El Ministerio de Educación y Formación (MOET) lanzó en 2016 el tema "Construyendo escuelas preescolares centradas en el niño". En Lang Son, este tema se implementó a partir del año escolar 2016-2017 y ahora se encuentra en la segunda fase (2021-2025), centrándose en replicar modelos modelo y mejorar la calidad de la implementación. Al finalizar el año escolar 2024-2025, toda la provincia contaba con 79 escuelas preescolares piloto, incluyendo 22 escuelas a nivel provincial y 57 escuelas a nivel de distrito, lo que representa un aumento de 35 escuelas en comparación con la fase anterior. La selección de las unidades piloto se realiza mediante encuestas prácticas, garantizando la representación tanto de las zonas favorecidas como desfavorecidas. Al mismo tiempo, el Departamento identifica la atención centrada en el niño como un requisito fundamental para la reforma de la educación preescolar. A partir de ahí, la dirección no se dispersa, sino que se centra en las escuelas con potencial para ser modelos piloto y así crear un núcleo de expansión.
En ese sentido, se ha prestado especial atención a la inversión en instalaciones en escuelas clave. Además de priorizar la asignación de recursos del presupuesto estatal, las escuelas también cuentan con condiciones favorables para fomentar la socialización, mejorar el paisaje y construir un entorno educativo amigable, ecológico, limpio y atractivo. Muchas escuelas han aprovechado eficazmente el espacio disponible, combinado materiales locales para fabricar juguetes y diseñado espacios creativos. Algunas unidades típicas, como el Jardín de Infancia Chi Lang (Chi Lang), Hoa Huong Duong (ciudad de Lang Son) y Tan Van (Binh Gia), han asesorado y movilizado proactivamente a los padres y a la comunidad para que participen en la construcción de las instalaciones, cumpliendo gradualmente con los criterios de la fase 2.
En muchas escuelas, el espacio del aula está diseñado para ser flexible y acogedor para los niños. Por ejemplo, el jardín de infancia Chi Lang (distrito de Chi Lang), uno de los modelos típicos, ha construido un espacio de aprendizaje dividido en tres áreas: área de materiales de aprendizaje, área de experiencias y área de exhibición de productos. La Sra. Nguyen Thi Mai Huong, subdirectora de la escuela, comentó: «Organizar un espacio así ayuda a los niñosa explorar libremente, crear, desarrollar su imaginación e independencia desde una edad muy temprana. Es el entorno abierto y acogedor que promueve el espíritu de cooperación y la alegría de ir a la escuela todos los días».
Los resultados en 79 escuelas clave mostraron que la tasa de asistencia a clase y la de cumplimiento de los requisitos de desarrollo integral de los niños superaron el 99 %; el 100 % de los niños recibieron atención segura y no se produjeron incidentes graves. El profesorado tuvo un buen desempeño en la evaluación basada en la capacidad, adaptando los planes a las capacidades y emociones de cada niño. La mentalidad educativa centrada en el niño se fue incorporando gradualmente a la práctica docente. |
Además de la inversión en instalaciones, se ha implementado sistemáticamente la capacitación del profesorado en escuelas clave a nivel provincial. Durante el período 2021-2025, el Departamento de Educación y Capacitación organizó 24 cursos de capacitación especializada para directivos y docentes de escuelas clave a nivel provincial. Además, el sector organizó ocho seminarios especializados, un seminario de revisión bienal y 15 cursos de capacitación para mejorar la capacidad de implementar el tema en unidades clave. Los contenidos de la capacitación se centraron en la elaboración de planes educativos, la organización de actividades integradas, la evaluación del desarrollo infantil, la educación inclusiva y el perfeccionamiento del vietnamita para niños de minorías étnicas. La capacitación exhaustiva ha contribuido a la sensibilización y el desarrollo de habilidades pedagógicas para el profesorado de escuelas clave, sentando una base sólida para promover la eficacia del tema en la práctica.
Gracias a la formación continua, el profesorado de las escuelas clave se ha vuelto más proactivo y flexible a la hora de innovar en sus métodos de enseñanza. Los profesores ya no se limitan a las planificaciones de clases estándar, sino que han creado numerosas actividades de aprendizaje a través del juego, enriquecedoras, que animan a los niños a expresar sus emociones y desarrollar habilidades personales. Las escuelas organizan diversas actividades, como "Comidas Amistosas", "Toca la Campana de Oro", "A los Niños les Encanta el Vietnamita", jornadas de intercambio de inglés, etc., creando un ambiente dinámico y competitivo que conecta a profesores, alumnos y padres.
Un punto destacado en la implementación del proyecto es la promoción de la transformación digital. Hasta la fecha, el 100 % de los centros educativos clave han utilizado software de gestión escolar, expedientes electrónicos, planes de clase electrónicos y la conexión de datos entre padres y profesores mediante códigos QR y redes sociales.
Además, la coordinación entre escuelas, familias y comunidades en escuelas clave es cada vez más eficaz. Los padres no solo brindan apoyo con materiales y jornadas de trabajo, sino que también participan directamente en la elaboración de materiales didácticos, la renovación del jardín y la organización de actividades experienciales. A través de los grupos de Zalo y el Facebook del aula, los padres se mantienen al día con los planes de estudio, consejos sobre alimentación y estilo de vida, creando una estrecha y positiva comunicación entre profesores y padres.
Los resultados en 79 escuelas clave mostraron que la tasa de asistencia a clase y la de cumplimiento de los requisitos de desarrollo integral de los niños superaron el 99 %; el 100 % de los niños recibieron atención segura y no se produjeron incidentes graves. El profesorado tuvo un buen desempeño en la evaluación basada en la capacidad, adaptando los planes a las capacidades y emociones de cada niño. La mentalidad educativa centrada en el niño se fue incorporando gradualmente a la práctica docente.
Para promover los resultados alcanzados, el sector educativo provincial determinó que "centrar a los niños en el centro" sigue siendo la orientación constante en la innovación de la educación preescolar. Según la Sra. Nguyen Ngoc, Subdirectora del Departamento de Educación Preescolar y Primaria del Departamento de Educación y Formación: "El tema ya no es un eslogan, sino que ha permeado la reflexión y las acciones pedagógicas del profesorado. A lo largo de cada año escolar, la conciencia de los cuadros y docentes sobre la importancia de centrar a los niños en el centro es cada vez más clara; la práctica es cada vez más flexible y cercana a la realidad". En el próximo período, el departamento asesorará al departamento para que continúe replicando modelos eficaces, integre el contenido del tema en el nuevo programa de educación preescolar, aumente la inversión en instalaciones, fomente la capacidad del equipo y promueva la coordinación entre los padres y la comunidad.
Se puede decir que 5 años no son un largo camino, pero sí suficientes para confirmar la validez, la eficacia y la gran influencia del enfoque centrado en el niño. Las 79 escuelas clave de la provincia no solo han creado un entorno de aprendizaje positivo, sino que también se han convertido en el núcleo, sentando una base sólida para el proceso de innovación en la educación preescolar en toda la provincia en el futuro.
Fuente: https://baolangson.vn/lay-tre-lam-trung-tam-5-nam-nhin-lai-5047143.html
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