Previamente, en la reunión del Politburó y el Secretariado celebrada en mayo, el Secretario General To Lam mencionó la posibilidad de impartir dos sesiones diarias y afirmó que es posible invitar a cantantes y artistas a enseñar música, a atletas a enseñar educación física y a pintores a enseñar dibujo a los estudiantes. En el Despacho Oficial n.º 61/CD-TTg, el Primer Ministro solicitó a los Comités Populares de provincias y ciudades que movilicen y alienten a artistas, artesanos, atletas y expertos a organizar actividades culturales, artísticas, deportivas y de desarrollo de talentos para los estudiantes.
¿Cómo se enseña realmente el arte en las escuelas secundarias y qué soluciones existen para movilizar eficazmente a los artistas y deportistas para que participen en la enseñanza?
DESAFÍOS EN LA MÚSICA Y LAS ARTES
Como materia central del currículo cuyo objetivo es desarrollar cualidades y habilidades estéticas y la orientación profesional, la música y las bellas artes son un desafío para las escuelas.
Estudiantes de la escuela secundaria Tran Dai Nghia, barrio de Saigón (antiguo Distrito 1), Ciudad Ho Chi Minh, durante una clase de práctica artística.
FOTO: BICH THANH
Con el anterior Programa de Educación General de 2006 y el actual de 2018, en primaria y secundaria, música y bellas artes siempre fueron las dos asignaturas principales. En particular, en bachillerato, al implementar el Programa de Educación General de 2018, con el objetivo de fomentar el desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes, ampliando al mismo tiempo la oportunidad de elegir asignaturas que se ajusten a sus fortalezas y orientación profesional, estas dos asignaturas se convirtieron en optativas obligatorias.
Según las estadísticas del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad Ho Chi Minh (antigua) y basadas en información sobre la organización de asignaturas optativas en más de 100 escuelas secundarias, 23 escuelas imparten bellas artes y 19 escuelas imparten música. De estas, aproximadamente 10 escuelas imparten dos asignaturas artísticas, entre ellas, la Escuela Secundaria para Dotados Le Hong Phong, la Escuela Secundaria Tran Dai Nghia, Hung Vuong, Gia Dinh, Trung Vuong, Nguyen Huu Cau, Phu Nhuan, la Escuela Secundaria de la Universidad Pedagógica, el Talento Deportivo Binh Chanh, Nguyen Huu Tho y Binh Hung Hoa.
La Sra. Nguyen Thi Hong Chuong, directora de la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai, del barrio Xuan Hoa (antiguo distrito 3), dijo que debido a que se trata de dos materias electivas, la escuela solo abrirá clases cuando haya suficientes estudiantes registrados.
Además, muchas escuelas tienen dificultades para organizar clases de música y arte debido a la falta de profesores cualificados y una infraestructura inadecuada.
El director de una escuela secundaria en Ciudad Ho Chi Minh afirmó que el número de estudiantes matriculados en música y bellas artes en muchas escuelas secundarias es actualmente bastante bajo. La razón principal es que estas asignaturas no son populares en la orientación profesional de la mayoría de los estudiantes. Otro problema notable, según este director, es que muchas escuelas secundarias carecen de profesores de música y bellas artes. Al implementar el nuevo programa, algunas escuelas se ven obligadas a invitar a profesores invitados o a coordinarse con centros de arte y cultura para organizar las clases, una solución temporal que carece de estabilidad a largo plazo.
Incluso con docentes oficiales, muchos centros educativos aún pueden encontrarse con la situación de no tener suficientes clases para impartir. Con un número reducido de periodos y un número inestable de clases por curso escolar, a los docentes de música y arte les resultará difícil cumplir con la normativa actual de 17 periodos semanales, lo que dificulta la organización y asignación de tareas, informó el director.
Ante la falta de profesores y la escasez de recursos para la contratación, para cumplir con los requisitos del programa, muchas escuelas han optado por la opción de profesores invitados. Por ejemplo, la Escuela Secundaria Hung Vuong invitó a profesores de música del Conservatorio de Música de Ciudad Ho Chi Minh y a profesores de arte del departamento de arte de una universidad.
Clase de música para estudiantes de secundaria. En este nivel, la música y el arte son las dos materias principales.
Foto: Dao Ngoc Thach
NO HA ALCANZADO PLENAMENTE EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Ante esta realidad, el Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan, del barrio Ben Thanh (antiguo Distrito 1) de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la implementación de asignaturas de arte en el Programa de Educación General de 2018, además de la orientación profesional, también contribuye a la formación espiritual y al desarrollo de las capacidades estéticas, creativas y emocionales de los estudiantes. Sin embargo, su implementación en las instituciones educativas actuales se enfrenta a numerosas barreras, lo que impide alcanzar plenamente el objetivo de una educación integral.
La mayoría de las escuelas generales, especialmente en zonas rurales y desfavorecidas, carecen de aulas funcionales que cumplan con los estándares para las asignaturas de arte. La falta de instalaciones da lugar a una enseñanza meramente formal, que no promueve la eficacia de la práctica y la experiencia, elementos fundamentales del arte.
Los recursos humanos para esta asignatura también son limitados. La mayoría de las escuelas no cuentan con profesores especializados en bellas artes o música. Invitar a profesores contratados es muy costoso, y el presupuesto actual no permite dicho pago. Esta situación hace que la implementación del programa sea solo una respuesta temporal o integral, lo que reduce la calidad de la enseñanza.
Además, muchos padres y estudiantes aún subestiman el arte, considerándolo una asignatura secundaria, solo para estudiantes con talento. Esto provoca que los estudiantes carezcan de motivación para estudiar y los profesores carezcan de motivación para enseñar.
SE NECESITAN NORMAS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS
En este contexto, movilizar a artistas y atletas para que participen en la enseñanza de las artes y el deporte es una solución adecuada. El problema es cómo hacerlo eficazmente.
El Sr. Ho Ngoc Khai, Editor Jefe de Libros de Texto de Música (serie Horizontes Creativos) y Director del Departamento de Arte y Educación Física de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la opinión del Secretario General To Lam abre una nueva perspectiva en la educación artística infantil, buscando aprovechar recursos adicionales a los docentes. Las escuelas pueden invitar a artistas con experiencia profesional o jubilados a participar en el proceso de educación artística en las escuelas generales. Esto no solo permite que personas cualificadas participen en el proceso educativo, sino que también permite descubrir y capacitar a estudiantes con talento.
Sin embargo, según el Sr. Khai, es necesario que existan normas y mecanismos para evaluar la calidad de estos recursos para garantizar la calidad y la reputación de la educación artística en las escuelas secundarias o en las actividades comunitarias y sociales.
Los artistas y deportistas deben estar capacitados, poseer cualificaciones y títulos claros, y necesitan experiencia y métodos de enseñanza adecuados a las materias que cursan. Deben tener una sólida formación personal para evitar consecuencias negativas posteriores, especialmente en el contexto actual del desarrollo de las redes sociales, afirmó el Sr. Ho Ngoc Khai.
Según el Sr. Khai, se debe dar prioridad a los artistas que se han formado y se están formando en escuelas profesionales. Para los artistas jóvenes, es necesario contar con certificados de competencias pedagógicas emitidos por universidades pedagógicas. (Continuará)
Soluciones específicas y viables
El maestro Nguyen Dinh Tinh, subdirector del Departamento Básico de la Escuela Pedagógica Central de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que para implementar eficazmente la idea de invitar a cantantes, artistas y atletas a enseñar en las escuelas, es necesario que existan soluciones específicas y factibles.
En primer lugar, es necesario crear un mecanismo de cooperación flexible. Las escuelas deben coordinarse con el Departamento de Educación y Formación para establecer un mecanismo que permita la firma de contratos a corto o largo plazo con cantantes, artistas y deportistas. El siguiente paso es seleccionar a los expertos idóneos. Es necesario buscar e invitar a artistas y deportistas con habilidades pedagógicas o experiencia docente. Es necesario fortalecer la organización de cursos de formación para la obtención de certificados pedagógicos y títulos profesionales docentes adecuados a la experiencia y el nivel educativo de los artistas y deportistas en métodos de enseñanza y gestión del aula, ayudándoles a adquirir las habilidades necesarias para transmitir conocimientos de forma eficaz y adecuada a los estudiantes a su cargo.
Se debe dar prioridad a los artistas, cantantes o deportistas locales para reducir los costos de viaje y facilitar las invitaciones a conferencias.
El currículo debe integrarse. La duración y el contenido de asignaturas como música, educación física y bellas artes deben ajustarse para dar cabida a la participación de artistas y atletas invitados.
El Sr. Huynh Hoang Cu, director de la Facultad de Artes de la Universidad Van Hien, también afirmó que, para una implementación eficaz, es necesario que las escuelas tengan la posibilidad de firmar contratos flexibles a corto plazo con artistas y atletas como colaboradores. Al mismo tiempo, es necesario coordinarse con los centros artísticos y deportivos locales para desarrollar programas adaptados a cada edad.
Fuente: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm
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