¿Cómo invitar eficazmente a artistas y atletas a impartir clases?

En el documento que guía la implementación de las tareas de educación general para el año escolar 2025-2026, publicado el 5 de agosto, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a las instituciones educativas que desarrollen un mecanismo para movilizar a artesanos, artistas, deportistas profesionales y voluntarios extranjeros para que participen en la organización de actividades educativas en las escuelas.

Anteriormente, en la reunión del Politburó y la Secretaría celebrada en mayo, el Secretario General To Lam mencionó la posibilidad de impartir dos sesiones diarias de enseñanza y señaló la conveniencia de invitar a cantantes y artistas para que impartieran clases de música, a atletas para que enseñaran educación física y a pintores para que impartieran clases de dibujo. En el Despacho Oficial n.º 61/CD-TTg, el Primer Ministro solicitó a los Comités Populares de las provincias y ciudades que movilizaran y alentaran a artistas, artesanos, atletas y expertos a organizar actividades culturales, artísticas, deportivas y de desarrollo de talento para los estudiantes.

¿Cómo se enseña realmente el arte en las escuelas secundarias y qué soluciones existen para movilizar eficazmente a artistas y atletas para que participen en la enseñanza?

DESAFÍOS EN MÚSICA Y ARTES

Como asignatura troncal del currículo con el objetivo de desarrollar cualidades y habilidades estéticas y orientación profesional, la música y las bellas artes representan un reto para las escuelas.

Estudiantes de la escuela secundaria Tran Dai Nghia, barrio de Saigón (antiguo Distrito 1), Ciudad Ho Chi Minh, durante una clase práctica de arte

FOTO: BICH THANH

Tanto en el anterior Programa de Educación General de 2006 como en el actual de 2018, la música y las bellas artes siguen siendo las dos asignaturas principales en la educación primaria y secundaria. En particular, en la educación secundaria superior, con la implementación del Programa de Educación General de 2018, cuyo objetivo es fomentar el desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes, a la vez que se amplía la oportunidad de elegir asignaturas acordes a sus aptitudes y orientación profesional, estas dos asignaturas se convierten en optativas obligatorias.

Según estadísticas del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh (antiguas) y basadas en información sobre la organización de asignaturas optativas en más de 100 escuelas secundarias, hay 23 escuelas que imparten bellas artes y 19 que imparten música. De estas últimas, aproximadamente 10 imparten dos asignaturas artísticas, entre ellas la Escuela Secundaria Le Hong Phong para Alumnos Superdotados, la Escuela Secundaria-Preparatoria Tran Dai Nghia, Hung Vuong, Gia Dinh, Trung Vuong, Nguyen Huu Cau, Phu Nhuan, la Escuela Secundaria Universitaria Pedagógica, la Escuela de Talentos Deportivos Binh Chanh, Nguyen Huu Tho y Binh Hung Hoa.

La Sra. Nguyen Thi Hong Chuong, directora de la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai, en el barrio de Xuan Hoa (antiguo distrito 3), dijo que debido a que se trata de dos materias optativas, la escuela solo abrirá las clases cuando haya suficientes estudiantes registrados.

Además, muchas escuelas tienen dificultades para organizar clases de música y arte debido a la falta de profesores cualificados y a una infraestructura inadecuada.

El director de una escuela secundaria en Ciudad Ho Chi Minh afirmó que la matrícula en música y bellas artes en muchos institutos es actualmente muy baja. La razón principal es que estas asignaturas no son populares entre la mayoría de los estudiantes que buscan orientación vocacional. Otro problema importante, según este director, es que muchos institutos carecen de profesores de música y bellas artes. Al implementar el nuevo programa, algunos centros se ven obligados a invitar a profesores visitantes o a coordinarse con centros artísticos y culturales para organizar las clases, una solución provisional que carece de estabilidad a largo plazo.

“Incluso en los casos en que hay profesores oficiales, muchas escuelas aún pueden enfrentarse a la situación de no tener suficientes clases para impartir. Con un número reducido de periodos y una cantidad inestable de clases cada año escolar, a los profesores de música y arte les resultará difícil garantizar la normativa actual de 17 periodos semanales, lo que dificulta la organización y la asignación de tareas”, informó el director.

Ante la escasez de docentes y recursos para la contratación, muchas escuelas han recurrido a la opción de profesores invitados para cumplir con los requisitos del programa. Por ejemplo, la escuela secundaria Hung Vuong invitó a profesores de música del Conservatorio de Música de Ciudad Ho Chi Minh y a profesores de arte del departamento de arte de una universidad.

Una lección de música para estudiantes de secundaria. En este nivel, la música y el arte son las dos asignaturas principales.

