La educación se “transforma” para responder a las exigencias de la innovación, la integración y la competencia real

El sector educativo necesita superar sus deficiencias para satisfacer las exigencias de innovación, integración y competencia real.

El Dr. Bui Phuong Viet Anh afirmó que el sector educativo necesita superar sus deficiencias para poder responder a la innovación. (Foto: NVCC)

Esa es la opinión del Dr. Bui Phuong Viet Anh, presidente y director general de la Organización de Educación EAS Vietnam, enThe World and Vietnam Newspaper sobre las deficiencias del sector educativo vietnamita en los últimos tiempos.

Como experto en educación, ¿cómo evalúa el panorama de la educación vietnamita en el último año?

El año pasado, con nuestro resumen de la implementación de la Resolución 29 del Comité Central sobre innovación educativa, tras 10 años, presentamos un panorama bastante claro de nuestra educación, con siete logros y ocho problemas por resolver. Estas son nuestras expectativas.

Sin embargo, desde una perspectiva de gestión, la Resolución 29 no se ha implementado con la eficacia esperada. La creación de un ecosistema educativo aún no está sincronizada. Por lo tanto, el panorama educativo aún presenta numerosos puntos oscuros y numerosas deficiencias en la implementación, así como en la comunicación.

¿En su opinión, qué problemas aún existen en el sector educativo que deben resolverse?

Como mencioné anteriormente, el sector educativo aún presenta numerosas deficiencias, como la falta de cumplimiento de los requisitos de innovación, integración y competencia real. Por lo tanto, los ocho problemas restantes incluyen: la creación de mecanismos y ecosistemas no está sincronizada, la comunicación es insuficiente y, por lo tanto, ineficaz. El papel de la educación en el ecosistema de gobernanza y operación es muy impreciso.

Al mismo tiempo, el modelo y el sistema no se han mantenido al día con la innovación y siguen siendo demasiado formalistas. La política de precios y precios de este servicio especial no se ha reformado, por lo que los estudiantes no han disfrutado de servicios educativos de alta calidad a precios razonables. Incluso políticas para lograr equidad, como la exención del pago de matrículas para los grupos desfavorecidos o destinatarios en todos los niveles, no se han implementado inicialmente.

La calidad y la estructura del equipo no cumplen con los objetivos establecidos. La calidad de los productos educativos sigue siendo deficiente y no logra integrarse de forma proactiva y sustancial. Los recursos para la inversión educativa y el presupuesto educativo no se han utilizado plenamente para cumplir con las expectativas.

¿Qué importancia tiene, en su opinión, el desarrollo docente para crear individuos felices, adaptables y competitivos en la era digital actual?

Los objetivos de innovación, integración y competencia requieren un equipo consistente, de alta calidad y con una actitud positiva. Además, el entorno educativo debe generar confianza y satisfacción tanto en los alumnos como en los educadores. Por lo tanto, el desarrollo del profesorado puede considerarse un aspecto clave, junto con el programa y la estrategia de desarrollo educativo. Pretender desarrollar un equipo competitivo y responder a la transformación digital en poco tiempo sin una estrategia sólida es forzado.

¿Cuáles son sus expectativas para el panorama educativo de Vietnam en 2024?

La educación desempeña un papel fundamental en el desarrollo de cada país y en el desarrollo de su poder blando. Sin embargo, debe ser una educación innovadora y adaptable, en lugar de una impuesta subjetivamente. De lograrlo, la educación será un futuro prometedor para Vietnam y, al mismo tiempo, podrá aumentar las divisas si nuestra educación cumple con sus objetivos de desarrollo.

Para mejorar la calidad de la educación en el futuro, ¿qué cree usted que debe hacer el sector educativo vietnamita?

Para mejorar la calidad de la educación en el futuro, es necesario implementar diversas soluciones coordinadas, desde la reestructuración económica para construir un ecosistema educativo sólido y eficaz hasta la definición de objetivos y filosofías educativas. En particular, se deben modificar los métodos de evaluación y contar con materiales de aprendizaje eficaces para una educación integral.

Es necesario implementar la autonomía educativa junto con la implementación de formación y educación multinivel. En particular, es necesario invertir en partidas estatales, así como promover la investigación y el desarrollo de la educación liberal asociada a la transformación digital y la tecnología. A partir de ahí, integrarse y desarrollarse con el objetivo de que Vietnam se alinee con los países avanzados en educación. Además, es necesario contar con un mecanismo razonable para el uso del presupuesto y formar un equipo docente a la altura de las nuevas circunstancias. Los docentes también deben actualizar sus conocimientos, investigar e innovar constantemente para mantenerse al día con las tendencias de desarrollo.

¿Qué experiencias internacionales podemos aprender?

Afirmando que la educación en todo el mundo presenta fortalezas y debilidades, sin embargo, debido a la capacidad de gestión y operación, el desarrollo también varía. Se origina desde el sistema político hasta los aparatos y mecanismos, la misión y la visión, generando avances en el desarrollo económico y la innovación social. Esto también se implementa de forma bastante sistemática en Singapur, donde la educación es una verdadera herramienta para el desarrollo.

En mi opinión, la educación debe ser abierta, interconectada y verdaderamente proactiva en la construcción, innovación e implementación de su misión. Las personas y los estudiantes deben comprender que la tarea del aprendizaje no consiste solo en proporcionar conocimientos a los estudiantes, sino también en revolucionar la economía. Esta es una lección que Japón ha puesto en práctica hace muchos años.

¡Gracias!

El Dr. Bui Phuong Viet Anh es actualmente presidente y director general de la Organización Educativa EAS Vietnam, autor de la Teoría Económica General y los Estándares Internacionales de Recursos Humanos (EAS IHHRM G23.0).

Graduado con una maestría de la Universidad de Victoria (Australia) y un doctorado en Gestión Estratégica de la Universidad Horizons (Francia), el Sr. Viet Anh también es conocido como un administrador práctico.

Como consultor y formador internacional de liderazgo senior, el Sr. Bui Phuong Viet Anh desea guiar a los jóvenes hacia la educación más avanzada del mundo aquí en Vietnam.

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