¿Ya no es un "campo de entrenamiento"?

"La gratitud es el hilo que une el amor; debemos hacer el bien sin esperar nada a cambio", "Disfruta y sueña con hacer el bien, porque el viento soplará en la dirección que se abra la puerta", "Quiero 'pedirte' que hagas algo: sea cual sea la profesión que elijas más adelante, recuerda añadirle la palabra 'bueno'". Estas fueron algunas de las palabras de la primera clase de ética en un centro de tutorías extraescolares impartida por el Sr. Tran Tuan Anh, profesor de educación cívica en la escuela secundaria Colette (Ciudad Ho Chi Minh).

La Sra. Le Thanh Ngan (de pie, a la derecha) y sus alumnos realizan un experimento sobre ondas sonoras en una clase de ciencias naturales durante una clase extra.

EDUCACIÓN MORAL Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Según los alumnos, la lección del Sr. Tuan Anh les dejó una huella imborrable y fue profundamente conmovedora, ya que siempre ilustraba sus historias con imágenes y videos de TikTok que capturaban momentos de la vida real. Algunos alumnos incluso no pudieron contener las lágrimas tras ver un video sobre la presión que sufren los padres. «Después de que los alumnos escribieran sus trabajos de fin de clase, algunas páginas estaban manchadas de lágrimas», compartió el profesor.

El profesor, que imparte una sola sesión por clase en el centro, comentó que siempre elige palabras clave adecuadas para cada grupo de edad, como gratitud y profesiones ejemplares para los alumnos de bachillerato, o compasión y bondad en Ciudad Ho Chi Minh para los de secundaria. Según el Sr. Tuan Anh, la ética está estrechamente ligada a la vida misma, por lo que los profesores pueden actualizar y seleccionar contenido de plataformas de redes sociales como TikTok para incorporarlo a las clases, siempre que se ajuste al currículo.

"En muchas clases regulares, los profesores se centran más en la enseñanza académica que en la de valores morales. Por lo tanto, me complace mucho que el centro me haya invitado a impartir educación moral a los estudiantes", confesó el Sr. Tuan Anh.

Además de fomentar los valores morales, la orientación profesional para los estudiantes es un aspecto fundamental de estos centros. El Sr. Ho Van Nhat Truong, profesor de biología en la Escuela Secundaria Práctica (Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh), cuenta que durante sus clases particulares siempre incorpora historias sobre profesiones relacionadas con el contenido de la lección; por ejemplo, explica a qué profesión pertenecen los contenidos y las actividades mencionadas.

Además, a partir del octavo grado, los estudiantes reciben orientación sobre sus materias favoritas, lo que les permite definir rápidamente una combinación de asignaturas adecuada para cuando ingresen al décimo grado. "Además de fomentar las habilidades científicas, el centro también ayuda a los estudiantes a desarrollar sus emociones y su espíritu", agregó el Sr. Truong.

La primera clase de ética del semestre con el profesor Tran Tuan Anh en un centro de tutorías en Ciudad Ho Chi Minh.

EXPERIMENTOS PRÁCTICOS, JUEGA PARA APRENDER

Con una amplia gama de actividades que van más allá de la mera enseñanza de conocimientos, resulta evidente que estos centros están experimentando una transformación gradual en su imagen.

El Sr. Le Minh Xuan Nhi, Director del Centro de Formación Cultural del Conocimiento de NP, dijo que en los últimos tiempos, el centro ha pasado de un modelo de "escuela de preparación intensiva" a uno centrado en proporcionar actividades más experienciales para los estudiantes.

"Preparamos todo el equipo y los productos químicos necesarios para experimentos de química, para medir volumen y peso en física, o para elaborar kimchi, yogur y plantar árboles en biología, con el fin de aplicar el conocimiento a situaciones del mundo real. Hoy en día, las clases extraescolares no se limitan a escribir problemas en la pizarra y que toda la clase los resuelva; deben ser dinámicas y desarrollar habilidades. Creemos que cuando el aprendizaje es divertido, los alumnos retienen los conocimientos durante más tiempo", explicó el Sr. Nhi.

Para ilustrar este punto, la Sra. Le Thanh Ngan, profesora de ciencias que actualmente imparte clases en el centro, comentó que realiza experimentos al inicio de la clase para despertar la curiosidad o al final para reforzar los conocimientos. «Por ejemplo, en la lección sobre ácidos, guío a los alumnos en la elaboración de un medicamento para tratar el dolor de estómago, que neutraliza el ácido. Aprender mediante experimentos como este resulta más ameno para los alumnos que simplemente leer un libro de texto, y además les ayuda a desarrollar el pensamiento crítico», explicó la profesora.

Además de realizar experimentos, también permite que los estudiantes jueguen o representen el papel de profesores para impartir clases. "En el futuro, para las lecciones sobre biodiversidad, también quiero llevarlos al zoológico para que lo vean de primera mano en lugar de solo aprender la teoría", compartió la Sra. Ngan.

