Límite esperado de puntos adicionales para certificados de idiomas extranjeros

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En el proyecto de reglamento revisado de admisión, el Ministerio de Educación y Formación exige que las puntuaciones de revisión y las puntuaciones de admisión de los métodos y grupos de materias se conviertan a una escala común, coherente con cada programa de formación, industria y grupo de industrias.

Según el Profesor Asociado Dr. Nguyen Thu Thuy, Director del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Capacitación, hay dos formas de realizar la admisión a los programas de capacitación, especialidades o grupos de especialidades utilizando muchos métodos y combinaciones de admisión.

La primera forma es asignar cupos separados para cada método de admisión, incluso para cada grupo de materias de admisión, a partir de allí aplicar los criterios de admisión para calcular los puntajes de los candidatos y determinar los puntajes de admisión de mayor a menor hasta completar el cupo.

¿Cuál es su opinión sobre el límite propuesto para los puntos de bonificación de los certificados de idiomas extranjeros y los puntos de prioridad?

La segunda forma es convertir las puntuaciones de los métodos y grupos de asignaturas a una escala común y unificada para cada programa de formación, sector y grupo de sectores. Con base en ello, determinar las puntuaciones de admisión, de mayor a menor, hasta completar el cupo.

Se espera que se ajusten los requisitos para los certificados de idiomas extranjeros. (Foto ilustrativa)

La Sra. Thuy dijo que en los últimos años, la mayoría de las instituciones de formación han optado por el primer método, principalmente porque quieren realizar admisiones tempranas para completar de forma proactiva el plan de inscripción.

Sin embargo, el problema es que prácticamente no existe ninguna base científica o práctica para asignar cuotas entre métodos de admisión o combinaciones de programas de formación, lo que da lugar a problemas como diferencias irrazonables en los puntajes de admisión entre métodos de admisión y combinaciones de asignaturas.

"Por lo tanto, este proyecto de reglamento revisado estipula básicamente la aplicación unificada del segundo método, excepto en los casos de admisión directa y admisión anticipada de candidatos con habilidades y logros sobresalientes", explicó la Sra. Thuy.

Al realizar la conversión, las escuelas deben garantizar que todos los candidatos tengan la oportunidad de alcanzar la puntuación máxima en la escala general y que nadie la supere. Las universidades deberán investigar para volver a regular la adición de puntos para certificados de idiomas extranjeros y otros puntos prioritarios, limitando así los abusos que generan desigualdad entre candidatos con diferentes condiciones de inversión en estudios.

Según la Sra. Thuy, el mayor impacto de esta nueva regulación, al convertir todos los métodos y combinaciones en una sola escala de puntuación, es que la admisión temprana en las escuelas se limitará automáticamente.

Por lo tanto, el borrador revisado también proporciona orientación sobre cómo determinar los objetivos de admisión temprana para garantizar que los puntajes de admisión (conversión equivalente) de los métodos de admisión temprana no sean inferiores a los puntajes de admisión de la ronda de admisión de acuerdo con el plan general.

En ese momento, todos los candidatos que soliciten un programa de formación serán evaluados de forma justa, según una escala de puntuación y estándares de admisión comunes. Aumentarán las posibilidades de admisión de candidatos verdaderamente capaces, así como la calidad de la información recibida de las instituciones educativas.

Las escuelas aún tienen la oportunidad de considerar la admisión temprana para competir de manera proactiva para reclutar a los mejores candidatos, mientras que los estudiantes con las mejores habilidades aún tienen la oportunidad de ser admitidos temprano para decidir de manera proactiva el camino de aprendizaje más adecuado.

Además, al limitar la admisión temprana, se superan otros problemas. Cabe mencionar que las escuelas deben dedicar demasiado tiempo y recursos a la admisión temprana (el verdadero beneficio es simplemente una mentalidad más proactiva y segura al obtener resultados tempranos).

Además, muchos estudiantes de 12º grado descuidan sus estudios cuando conocen los resultados de su admisión (lo que no sólo afecta sus propios resultados académicos sino que también afecta negativamente la enseñanza y el aprendizaje en clase y en la escuela).

Preocupada por que los cambios repentinos en las normas de admisión podrían hacer que los estudiantes y las escuelas se vuelvan pasivos, la Sra. Thuy dijo que las regulaciones revisadas tienen como objetivo superar las deficiencias anteriores y aumentar cada vez más la equidad para los candidatos cuando participan en el proceso de admisión.

Esto no afecta los estudios de los candidatos, ya que solo necesitan seguir mejorando su desempeño académico y sus habilidades personales en las formas en que se han estado preparando.

Para las escuelas, comparar los métodos de admisión, las combinaciones de materias para la admisión y crear una fórmula de conversión para puntajes equivalentes también es una oportunidad para revisar y ajustar los métodos y las combinaciones de materias para que se adapten mejor a cada industria de capacitación y grupo de industrias.

"Las escuelas ahorrarán mucho tiempo y esfuerzo al centrarse en un proceso de admisión común que sea justo, equitativo, transparente y conveniente para todos", según la Sra. Thuy.

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