Tras casi dos semanas de espera, los candidatos que presentaron el examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas de Ciudad Ho Chi Minh para el ciclo escolar 2024-2025 ya recibieron sus resultados. Sin embargo, la incertidumbre y la ansiedad persistirán durante otros 20 días hasta que sepan si han conseguido una plaza en una escuela pública o si deberán buscar otras opciones. La incertidumbre se ve acentuada por la previsión de que las puntuaciones mínimas de admisión a las escuelas secundarias públicas fluctuarán en todas las categorías en comparación con el año pasado.
Se puede afirmar que el examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas es el más estresante de la educación secundaria. Desde la indecisión al inscribirse en las escuelas preferidas, pasando por la presión de participar en un examen donde solo el 70% de los candidatos sabe que será admitido, hasta la ansiedad de esperar el anuncio de las calificaciones mínimas tras recibir los resultados. Si un candidato, lamentablemente, no logra ingresar a ninguna de sus tres escuelas secundarias públicas preferidas, deberá esperar a la segunda ronda de admisiones complementarias.
Al revisar los resultados de los exámenes recientemente anunciados, además de aspectos positivos como la distribución de las calificaciones de inglés, considerada por muchos profesores como "mejor" que el año pasado, y la disminución del porcentaje de calificaciones por debajo del promedio en Literatura en comparación con el año pasado, la distribución de las calificaciones de Matemáticas está causando preocupación pública debido a que el porcentaje de calificaciones por debajo del promedio aumentó en más del 10% en comparación con el año pasado. Además, aunque Literatura e Idiomas Extranjeros obtuvieron promedios relativamente altos, todavía hubo 56 exámenes con una calificación inferior a 1 punto.
A diferencia del examen de graduación de bachillerato, el examen de ingreso a las escuelas secundarias públicas es una carrera por conseguir una plaza y determinará el tipo de escuela a la que asistirán los estudiantes en la secundaria; por lo tanto, la competencia es mucho mayor. En las tres asignaturas, aunque las preguntas tienen distintos niveles de dificultad, todas siguen una matriz integral de cuatro niveles: reconocimiento, comprensión, aplicación y aplicación avanzada. Por consiguiente, si los estudiantes estudian con dedicación y se fijan objetivos claros al participar en el examen de ingreso a 10.º grado, podrán responder preguntas de los niveles de reconocimiento y comprensión, obteniendo una puntuación mínima de 3 a 5 puntos, según la asignatura.
Desde otra perspectiva, el examen también plantea interrogantes sobre la orientación de una prueba de acceso. Si el objetivo es diferenciar a los candidatos, el nivel de diferenciación debe ser uniforme en todas las asignaturas, evitando situaciones en las que algunas resulten fáciles y otras difíciles, lo que genera decepción e incluso confusión entre padres y alumnos. Históricamente, la opinión pública ha comparado con frecuencia la distribución de las calificaciones de este año con la del año anterior para cada asignatura. Sin embargo, no se ha prestado la debida atención a una evaluación integral de la distribución de las calificaciones en las tres asignaturas durante el mismo año académico para revisar las prácticas docentes en la enseñanza secundaria. Además del análisis estadístico de las calificaciones por asignatura, se necesita una evaluación basada en las zonas suburbanas y urbanas para desarrollar soluciones que mejoren la calidad educativa , adaptadas a las características específicas de cada región.
MINH JUE
Fuente: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html
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