Confundido sobre qué asignaturas elegir para 10º grado

La Sra. Nguyen Bao Khuyen, madre de una alumna del Instituto Ernst Thälmann (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), declaró: «Al matricular a mi hija en 4.º de ESO, rellenamos la información para elegir un grupo de asignaturas optativas basándonos en sus aptitudes e intereses en ciencias naturales, sin tener en cuenta su futura orientación profesional». Por lo tanto, el instituto necesita asesoramiento para elegir una combinación de asignaturas más adecuada a sus capacidades y a los grupos de requisitos para la prueba de acceso a la universidad.

Según el nuevo Programa de Educación General, los estudiantes eligen asignaturas optativas que se ajustan a sus trayectorias profesionales. Muchos padres y alumnos se sienten confundidos y desconcertados cuando no han definido claramente sus preferencias.

En su mayoría, dejan que los estudiantes elijan según la "combinación".

Según los registros, la mayoría de las escuelas secundarias crearán combinaciones de materias y los estudiantes elegirán una de esas combinaciones en lugar de elegir materias individuales para tener 4 materias optativas.

En teoría, los estudiantes tienen 126 opciones, pero en la práctica, cada instituto suele tener entre 4 y 8 combinaciones, divididas principalmente en dos grupos: naturales y sociales, según el número de profesores e instalaciones. Los estudiantes podrán elegir 4 asignaturas, pero al estar organizadas en grupos combinados, es inevitable que cada combinación incluya asignaturas que los estudiantes no deseen, pero que aun así deban cursar.

En Hanói , el Instituto Kim Lien este año solo ofrece cuatro combinaciones de asignaturas optativas con dos modalidades: clases regulares y clases combinadas de inglés para el IELTS. En cada modalidad, el instituto ofrece cuatro combinaciones de asignaturas obligatorias y cuatro optativas para que los alumnos elijan una de ellas.

El Instituto Viet Duc ofrece el doble de opciones, con ocho grupos de asignaturas para que los alumnos elijan. Cabe destacar que es uno de los pocos institutos públicos de Hanói que incluye música y bellas artes entre sus ocho grupos. La directora del centro, la Sra. Nguyen Boi Quynh, afirmó que, si bien no muchos alumnos optan por esta opción, el instituto se ha esforzado por reclutar y contratar profesores para estas dos asignaturas con el fin de satisfacer las necesidades del alumnado.

La escuela secundaria Le Quy Don (Ha Dong) implementa el currículo de décimo grado para el año escolar 2024-2025 dividido en tres grupos: Ciencias Naturales 1, Ciencias Naturales 2 y Ciencias Sociales; además de materias y temas electivos. Se envió un aviso previo a padres y alumnos para informarles que, el 28 de julio, la junta directiva de la escuela ofreció orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a elegir un modelo de clases que se ajuste a sus intereses y habilidades.

Agrupación de asignaturas según los bloques del examen de acceso a la universidad

En Ciudad Ho Chi Minh, el Sr. Nguyen Hung Khuong, director del Instituto Ernst Thälmann (Distrito 1), dijo que, basándose en las regulaciones sobre combinaciones de asignaturas y métodos de examen de graduación de secundaria que se aplicarán a partir de 2025, la escuela crea combinaciones de asignaturas para que padres y alumnos elijan las que mejor se adapten a su orientación profesional y capacidad de aprendizaje.

El 16 de julio, los profesores del instituto Vo Van Kiet (Distrito 8, Ciudad Ho Chi Minh) orientan y asesoran a los alumnos sobre cómo presentar solicitudes y elegir asignaturas optativas adecuadas.

El colegio Ernst Thälmann presenta a los padres el Programa de Educación General 2028, selecciona las combinaciones de asignaturas según la orientación vocacional y los exámenes de acceso a la universidad compatibles con dicho programa. Posteriormente, el colegio asignará profesores y asesores para resolver dudas y brindar instrucciones específicas a cada padre y alumno antes de tomar una decisión oficial sobre las combinaciones de asignaturas para los tres años de bachillerato.

El Sr. Khuong explicó que, dado que el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 constará de cuatro asignaturas, dos de ellas obligatorias (matemáticas y literatura) y dos optativas, el colegio ha creado tres grupos de especializaciones: ciencias naturales, ciencias sociales y un grupo combinado. Cada grupo garantizará tres bloques de exámenes tradicionales para el acceso a la universidad, lo que permitirá a los alumnos diversificar sus opciones de admisión a diferentes profesiones y universidades.

De igual manera, el director del Instituto Le Quy Don (Distrito 3) afirmó que los alumnos de 10.º grado de este año tienen una mentalidad a largo plazo para prepararse para el examen de graduación y el de ingreso a la universidad. Con base en las tendencias de selección de los estudiantes durante los dos años escolares anteriores, este año el instituto ha ampliado las combinaciones de asignaturas para satisfacer las preferencias de los alumnos. Cada combinación incluirá un máximo de dos asignaturas troncales junto con dos asignaturas obligatorias del examen de graduación, de modo que los estudiantes tengan más oportunidades de elegir las combinaciones de asignaturas para el examen de ingreso a la universidad.

