Traductor Nguyen Quoc Vuong: Reforma curricular

El investigador y traductor Nguyen Quoc Vuong cree que la clave para reformar el currículo y los libros de texto es crear el tipo de personas que construirán el tipo de sociedad que crearán...

El investigador y traductor Nguyen Quoc Vuong sostiene que la clave para reformar el currículo y los libros de texto es formar el tipo de personas adecuado. (Foto: Proporcionada por el entrevistado)

La implementación de un sistema de un solo currículo y varios libros de texto es una política clave en la reforma curricular de educación general de 2018. ¿Cómo evalúa el papel de los libros de texto en esta reforma?

Desde un punto de vista teórico, cuando el Estado acepta un currículo único con múltiples conjuntos de libros de texto, implica reconocer la "relatividad" de los libros de texto. Los libros de texto ya no son la única fuente de "verdades absolutas". Esto servirá de base para que administradores educativos, escuelas y docentes reconozcan el papel y la importancia de la "práctica educativa" implementada por los docentes en las escuelas, fomentando así la creatividad docente.

Si se implementaran correctamente, los libros de texto serían solo uno de los materiales de referencia importantes para la educación general. Sin embargo, en la práctica, el proceso de implementación, desde la formulación de regulaciones y la realización de evaluaciones hasta la selección y publicación de libros de texto, ha enfrentado numerosos problemas importantes.

La implementación de este mecanismo sin una sólida labor de investigación y comunicación que destaque las implicaciones de su práctica educativa ha sido contraproducente. En consecuencia, muchos han sugerido volver al anticuado sistema de currículo único y libro de texto único.

Por lo tanto, cabe afirmar que el éxito o el fracaso de esta reforma dependerá de cómo tratemos los libros de texto. ¿Seguiremos considerándolos la "única verdad absoluta" o los consideraremos un material de referencia fundamental e importante para la autonomía y la creatividad en la práctica educativa, con contenidos y métodos desarrollados y recopilados por nosotros mismos?

Según él, ¿cuáles son los problemas en el panorama actual de la socialización de los libros de texto?

"Socialización" es un eufemismo común en la educación en nuestro país. Por ello, se ha malinterpretado en muchos casos. El mecanismo de un currículo con múltiples libros de texto es, en esencia, un sistema de acreditación de libros de texto implementado a nivel mundial desde hace mucho tiempo.

En Japón, este sistema se implementó durante la era Meiji, luego se interrumpió por un período y se reanudó después de 1945. Bajo este sistema, el Estado y el Ministerio de Educación solo tenían el poder de redactar el currículo, establecer regulaciones para la revisión y evaluación de los borradores, solicitar revisiones y hacer la evaluación final para determinar si un borrador podía convertirse en un libro de texto.

Toda la producción de libros de texto la realizan editoriales privadas. Estas se benefician y soportan las pérdidas; no utilizan fondos del presupuesto estatal, y el gobierno no interfiere en sus operaciones.

En Vietnam, si bien este mecanismo está implementado, enfrenta dificultades en el marco legal. Como resultado, a pesar del uso de "múltiples colecciones de libros de texto", la mayoría de estas colecciones son compiladas por la Editorial Educativa de Vietnam, y una o dos colecciones restantes son publicadas por editoriales estatales; no hay indicios de participación de editoriales privadas.

Así pues, a pesar de la "socialización" del sector educativo, su potencial dinámico se ha subutilizado y desarrollado en gran medida. Esto afecta tanto la calidad como el costo de los libros de texto.

Si el Ministerio de Educación y Formación compilase libros de texto adicionales, ¿se resolverían las deficiencias actuales?

Creo que el Ministerio de Educación y Formación no debería ni necesita compilar libros de texto. Si el Ministerio de Educación y Formación compila libros de texto, significa que todos los demás libros de texto serán ineficaces y las editoriales no estatales no tendrán ninguna posibilidad de compilarlos.

El Ministerio de Educación y Formación es el máximo órgano administrativo en materia de educación, responsable de establecer las preguntas de los exámenes, proporcionar las respuestas, realizar inspecciones y supervisar las evaluaciones... En otras palabras, el Ministerio tiene un poder inmenso.

Esto llevará a que las escuelas y el profesorado consideren implícitamente los libros de texto del Ministerio de Educación y Formación como el estándar y la única opción segura. Solo elegirán esos libros de texto.

Esto volvería al sistema anterior de un solo currículo y un solo conjunto de libros de texto. Otros conjuntos de libros de texto quedarían obsoletos y serían un desperdicio.

En mi opinión, en este momento deberíamos animar a personas proactivas a participar en la recopilación y publicación de libros.

En Japón, ¿cómo se implementa el sistema de "un currículo, varios libros de texto"? ¿Podrías compartir algunos detalles específicos?

En Japón, tras las reformas educativas de 1947, se implementó un sistema de revisión de libros de texto. Bajo este sistema, el Ministerio de Educación tenía la autoridad para determinar el currículo y emitir normas para la evaluación de los manuscritos de libros de texto. Sin embargo, la selección de autores y la compilación de libros de texto se encomendaron a editoriales privadas.

Por lo tanto, en Japón, cada materia cuenta con la participación de entre 8 y 9 editoriales. Los manuscritos enviados para revisión se leen cuidadosamente, se comentan y se revisan por escrito antes de ser considerados aceptables o no. Si se aceptan, se consideran libros de texto (con un sello de aceptación).

En Japón, la educación obligatoria dura 9 años, por lo que el gobierno compra libros de texto de 1.º a 9.º grado y los proporciona gratuitamente a los estudiantes. Por lo tanto, la elección de libros de texto por parte de los estudiantes no afecta sus finanzas generales. Incluso si los hermanos de una misma familia usan libros de texto diferentes, esto no altera el gasto total en libros de texto. Japón también ofrece matrícula gratuita para la educación obligatoria.

Algunas regiones económicamente prósperas ofrecen matrícula y libros de texto gratuitos a todos los estudiantes de secundaria. En Japón, inicialmente los libros de texto eran elegidos por las propias escuelas, pero posteriormente la facultad de selección se delegó a los comités educativos. En las escuelas privadas, los directores realizan sus selecciones basándose en el consejo asesor de la escuela.

Según él, ¿qué factores deberían priorizarse al reformar el currículo y los libros de texto? ¿Cómo evaluar su impacto? ¿Cuáles son las soluciones?

En primer lugar, es crucial aclarar la filosofía y los objetivos que se persiguen. ¿Qué tipo de personas creará la innovación y qué tipo de sociedad moldeará? Solo así se podrán crear diseños concretos, evitando perderse o confundirse a mitad de camino.

El proceso de compilación de libros de texto requiere un mecanismo transparente que permita la participación del sector privado y de las editoriales privadas. El Ministerio de Educación y Formación solo necesita crear una regulación adecuada, clara, justa y con solidez jurídica. Con un mecanismo transparente y un marco legal sólido, surgirán autores talentosos y libros de texto de alta calidad.

El gobierno también debe establecer un límite de precios para los libros de texto para evitar que las editoriales los aumenten y afecten los derechos de los ciudadanos. El gobierno debe investigar e implementar un programa gratuito de distribución de libros de texto para todos los estudiantes de primaria y secundaria (al menos hasta el final del primer ciclo de secundaria) para evitar el desperdicio de libros de texto y garantizar la equidad en la educación.

¡Gracias señor!

El investigador educativo y traductor Nguyen Quoc Vuong ha traducido y escrito aproximadamente 90 libros sobre educación, historia y cultura. Algunas de sus obras destacadas incluyen:

- Libros traducidos: Reforma educativa vietnamita, Dignidad nacional, Felicidad en la vida cotidiana...

- Libros escritos: Leer libros y el arduo viaje de mil millas, ¿Qué puede aprender la educación vietnamita de Japón?, La historia no es tan aburrida como piensas, Reflexiones sobre la educación vietnamita desde lejos, Buscando la filosofía de la educación vietnamita…

Premio: Premio al Mejor Libro 2020 por el libro "Lo que Vietnam puede aprender de Japón en educación".

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