El nivel de diferenciación debe ser uniforme entre las asignaturas del examen.

Tras casi dos semanas de espera, los aspirantes que rindieron el examen de ingreso a las escuelas secundarias públicas de Ciudad Ho Chi Minh para el ciclo escolar 2024-2025 ya conocen los resultados. Sin embargo, la ansiedad y el nerviosismo persistirán durante los próximos 20 días, a la espera de saber si serán admitidos o si deberán buscar otras alternativas. La incertidumbre se agudiza aún más, dado que se prevé que las calificaciones de referencia de las escuelas secundarias públicas de mayor prestigio varíen este año en comparación con el año anterior.

Se puede afirmar que el examen de ingreso a la secundaria es el más estresante de todos. Desde la indecisión al inscribirse para elegir las materias, hasta la presión de presentar el examen sabiendo de antemano que solo el 70% de los aspirantes serán admitidos. Tras conocer los resultados, esperan con ansiedad el anuncio de los puntajes mínimos. Si, lamentablemente, no logran ingresar a ninguna de las tres materias, deben esperar la segunda ronda de admisión.

Tras analizar los resultados de los exámenes recién publicados, además de los aspectos positivos como la distribución de las calificaciones de inglés, que muchos profesores calificaron de «mejor» que la del año pasado, el porcentaje de exámenes con calificación inferior a la media en Literatura disminuyó. Sin embargo, la distribución de las calificaciones de Matemáticas ha generado preocupación, ya que el porcentaje de exámenes con calificación inferior a la media aumentó en más del 10 % con respecto al año anterior. Asimismo, si bien las calificaciones promedio de Literatura e Idiomas Extranjeros fueron bastante altas, todavía se registraron 56 exámenes con una calificación inferior a un punto.

A diferencia del examen de graduación de bachillerato, el examen de ingreso a la secundaria (10.º grado) es una competencia feroz por un lugar en la universidad, ya que determina el tipo de escuela a la que los estudiantes asistirán, por lo que la competencia es mayor. En las tres materias, si bien los niveles de diferenciación varían, todas conforman una matriz completa de cuatro niveles: reconocimiento, comprensión, aplicación y aplicación avanzada. Por lo tanto, si los estudiantes estudian con dedicación y se fijan metas claras al presentar el examen de ingreso a la secundaria, podrán responder preguntas de los niveles de reconocimiento y comprensión, con una puntuación mínima de 3 a 5 puntos, según la materia.

Desde otra perspectiva, el examen también plantea interrogantes sobre la orientación de una prueba de acceso a la universidad. Si consideramos que los exámenes de acceso deben clasificar a los candidatos, entonces el nivel de diferenciación debería ser uniforme entre las asignaturas, evitando así que una asignatura sea fácil y otra difícil, lo que generaría decepción e incluso confusión entre padres y alumnos. Hasta ahora, la opinión pública suele comparar la distribución de calificaciones del examen de este año con la del año anterior en cada asignatura. Sin embargo, no se ha prestado la debida atención a una evaluación integral de la distribución de calificaciones de las tres asignaturas del mismo curso escolar para revisar la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria. Además de las estadísticas de calificaciones por asignatura, es necesario incorporar evaluaciones por zonas (periféricos y urbanos) para encontrar soluciones que permitan mejorar la calidad de la educación de acuerdo con las características de cada zona.

ENJUICIAMIENTO

Fuente: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html