La Sra. Nguyen Thi Anh Mai, directora de la escuela secundaria Nguyen Huu Cau (distrito de Hoc Mon), dijo que la selección de 4 combinaciones de asignaturas para los estudiantes será equilibrada tanto en el ámbito natural como en el social para cumplir con los requisitos del examen de graduación, al tiempo que se garantiza la combinación de admisión de acuerdo con los bloques de exámenes de las universidades y el conocimiento general para participar en el examen de evaluación de capacidades.

C. ELIGE SEGÚN TUS HABILIDADES, INTERESES Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL

En la Escuela Secundaria y Preparatoria Tran Dai Nghia (Ciudad Ho Chi Minh), la directora, la Sra. Tran Thi Hong Thuy, afirmó que el anuncio del plan de exámenes de graduación de preparatoria a partir de 2025 es de suma importancia para la orientación vocacional de los alumnos de décimo grado. Por lo tanto, para los estudiantes de décimo grado de este año, la escuela se centra en brindarles orientación para elegir combinaciones de asignaturas que se ajusten a sus habilidades y potencien sus fortalezas e interés por la materia, de manera que puedan tener la orientación profesional más adecuada y numerosas oportunidades para competir en el futuro mercado laboral.

Según la Sra. Hong Thuy, al considerar que las habilidades informáticas son necesarias para los estudiantes, la escuela incluye esta asignatura en sus programas. Posteriormente, en función de sus aptitudes, orientación e intereses, los estudiantes eligen las tres asignaturas restantes para sus estudios de bachillerato.

Vinschool (Hanoi) permite a los estudiantes elegir asignaturas siguiendo los siguientes pasos: el campo de estudio que cursarán al ingresar a la universidad, la especialización, el tipo de universidad y el método de admisión, luego decidirán qué asignatura elegir.

FACTORES PARA ELEGIR LA ASIGNATURA ADECUADA

Tras dos años de la implementación del nuevo Programa de Educación General, cada año las escuelas se encuentran con la situación de que muchos estudiantes eligen asignaturas inapropiadas.

La Sra. Do Thi Viet Phuong, subdirectora del Instituto Vo Truong Toan (Distrito 12, Ciudad Ho Chi Minh), informó que, para el ciclo escolar 2023-2024, dos alumnos de décimo grado solicitaron cambiarse del grupo de ciencias naturales al de ciencias sociales. Estos alumnos deberán estudiar en casa y repasar en clase con sus profesores para garantizar que cumplan con los requisitos de la asignatura de undécimo grado.

A partir de ahí, la Sra. Viet Phuong señaló tres factores para elegir la combinación adecuada de asignaturas. El primero se basa en los intereses, para que el aprendizaje no resulte aburrido. El segundo, en la capacidad, para que el aprendizaje no se convierta en una presión. El tercero, en las circunstancias familiares y las tradiciones profesionales, para garantizar un aprendizaje futuro favorable. Los estudiantes no deben hacer caso a los deseos de sus amigos ni de nadie. Los padres no deben obligar a sus hijos a seguir sus deseos, sino compartirlos y acompañarlos.

De igual forma, Vinschool (Hanói) también señala tres factores importantes que los estudiantes deben considerar al elegir una carrera: primero, su propia capacidad de aprendizaje; segundo, la orientación formativa que desean seguir; y tercero, el método de admisión de la universidad.

El Sr. Huynh Thanh Phu, director del Instituto Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), aconsejó: «Los padres y los alumnos deben prestar atención a las fortalezas de sus hijos para minimizar las dificultades. Además, los alumnos necesitan practicar dos habilidades: idiomas extranjeros y tecnologías de la información, para adaptarse al desarrollo de la vida moderna».

El profesor Pham Le Thanh, de la escuela secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que para elegir la carrera adecuada, los estudiantes deben identificar claramente su vocación a largo plazo y sus aptitudes actuales. Es importante destacar que la vocación a largo plazo es diferente del interés pasajero.

¿Pueden los estudiantes cambiar de asignaturas optativas?

El programa de educación general de 2018 para el nivel de bachillerato consta de 8 asignaturas y actividades educativas obligatorias (literatura, matemáticas, lengua extranjera 1, historia, educación física, educación para la defensa y la seguridad nacional, actividades prácticas, orientación vocacional y contenido educativo local). Además, cada estudiante debe elegir 4 asignaturas de entre 9 opciones, incluyendo: geografía, educación económica y jurídica, física, química, biología, tecnología, informática, música y bellas artes.

El Ministerio de Educación y Formación estipula que las asignaturas optativas de los alumnos deben permanecer sin cambios hasta finalizar el último curso de secundaria. No obstante, en casos excepcionales, si los alumnos desean cambiar sus asignaturas optativas, esto se realizará al final del curso escolar, siempre que se comprometan a ampliar sus conocimientos y habilidades en nuevas materias. El director del centro estudiará y decidirá si autoriza el cambio de asignaturas optativas en función de la capacidad organizativa del centro.

Fuente: https://thanhnien.vn/lung-tung-lua-chon-mon-hoc-vao-lop-10-185240716224146999.htm