Aliviar la presión de observar lecciones

Maestros de la escuela primaria Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) durante la primera sesión de clases del año escolar 2024-2025 - Foto: VINH HA

El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh acaba de publicar un documento con orientación profesional para las escuelas primarias en el curso escolar 2024-2025. Uno de los requisitos es que los directores de primaria innoven en la gestión escolar en general y en la observación de clases en particular.

De hecho, recientemente muchas escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Ho Chi Minh y de muchas localidades han realizado innovaciones en la observación de clases.

Observar las lecciones no es “buscar problemas”

"Actualmente, observar clases no es tan intenso como antes para evaluar las habilidades de los profesores. Por eso, me gusta mucho observar las clases de mis compañeros para aprender y adquirir experiencia. Además, también me gusta que mis compañeros observen mis clases para que puedan darme retroalimentación y ayudarme a desarrollarme", comentó la Sra. Cao Thi Nguyet, profesora de historia y geografía en la Escuela Secundaria Mac Dinh Chi (distrito de Tan Binh, Ciudad Ho Chi Minh).

Según la Sra. Nguyet, hay lecciones que les pedirá a sus colegas que observen, no solo a los de su grupo de asignaturas, sino también a los de otras. "Muchas veces estoy en el podio y no me doy cuenta, pero los colegas sentados abajo estarán más informados y notarán mis deficiencias. Esto es especialmente importante en la actual era de innovación curricular y de libros de texto", afirmó la Sra. Nguyen.

De igual manera, la Escuela Primaria Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh) lleva muchos años innovando en la observación de clases. «Los docentes jóvenes y los que acaban de pasar de grado serán observados con mayor frecuencia. El propósito de la observación de clases es asesorar, apoyar y promover la innovación y el desarrollo, no buscar una aguja en un pajar. La evaluación docente no puede basarse en una o dos horas lectivas, sino en diversos factores», informó la Sra. Do Ngoc Chi, directora de la escuela.

Un profesor de la Escuela Primaria Nguyen Binh Khiem (que pidió no ser identificado) admitió: "Antes, cada vez que el Departamento de Educación y Capacitación venía a observar una clase, me sentía muy presionado. Ahora, observar una clase es una actividad habitual y los profesores ya no se estresan".

La junta directiva crea las condiciones para que innovemos en los métodos de enseñanza. Los líderes escolares prestan atención a factores como el interés de los estudiantes por aprender, la determinación de los requisitos de las clases por parte de los docentes y la organización de las actividades. Por lo tanto, confiamos en implementar el modelo de aula abierta y aula verde (invitando a los padres a asistir a clase con sus hijos) desde hace muchos años.

Observar lecciones ya no es estresante, los profesores no tienen que "aprender la lección" de antemano, obligando a los estudiantes a memorizarla para "actuar" durante la lección observada.

Sin embargo, otro profesor también comentó: «Observar una clase es asesorar y apoyar, por lo que quien observa debe comprender la innovación educativa . Hay directivos que asisten a las clases y critican a los profesores poco a poco, todos con principios rígidos. Mientras tanto, el Ministerio de Educación y Formación ha pedido a los docentes que sean flexibles, enseñando según el alumnado. Cuando van a las prácticas, se les dice eso, pero al volver a la escuela, el director no les permite flexibilidad».

Orientado al estudiante

La Sra. Pham Thi Thanh Thuy, subdirectora de la Escuela Secundaria Yen Hoa ( Hanói ), explicó que los docentes tienen mucho trabajo a diario, por lo que no pueden dedicarle tiempo a cada hora de clase. Sin embargo, cuando tienen una clase de observación, deben reflexionar, encontrar métodos y maneras de organizar la enseñanza o aplicar la tecnología. Existe presión, pero también puede ser una motivación para que los docentes se esfuercen más.

"Creo que esa es la manera de mantener la calidad y ayudar a los docentes a mejorar sus habilidades y experiencia profesional en el proceso de enseñanza", afirmó la Sra. Thuy.

La Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la escuela secundaria Chu Van An (Hanoi), también cree que cambiar la actitud de los docentes hacia la observación de las lecciones requiere un proceso en el que la escuela pueda crear una cultura de observación de las lecciones.

Creo que el problema fundamental es cambiar los objetivos de la evaluación, así como la forma de evaluar y retroalimentación. La evaluación no tiene como objetivo criticar a los profesores, sino a los alumnos. En concreto, cómo recibieron la lección, qué dificultades tuvieron y cómo modificar el método de enseñanza para ayudarlos a superarlas o para adaptarlo a sus necesidades.

Y la forma en que cada profesor ofrece retroalimentación sobre sus horas de clase debe ser bien intencionada, significativa y compartir experiencias comunes para adaptarse y mejorar juntos. Esta innovadora forma de observar las clases ayudará gradualmente a los profesores a liberarse del miedo a "observar clases" como antes, afirmó la Sra. Nhiep.

La Sra. Ngo Thi Nuong, maestra de la Escuela Primaria Khanh Yen (distrito de Van Ban, Lao Cai), comentó: «No nos preguntamos si los maestros han tenido un buen desempeño, sino si los estudiantes han asimilado bien la lección. De no ser así, ¿qué debemos cambiar los maestros? Y promovemos la inteligencia colectiva. Esto es muy diferente de la forma anterior de solo observar las clases para clasificar y evaluar a los maestros».

Implementación más flexible

El Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), dijo que la implementación de actividades grupales profesionales se basa en la investigación de lecciones.

"En concreto, se trata de crear lecciones ilustrativas, organizar la enseñanza y observar las clases para adquirir experiencia a partir del análisis de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. De este modo, en lugar de requerir una observación formal, la observación en las escuelas generales se implementa con mayor flexibilidad y forma parte del plan de actividades profesionales del equipo o grupo profesional de cada escuela", enfatizó el Sr. Thanh.

Fuente: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm