El plan consiste en limitar el número de puntos que se otorgan por los certificados de idiomas extranjeros.

En el borrador de la normativa de admisión revisada, el Ministerio de Educación y Formación exige que las puntuaciones de admisión y las puntuaciones de aprobación para todos los métodos y combinaciones de asignaturas se conviertan a una escala común y unificada para cada programa, especialidad y grupo de especialidades.

Según la Dra. Nguyen Thu Thuy, profesora asociada y directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación, existen dos maneras de llevar a cabo la admisión a programas, especializaciones o grupos de especializaciones que utilizan múltiples métodos y combinaciones de admisión.

El primer método consiste en asignar cupos separados para cada método de admisión, o incluso para cada combinación de asignaturas, y luego aplicar los criterios de admisión para calcular las puntuaciones de los candidatos y determinar las puntuaciones de admisión de mayor a menor hasta que se completen todos los cupos.

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El segundo método consiste en convertir las puntuaciones obtenidas mediante los distintos métodos de admisión y combinaciones de asignaturas en una escala de puntuación común y unificada para cada programa, especialidad o grupo de especialidades. Con base en esto, las puntuaciones de admisión se determinan de mayor a menor hasta cubrir todas las plazas.

Se prevé que se endurezca el sistema de puntuación para los certificados de idiomas extranjeros. (Imagen ilustrativa)

La Sra. Thuy afirmó que, en los últimos años, la mayoría de las instituciones de formación han optado por el primer método, principalmente porque desean realizar admisiones tempranas para completar de forma proactiva sus planes de matriculación.

Sin embargo, el problema radica en que existen pocas bases científicas o prácticas para asignar cuotas entre los diferentes métodos de admisión o combinaciones de asignaturas para un programa de formación, lo que da lugar a problemas como discrepancias injustificadas en las puntuaciones de admisión entre los diferentes métodos y combinaciones de asignaturas.

"Por lo tanto, este borrador revisado del reglamento estipula básicamente la aplicación unificada del segundo método, excepto en los casos de admisión directa o admisión anticipada para candidatos con habilidades y logros sobresalientes", dijo la Sra. Thuy.

Al convertir las calificaciones, las universidades deben garantizar que todos los candidatos tengan la oportunidad de obtener la máxima puntuación en la escala común, sin que nadie la supere. Las universidades deberán estudiar y revisar la normativa para la asignación de puntos por certificados de idiomas extranjeros y otros criterios preferenciales, limitando así los abusos que generan desigualdad entre los candidatos con diferentes recursos para sus estudios.

Según la Sra. Thuy, al estandarizarse todos los métodos y combinaciones a una única escala de puntuación, el mayor impacto de esta nueva normativa es que las admisiones anticipadas por parte de las universidades quedarán automáticamente restringidas.

Por lo tanto, el borrador revisado también ofrece orientación sobre cómo determinar las cuotas de admisión anticipada, garantizando que la puntuación de admisión (convertida a un valor equivalente) de los métodos de admisión anticipada no sea inferior a la puntuación de admisión de la ronda de admisión general.

En ese caso, todos los candidatos que soliciten ingreso a un programa de formación serán evaluados de manera justa según un sistema de puntuación común y una nota de corte de admisión común. Esto aumentará las posibilidades de admisión para los candidatos verdaderamente capaces y mejorará la calidad de los estudiantes que ingresan a las universidades.

Las escuelas aún tienen la oportunidad de realizar admisiones anticipadas para competir de forma proactiva por los mejores candidatos, mientras que los estudiantes más capaces aún tienen la posibilidad de ser admitidos anticipadamente y decidir de forma proactiva sobre la trayectoria educativa más adecuada.

Además, restringir las admisiones anticipadas también solucionará otros inconvenientes. Entre ellos, el hecho de que las escuelas dediquen demasiado tiempo y recursos a las admisiones anticipadas (cuando el verdadero beneficio reside simplemente en la sensación de proactividad y la tranquilidad que proporciona recibir los resultados con antelación).

Además, muchos estudiantes de último año de secundaria descuidan sus estudios después de recibir los resultados de su admisión a la universidad (esto no solo afecta su propio rendimiento académico, sino que también repercute negativamente en la enseñanza y el aprendizaje en el aula y en la escuela).

Ante la preocupación de que los cambios repentinos en las normas de admisión pudieran pillar desprevenidos a estudiantes y centros educativos, la Sra. Thuy afirmó que las normas revisadas tienen como objetivo corregir deficiencias anteriores y aumentar la equidad para los candidatos que participan en el proceso de admisión.

Esto no afecta a los estudios de los alumnos, ya que solo necesitan seguir mejorando su rendimiento académico y sus habilidades personales utilizando los métodos para los que se han estado preparando.

Para las universidades, comparar los métodos de admisión, las combinaciones de asignaturas para el ingreso y desarrollar fórmulas de conversión equivalentes para las puntuaciones de admisión también representa una oportunidad para revisar y ajustar estos métodos y combinaciones de asignaturas para que se adapten mejor a cada especialidad y grupo de especialidades.

Según la Sra. Thuy, "las escuelas ahorrarán mucho tiempo y esfuerzo si se centran en un proceso de admisión común que sea justo, equitativo, transparente y conveniente para todos".

Khanh Huyen

Fuente: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html