Foto: Dao Ngoc Thach

NO HA ALCANZADO PLENAMENTE EL OBJETIVO DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

Ante esta realidad, el Sr. Huynh Thanh Phu, director del Instituto Bui Thi Xuan, en el barrio de Ben Thanh (antiguo Distrito 1) de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la inclusión de asignaturas artísticas en el Programa de Educación General de 2018, además de la orientación vocacional, contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando sus habilidades estéticas, creativas y emocionales. Sin embargo, su implementación en las instituciones educativas actuales enfrenta numerosos obstáculos, lo que impide alcanzar plenamente el objetivo de una educación integral.

La mayoría de las escuelas públicas, sobre todo en zonas rurales y desfavorecidas, carecen de aulas funcionales que cumplan con los estándares para las asignaturas de arte. La falta de instalaciones conlleva una enseñanza meramente formal, que no fomenta la eficacia de la práctica y la experiencia, elementos esenciales del arte.

Los recursos humanos para esta materia también son limitados. La mayoría de las escuelas no cuentan con profesores especializados en bellas artes o música. Contratar profesores resulta muy costoso, mientras que el presupuesto actual no lo permite. Esta situación convierte la implementación del programa en una respuesta meramente temporal o parcial, lo que reduce la calidad de la enseñanza.

Además, muchos padres y alumnos siguen subestimando el arte, considerándolo una asignatura secundaria, solo para alumnos superdotados. Esto provoca que los alumnos pierdan la motivación para estudiar y los profesores para enseñar.

ESTÁNDARES DE NECESIDAD Y MECANISMO DE EVALUACIÓN ESPECÍFICO

En este contexto, movilizar a artistas y atletas para que participen en la enseñanza de las artes y los deportes es una solución adecuada. El problema reside en cómo hacerlo de manera efectiva.

El Sr. Ho Ngoc Khai, editor jefe de la serie de libros de texto de música «Horizontes Creativos» y jefe del Departamento de Arte y Educación Física de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la opinión del secretario general To Lam abre una nueva perspectiva en la educación artística infantil, con el objetivo de aprovechar recursos más allá del profesorado. Las escuelas pueden invitar a artistas profesionales o jubilados a participar en el proceso de enseñanza de arte en los centros educativos. Esto no solo permite contar con personal cualificado en el ámbito educativo, sino que también facilita el descubrimiento y la formación de estudiantes con talento.

Sin embargo, según el Sr. Khai, es necesario contar con estándares y mecanismos para evaluar la calidad de estos recursos y así garantizar la calidad y la reputación de la educación artística en las escuelas secundarias o en las actividades comunitarias y sociales.

"Los artistas y atletas deben estar capacitados, tener títulos y cualificaciones claras, y necesitan experiencia y métodos de enseñanza para las materias que cursan. Deben tener buenos antecedentes personales para evitar impactos negativos más adelante, especialmente en el contexto del desarrollo de las redes sociales como lo es hoy en día", dijo el Sr. Ho Ngoc Khai.

Según el Sr. Khai, se debe dar prioridad a los artistas que se han formado y se están formando en escuelas profesionales. Para los jóvenes artistas, es necesario contar con certificados de aptitudes pedagógicas expedidos por universidades pedagógicas. (Continuará)

Soluciones específicas y viables

El maestro Nguyen Dinh Tinh, subdirector del Departamento de Educación Básica del Colegio Pedagógico Central de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que para implementar eficazmente la idea de invitar a cantantes, artistas y atletas a impartir clases en las escuelas, se necesitan soluciones específicas y viables.

En primer lugar, es necesario establecer un mecanismo de cooperación flexible. Los centros educativos deben coordinarse con el Ministerio de Educación y Formación para establecer un mecanismo que permita la firma de contratos, tanto a corto como a largo plazo, con cantantes, artistas, deportistas, etc. A continuación, se procede a la selección de expertos idóneos. Es necesario buscar e invitar a artistas y deportistas con aptitudes pedagógicas o experiencia docente. Asimismo, es fundamental reforzar la organización de cursos de formación para la obtención de certificados pedagógicos y de títulos profesionales docentes, adecuados a la experiencia y el nivel educativo de artistas y deportistas, en materia de métodos de enseñanza y gestión del aula, lo que les permitirá adquirir las habilidades necesarias para transmitir conocimientos de forma eficaz y apropiada a sus alumnos.

Se debe dar prioridad a los artistas, cantantes o atletas locales para reducir los costos de viaje y facilitar las invitaciones para dar conferencias.

Es necesario integrar el currículo. La duración y el contenido de asignaturas como música, educación física y bellas artes deben ajustarse para dar cabida a la participación de artistas y atletas invitados.

El Sr. Huynh Hoang Cu, director de la Facultad de Artes de la Universidad Van Hien, también afirmó que, para una implementación efectiva, es necesario otorgar a las escuelas la facultad de suscribir contratos flexibles a corto plazo con artistas y atletas como colaboradores. Asimismo, es preciso coordinar con los centros artísticos y deportivos locales el desarrollo de programas adaptados a cada edad.

Fuente: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm