Enseñanza de educación física, literatura, historia y geografía en inglés.

(Dan Tri) - Además de las asignaturas oficiales en lenguas extranjeras, la literatura, la historia, la geografía, incluso la educación económica, el derecho o la educación física, se "sumergen" gradualmente en un entorno inglés.

La Resolución No. 71-NQ/TW del 22 de agosto del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación afirma “fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas”.

Esta es una decisión importante y el motivo del taller “Compartir experiencias en la enseñanza, el aprendizaje y el uso del inglés como segunda lengua en las escuelas secundarias de Vietnam”, organizado por la Universidad de Lenguas Extranjeras (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi ) esta mañana (20 de septiembre).

Sra. Le Thi Truong, profesora de inglés, Escuela Primaria Van Thang, Co Do, Hanoi (Foto: Ulis).

Cuando se enseña inglés en educación física

Al compartir en el taller, la Maestra Nguyen Thi Mai Anh, profesora de literatura en la Escuela Superior de Lenguas Extranjeras (Universidad de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Hanoi) dijo que cuando escuchó por primera vez sobre "enseñar inglés como segunda lengua", estaba muy preocupada porque no tenía la confianza suficiente para "mezclar" el inglés en las lecciones de literatura, una materia muy tradicional.

Sin embargo, cuanto más indagaba, más se daba cuenta de que el inglés es muy eficaz si se usa correctamente. Aplicarlo a la enseñanza de materias sociales como la literatura no destruye la belleza de la lengua nacional.

Al compartir sobre el método de implementación, la Sra. Mai Anh dijo que los profesores de la escuela dividieron el tema en tres niveles para una aplicación adecuada.

En primer lugar, en el nivel básico, se introduce el inglés en asignaturas como historia, geografía, literatura y economía y derecho. En estas asignaturas, los profesores utilizan palabras clave en inglés junto con el vietnamita en sus clases.

El segundo nivel consiste en introducir el inglés en asignaturas de la naturaleza como física, biología, química e informática. En estas asignaturas, los profesores proporcionan palabras clave en inglés y diseñan materiales didácticos bilingües.

Nivel 3, el inglés se introduce en materias avanzadas como matemáticas en inglés y STEM, los profesores enseñan completamente en inglés y utilizan libros de texto originales en inglés.

Dra. Nguyen Thi Mai Huu, Jefa de la Junta de Gestión del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros, Ministerio de Educación y Formación (Foto: Instituto de Ciencias de la Educación).

En cada página de nuestros planes de clase, la presencia del inglés es muy clara. Por ejemplo, en asignaturas como educación económica y jurídica, educación física, etc., el inglés se integra mediante comandos. En las clases de literatura, los alumnos explican expresiones idiomáticas tanto en inglés como en vietnamita, o interpretan personajes y hablan en inglés.

Los estudiantes presentan en inglés los conocimientos sobre circulación, ecosistemas y plantas en biología. Los diagramas de circuitos en física están en inglés.

A partir de diagramas, tablas y tarjetas de estudio de literatura, historia, geografía, etc., la escuela alienta a los profesores a utilizar el inglés o ser bilingües...”, dijo la Sra. Mai Anh.

En particular, las escuelas secundarias y preparatorias que enseñan idiomas extranjeros incluyen el inglés en exámenes, evaluaciones o actividades y experiencias STEM.

Al compartir cómo incorporar el inglés en las materias en las escuelas rurales, la Sra. Le Thi Truong, profesora de inglés en la Escuela Primaria Van Thang, Co Do (antiguo distrito de Ba Vi), Hanoi, dijo que la escuela incorpora el inglés en muchas actividades diferentes.

En concreto, cantar, contar cuentos o permitir que los alumnos jueguen pequeños juegos en inglés, organizar concursos de inglés, izar banderas y mantener la forma de organizar clubes de inglés en la escuela. Los alumnos están muy entusiasmados con estas actividades.

Los estudiantes verán el inglés presente en la vida cuando se "mezcle" en la enseñanza de muchas materias (Foto: Ngoc Luu).

Profesores y estudiantes superan juntos las dificultades

El Dr. Do Tuan Minh, presidente de la Junta de la Universidad de Idiomas Extranjeros, dijo que el inglés como segundo idioma (ESL) se utiliza en entornos donde el inglés no es la lengua materna, pero juega un papel importante en la comunicación diaria.

El inglés como lengua extranjera (EFL) se aprende y se utiliza principalmente en las aulas y rara vez se utiliza en la vida diaria.

Según este experto, la transición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera a una segunda lengua en una escuela es posible si se cuenta con una estrategia integral. Sin embargo, esto requiere tiempo, recursos y un cambio fundamental en el enfoque educativo.

La Sra. Le Thi Truong dijo que con el entorno de aprendizaje en las áreas rurales, la ventaja es que tanto los profesores como los estudiantes están entusiasmados por abordar la nueva forma, pero todavía hay una limitación cuando las instalaciones aún son muy deficientes, especialmente equipos, maquinarias y salas para aprender inglés.

“Nuestra escuela es de reciente construcción, por lo que tiene un aula de idiomas extranjeros, pero muchas escuelas en áreas rurales no tienen suficientes.

El dominio de idiomas extranjeros entre los estudiantes de las zonas rurales también es desigual. Muchos niños tienen contacto con el inglés desde preescolar, pero muchos solo lo aprenden en tercer grado, por lo que es muy difícil implementarlo", informó la Sra. Truong.

Según ella, muchos profesores no tienen conocimientos sobre cómo integrar el inglés en las asignaturas. Muchos padres están interesados ​​en que sus hijos aprendan inglés, mientras que muchos otros son agricultores y no tienen los recursos necesarios.

Asignaturas como educación física también utilizan comandos en inglés (Foto: My Ha).

La Dra. Nguyen Thi Mai Huu, Jefa de la Junta de Gestión del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros del Ministerio de Educación y Formación, dijo que hacer del inglés el segundo idioma en las escuelas significa convertirlo en el idioma de comunicación y enseñanza en las escuelas.

No sólo eso, el objetivo más grande es que todos los profesores puedan enseñar en inglés, estos son los primeros “innovadores” de esta política.

Sin embargo, desde una perspectiva de gestión, la Dra. Mai Huu admite que esto es un desafío: “Aprender inglés solo es difícil, sin mencionar aplicar el inglés a la enseñanza de todas las demás materias en la escuela.

Muchas escuelas y localidades tienen grandes necesidades, especialmente en zonas remotas e insulares, pero aun así se esfuerzan por implementar la política de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas. Esto es muy valioso y contribuye al objetivo común de la educación", afirmó la Sra. Mai Huu.

Como directivo, este experto cree que podemos implementar esta importante política del Gobierno, pero realmente necesitamos más inversión en instalaciones y equipos de apoyo de las unidades y organizaciones.

Ella espera que las unidades se unan para que las instituciones educativas locales puedan "superar las dificultades" y alcanzar los objetivos establecidos de integrar el inglés en muchas materias.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/day-mon-the-duc-van-su-dia-bang-tieng-anh-20250920154229637.htm