafo nuevo con su nombre grabado. Las niñas esperando horquillas. Los niños esperando Lego. El 20 de noviembre, esperando el té con leche que ella misma preparaba. Al final del año escolar, esperamos con ansias el diario fotográfico que tomó, imprimió y escribió palabras cariñosas sobre cada persona de la clase. "Esos son los regalos que podemos adivinar. Pero hay muchos regalos que no podemos adivinar. Así que estamos muy emocionados de ver lo que nos regalará", dijo Hai. Esperar los regalos se ha convertido en una alegría indescriptible para los alumnos de la Sra. Lien. La sensación de saber que tienen regalos, pero no saber qué son, convierte cada día festivo en una auténtica celebración para los niños. La Sra. Lien también espera con ilusión esas fiestas, para dar regalos a sus casi veinte alumnos, ver sus caras felices y oír sus alegres sonidos al recibirlos. Suele preparar los regalos una semana antes. Si tiene que hacer moños, diademas o pulseras para las niñas, los prepara con un mes de antelación. A veces, sus hijas también tienen que ponerse manos a la obra para ayudar a su madre. Tiene tres hijos que criar y la situación económica de su familia no es muy buena. Cuando le preguntan de dónde saca el dinero para comprar regalos para sus alumnos en días festivos como ese, sonríe y dice: "Siempre busco artículos rebajados por internet". Cuando ve material escolar o juguetes rebajados, los compra, porque siempre habrá una ocasión para regalarlos. Sabiendo que a los niños les encanta el té con leche, encuentra los ingredientes y las recetas y lo prepara ella misma. A veces, invita a toda la clase a una comida especial pidiéndola en una tienda de té con leche caliente, para que los niños también se sumen a la tendencia de los snacks como todos los demás. La Sra. Tran Hanh Nhan, ex madre de la Sra. Lien, comentó que durante los cinco años que su hijo estudió con ella, el fondo de la clase siempre tuvo un superávit, a pesar de que solo se pagaban unos pocos cientos de miles de dongs. Ella financió la mayoría de las actividades de los estudiantes con su propio dinero en lugar de usar el fondo. Si la clase tenía una fiesta, preparaba mucha comida y bebida para los niños. La Sra. Lien comentó que comprar regalos para los estudiantes no cuesta mucho. Cuando los niños recibían regalos, que ella personalmente preparaba para cada uno, se alegraban mucho. "Ver a los niños felices me alegra a mí también. Las fiestas son tanto para los profesores como para los alumnos", dijo la Sra. Lien riendo, un poco avergonzada de que su entrega de regalos a los estudiantes se considerara especial. Una clase inclusiva en la Escuela Secundaria Xa Dan suele tener menos de 20 alumnos. La proporción de alumnos con discapacidad en la clase ronda el 10-30%. Hay pocos, a veces dos, muchos, a veces seis o siete. La enseñanza requiere una profunda diferenciación. La brecha cognitiva entre los alumnos con discapacidad es diferente. La brecha entre los alumnos con discapacidad y los alumnos normales es aún más diferente. Además, enseñar a un alumno con discapacidad equivale a enseñar a cinco. Una clase tiene una duración máxima de 40-45 minutos. Lograr que todos los alumnos alcancen objetivos acordes a sus capacidades no es tarea fácil. Normalmente, tengo que dividir la cantidad de conocimiento en partes más pequeñas. Cada estudiante recibe una cantidad diferente de conocimiento según su capacidad. Al mismo tiempo, capacito a los tutores de clase, estudiantes con mayor capacidad de aprendizaje, para que se conviertan en mis asistentes docentes activos. Cuando el profesor pide ayuda, los estudiantes se muestran muy entusiastas. Aprenden muy rápido. Doy el ejemplo, los estudiantes observan e imitan, y luego ayudan a sus amigos. No solo en el estudio, sino también en todas las actividades escolares. Todos los niños saben cuidarse muy bien entre sí", compartió la Sra. Lien. Sin embargo, la carga de trabajo de un profesor en una escuela especial siempre es excesiva. Muchas veces, la Sra. Lien se sentía impotente al no saber cómo manejar las situaciones que surgían con sus alumnos. Cada año, había casi veinte niños, y el problema de cada uno era diferente al de los demás. Cada cinco años, al regresar a primer grado para dar la bienvenida a una nueva generación de alumnos, tenía que enfrentarse a nuevos problemas, borrar muchas experiencias y aprender desde cero. Pero la presión no fue en absoluto la razón por la que tuvo la intención de irse cuatro veces. De esas cuatro veces, presentó su solicitud dos veces, y en una ocasión intentó dar clases en una nueva escuela. El motivo a veces era personal, a veces era el deseo de un cambio de carrera, el deseo de probarse a sí misma en un entorno diferente para ver hasta dónde podían llegar sus habilidades. Pero nunca había tenido éxito en su decisión. La Sra. Lien contó que en 2013, tras dar a luz a su tercer hijo, las numerosas presiones familiares la llevaron a caer en una depresión, sintiéndose incapaz de seguir trabajando en la escuela. Sin embargo, a veces los padres llamaban para preguntar cuándo volvería a dar clases, y los alumnos también enviaban mensajes de texto preguntando cuándo volvería a la escuela. Esas llamadas y mensajes hicieron que la Sra. Lien se resistiera a dejarla ir. Hay estudiantes a los que les cuesta mucho adaptarse. Si tienen que cambiar de profesor, les llevará mucho tiempo volver a acostumbrarse. Hay estudiantes que progresan poco a poco, y sus padres tienen la esperanza de que sus hijos progresen aún más. Pensando en las esperanzas de sus padres, no lo soporto. Tengo que volver y continuar con mi trabajo inacabado. La idea de irme se desvanece poco a poco —confesó la Sra. Lien. Quedarse también significa aceptarlo. No todos los padres cooperan con los profesores. Muchos no pueden aceptar la verdad sobre la condición de sus hijos. Siguen pensando que sus hijos solo tienen un trastorno temporal y que cambiarán y mejorarán. Convencer a los padres de que acepten y acompañen a sus hijos a largo plazo, con atención y métodos de enseñanza constantes desde la escuela hasta el hogar, es difícil y no siempre se llega a un acuerdo. La Sra. Lien, al igual que otros profesores de la escuela, también tiene que aprender a aceptar estas cosas. En otras escuelas, el objetivo es tener muchos estudiantes excelentes y numerosos premios nacionales e internacionales. En la Escuela Xa Dan, el objetivo del profesorado es que los alumnos se desarrollen con normalidad. La Sra. Lien comentó: «Lograr la normalidad es una gran felicidad, una gran satisfacción». Especialmente al ser una escuela especial para estudiantes sordos, mudos y con otras discapacidades, que estudian e integran, el profesorado no considera la graduación de los alumnos el final de su misión. Además, deben acompañarlos durante todo su proceso, a veces durante toda su vida. La Sra. Lien tenía un alumno con sordera secundaria tras una grave enfermedad a los 3 años. Cuando lo admitió en primer grado, apenas cooperaba con nadie y a menudo rompía sus libros. Un niño que oía y hablaba con normalidad perdió repentinamente el contacto con el mundo del sonido, lo que le causó un profundo dolor y provocó una fuerte reacción hacia sus padres y profesores. Pero con paciencia, la Sra. Lien ayudó gradualmente a la pequeña a adaptarse a su condición, haciéndole creer que todo estaría bien sin sonido. La estudiante de la Sra. Lien superó la crisis, estudió bien, se incorporó a la universidad, consiguió trabajo, se casó y tuvo hijos. Pero entonces ocurrió un incidente: su pareja falleció repentinamente, enviudó y la vida la desafió una vez más con la pérdida de su infancia. "En cuanto a mí, no puedo ayudarla como cuando era joven, sentada en un pequeño aula de la escuela Xa Dan. Solo puedo decirle palabras de consuelo y aliento desde la distancia", dijo la Sra. Lien con voz entrecortada. Así que, como dijo la Sra. Lien, en este lugar, incluso la normalidad y la paz son una gran ambición. La Sra. Lien nació en 1978 y se graduó del departamento de educación preescolar de la Universidad Nacional de Educación de Hanói. Solía ser una persona especial, poco comunicativa y sin amigos. Incluso después de graduarse, aunque le ofrecieron un buen trabajo, no se atrevió a aceptarlo. No creía que pudiera subirse al podio frente a docenas de estudiantes y enseñarles. La Sra. Lien decidió trabajar para la unión juvenil del barrio. Tres años trabajando allí transformaron a la licenciada en pedagogía en una persona diferente. La obligación de comunicarse y trabajar con niños la hizo descubrir nuevas habilidades y determinar cuál era su verdadera pasión. Regresó a la docencia, donde creía que encontraría el mayor significado, la Escuela Secundaria Xa Dan. El camino de la Sra. Lien hacia la docencia no fue sencillo y en repetidas ocasiones intentó buscar otros caminos. Pero la atracción de la aspiración "normal" aún la retiene.
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