Crear oportunidades para la práctica práctica junto con la instrucción teórica es otro método que ayuda a los estudiantes a comprender mejor las clases, como lo aplica el Sr. Dang Duy Hung, Director de Desarrollo Profesional en Lasan Education. Específicamente, este profesor colabora con un especialista en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) para incorporar modelos ilustrativos del mundo real en las lecciones. Además, los profesores de ciencias del centro realizan experimentos en clase y actualizan los ejemplos más recientes del mundo real para compartirlos con los estudiantes.

La Sra. Le Ba Anh Thu, fundadora y directora de la Academia Viet Anh Thu, admitió con franqueza que, al principio, también utilizaba el método tradicional de repartir y resolver continuamente ejercicios. Sin embargo, poco a poco se dio cuenta de que este método solo era adecuado para alumnos con altas capacidades, mientras que para aquellos a quienes no les gustaba estudiar, "solo empeoraba las cosas". "A partir de ahí, comprendí que no podía seguir enseñando de la forma tradicional, donde el profesor escribe en la pizarra y los alumnos copian", confesó la Sra. Thu.

Según la Sra. Thu, la tecnología ha permitido a los docentes diseñar lecciones interactivas y bidireccionales. Por ello, en los últimos dos o tres años, ha aplicado diversas herramientas para fomentar una mayor participación de los alumnos en las clases. «Por ejemplo, en lugar de darles a los estudiantes una lista de 100 palabras en inglés para que las memoricen, como antes, ahora utilizo programas de juegos como Kahoot, Quizlet, etc., para que aprendan jugando. En casa, también les doy menos tareas escritas y, en su lugar, les asigno juegos para que los completen», compartió la Sra. Thu.

Los alumnos se muestran entusiasmados con las clases extraescolares que incluyen actividades prácticas y experimentos.

¿LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE ADICIONAL SON DIFERENTES A LOS DE ANTES?

Huynh Pham Nhu Van, estudiante de la clase 10A14 en la escuela secundaria Le Quy Don (Ciudad Ho Chi Minh), quien actualmente toma clases de apoyo en matemáticas y literatura, reconoce que estas clases son "muy diferentes a las de antes". "Los profesores de los centros se preocupan no solo por nuestros estudios, sino también por nuestra salud mental. Además, respetan las capacidades de los estudiantes, nos guían en habilidades para la vida y nos contactan regularmente después de clase para ofrecer consejos y aliento, en lugar de limitarse a enseñar teoría y asignar tareas como antes", explicó la estudiante.

El número de estudiantes de secundaria que asisten a clases extracurriculares ha disminuido.

Según el profesor Dang Duy Hung, la demanda de clases particulares sigue siendo alta, pero se concentra en centros que se mantienen al día con las últimas tendencias en los exámenes, sobre todo en la escuela secundaria con ciencias naturales y matemáticas, que incorporan muchos ejercicios prácticos. "En cuanto al bachillerato, debido a que el nuevo plan de estudios define las combinaciones de asignaturas desde el principio, la demanda de clases particulares en asignaturas no obligatorias se ha fragmentado, lo que ha provocado una disminución en el número de alumnos", observó el Sr. Hung.

De igual modo, el profesor Le Minh Xuan Nhi también constató que el número total de alumnos de secundaria que necesitan tutorías adicionales en física, química y biología ha disminuido significativamente, concentrándose principalmente en el grupo con un rendimiento académico medio.

Según Van, la principal razón por la que decidió asistir a clases extra en los últimos años ha sido para comprender mejor las lecciones y mejorar sus calificaciones en la preparatoria. Sin embargo, la posibilidad de aprender más a través de diversos ejercicios, guías de estudio y oportunidades para interactuar con estudiantes destacados de otras escuelas para seguir desarrollándose también son objetivos que persigue al elegir clases extra en el nuevo programa.

Así, aunque el objetivo del nuevo programa es ayudar a los estudiantes a desarrollarse integralmente, especialmente en sus habilidades personales, las calificaciones y los exámenes de ingreso siguen siendo la principal preocupación de estudiantes y padres. Esta realidad se debe a que los estudiantes no tienen suficiente tiempo para hacer la tarea en las clases regulares debido al aumento de la carga académica, y las escuelas aún no han estandarizado los métodos de enseñanza y evaluación, según el Sr. Dang Duy Hung.

Clases particulares de inglés en el Distrito 7 de Ciudad Ho Chi Minh.

"En Vietnam, la evaluación de las aptitudes de los estudiantes se basa en gran medida en un sistema de calificaciones. Por lo tanto, es comprensible que los estudiantes tomen clases adicionales para mejorar sus puntuaciones y, de esta manera, aumentar sus posibilidades de ingresar a la universidad según su expediente académico y sus calificaciones en los exámenes", comentó el Sr. Hung.

Sin embargo, a diferencia de los estudiantes de secundaria, estos centros han modificado sus objetivos, dejando de centrarse exclusivamente en la preparación para exámenes como antes. «Nuestra perspectiva es enseñar a los estudiantes a pensar de forma crítica y a resolver problemas, es decir, a aplicar los datos disponibles para encontrar el camino más eficaz hacia el éxito. En definitiva, el propósito del aprendizaje no es solo resolver un problema, sino dotarlos de las habilidades necesarias para superar las dificultades en su vida adulta», afirmó la Sra. Le Ba Anh Thu.

Enlace a la fuente: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm