Mejorar la calidad del personal docente para satisfacer las necesidades prácticas

El primer ministro Pham Minh Chinh habla en la conferencia. Foto: Thu Huong.

Todavía hay "sed" de profesores

En su informe ante la Conferencia, el viceministro de Educación y Formación (MOET), Pham Ngoc Thuong, presentó varios resultados destacados del año escolar 2023-2024. En consecuencia, el Programa de Educación General de 2018, con numerosas novedades, se ha implementado de forma sincronizada e integral en todas las asignaturas y actividades educativas de 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 6.º, 7.º, 8.º, 10.º y 11.º grado a nivel nacional.

La organización de la compilación y evaluación de libros de texto se está implementando según la hoja de ruta, garantizando la calidad y el progreso. En particular, se reconoce el esfuerzo por reducir el costo de los libros de texto a partir del año escolar 2024-2025, lo que contribuye a reducir la carga social, especialmente para padres y estudiantes en zonas con minorías étnicas y en zonas con condiciones particularmente difíciles. Se continúa mejorando la calidad de la educación general y básica.

El Ministerio de Educación y Formación ha organizado con éxito el Examen de Graduación de Bachillerato de 2024. La autonomía en la educación superior se está convirtiendo gradualmente en una realidad.

En el año escolar 2023-2024, el Ministerio de Educación y Formación continúa coordinando con el Ministerio del Interior para completar 27.826 plazas. Sobre esta base, las localidades han organizado la contratación de 19.474 docentes. Sin embargo, el viceministro Pham Ngoc Thuong también señaló que la escasez de docentes sigue siendo común en la mayoría de las localidades. La contratación de docentes en las localidades sigue siendo lenta y no se han cubierto todas las plazas asignadas, lo que afecta la garantía y la mejora de la calidad educativa, especialmente el requisito de contar con suficientes docentes para las asignaturas según el Programa General de Educación de 2018. Las condiciones laborales y las políticas de remuneración docente no son proporcionales, y los salarios de los docentes jóvenes siguen siendo bajos en comparación con el nivel general de otras profesiones.

La red de centros de educación preescolar y general no está distribuida adecuadamente en algunos lugares, y existe escasez de escuelas y aulas en las grandes ciudades, zonas industriales, zonas densamente pobladas y zonas montañosas. La consolidación de escuelas remotas aún enfrenta numerosas limitaciones.

Desde la localidad, el Sr. Vu A Bang, vicepresidente del Comité Popular Provincial de Dien Bien, señaló las dificultades del profesorado, que aún es muy deficiente en comparación con los estándares establecidos; la falta de fuentes de contratación para profesores de inglés, informática, música y bellas artes. El personal sufre una gran rotación al final de cada año escolar debido al traslado de personal a las zonas bajas.

“La falta de docentes ejerce mucha presión sobre los docentes, ya que tienen que impartir horas extras y enseñar en diferentes niveles y escuelas”, afirmó el Sr. Vu A Bang. Además, si bien se ha priorizado la inversión en instalaciones escolares, aún faltan muchas, especialmente viviendas para estudiantes internos y viviendas públicas para docentes; algunas aulas están deterioradas y necesitan ser reemplazadas. Las políticas para estudiantes, docentes y personal docente aún presentan muchas deficiencias. La vida de la mayoría de los docentes y el personal docente sigue siendo difícil.

Por lo tanto, el Sr. Bang propuso no reducir el número de empleados que reciben salarios del presupuesto estatal en las provincias con dificultades para establecer escuelas privadas, como la provincia de Dien Bien, y asignar suficientes docentes que reciban salarios del presupuesto según las normas de estas provincias. Al mismo tiempo, se debería aumentar la cuota de capacitación de docentes de asignaturas especializadas y de primaria en las instituciones de formación docente para satisfacer la demanda de docentes en las localidades.

En cuanto a la política de atraer docentes a jornada completa en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles, el vicepresidente del Comité Popular de la provincia de Dien Bien propuso un contrato indefinido para docentes que trabajen en zonas con dificultades económicas durante 10 años o más. Se ofrece apoyo a docentes que trabajan en zonas con dificultades económicas, como: alquiler de vivienda, gastos de viaje para docentes que imparten clases en los puntos de encuentro de las aldeas y subsidio para el almuerzo.

Al mencionar la difícil situación del profesorado, el vicepresidente del Comité Popular de Hanói, Vu Thu Ha, afirmó que el aumento de la escala educativa genera escasez de personal. Las localidades recomiendan que el Gobierno instruya al Ministerio del Interior, al Ministerio de Educación y Formación y a otros ministerios a revisar y reevaluar los estándares de dotación de personal docente, especialmente la estructura de asignaturas y algunas específicas, para adaptarlas a la labor docente actual en las localidades.

Superando retos, innovando

Al destacar la importancia de la educación y su rol como uno de los tres grandes avances en el desarrollo nacional, el Primer Ministro Pham Minh Chinh reconoció, valoró altamente y elogió los importantes logros del sector educativo durante el último año escolar, si bien reconoció abiertamente que aún existen deficiencias, limitaciones, dificultades y desafíos. En particular, la innovación en el currículo y los libros de texto de educación general aún presenta algunas deficiencias, como se señala en la Resolución n.º 686/NQ-UBTVQH15, de 18 de septiembre de 2023, del Comité Permanente de la Asamblea Nacional.

Todavía hay escasez de docentes a nivel local. La calidad del profesorado no es uniforme, especialmente en la era digital, la era 4.0. Las políticas e incentivos siguen siendo inadecuados, poco atractivos y resulta difícil atraer y retener al profesorado, especialmente en grandes ciudades o zonas con dificultades.

Además, la planificación de la red de instalaciones educativas en algunas localidades no es adecuada y todavía hay escasez de escuelas, especialmente en áreas con alta densidad de población, áreas de minorías étnicas, áreas montañosas y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Las instalaciones y el equipamiento docente siguen siendo insuficientes y no satisfacen las necesidades de innovación educativa y formativa; en algunas localidades aún existen aulas alquiladas, aulas prestadas, etc. Muchas instituciones educativas carecen de salas funcionales y de equipamiento docente mínimo.

Desde aquí, el Primer Ministro enfatizó nueve tareas y soluciones clave que el Ministerio de Educación y Formación, los ministerios, las delegaciones y las localidades deben implementar en el futuro próximo. Esto incluye preparar cuidadosamente las condiciones para el nuevo año escolar (aulas, equipamiento, libros de texto, garantizar la higiene y la seguridad, etc.), y, en particular, mejorar la calidad del profesorado para satisfacer mejor las necesidades prácticas.

Centrarse en la implementación de la Conclusión 91 del Politburó, continuar revisando y complementando oportunamente las instituciones, los mecanismos y las políticas educativas. El Ministerio de Educación y Formación debe centrarse en la elaboración de la Ley del Profesorado y en la elaboración de estrategias de desarrollo educativo. Además, resumir exhaustivamente la implementación de la innovación en los nuevos programas y libros de texto de educación general.

2025 es el primer año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018; por lo tanto, el Primer Ministro solicitó que se haga una preparación cuidadosa, que el examen se organice de manera segura y práctica, y que se reduzca la presión y los costos para los padres y los candidatos.

Junto con ello, seguir impulsando la autonomía universitaria, enfocándonos en implementar programas y proyectos de acuerdo a programas de alta calidad... Por otro lado, seguir creando un ambiente favorable para atraer inversiones...

Para resolver el problema del profesorado, el Primer Ministro indicó que es necesario desarrollar, revisar, modificar y complementar las políticas y los regímenes salariales docentes, en consonancia con la situación del país y de otros sectores. Llevar a cabo la contratación y reestructuración del profesorado según la nómina asignada, superar el excedente y la escasez de docentes en las instituciones educativas, garantizar el principio de "para tener alumnos, hay que tener docentes en el aula" y que sean adecuados, razonables y eficaces con la realidad. Continuar revisando y planificando la red de educación preescolar, educación general, educación continua, educación para personas con discapacidad, educación universitaria y escuelas pedagógicas.

Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son:

Disciplina, responsabilidad, innovación constante, mejora de la calidad.

En el año escolar 2024-2025, junto con todo el país, el sector educativo seguirá centrándose en la implementación de las principales tareas asignadas en las resoluciones y políticas principales del Partido, la Asamblea Nacional y el Gobierno para seguir innovando y desarrollando la educación y la formación. En particular, se implementará de inmediato la Conclusión 91 del Politburó sobre la continuación de la innovación fundamental e integral en la educación y la formación, de acuerdo con la Resolución 29 del Comité Central; se completará la implementación efectiva del Programa General de Educación de 2018 y se organizará la evaluación de todo el proceso de implementación.

Al mismo tiempo, implementaremos innovaciones en el nuevo programa de educación preescolar; fortaleceremos la autonomía universitaria en la dirección de aumentar la calidad, la profundidad, la practicidad y la sustancia; implementaremos sincrónicamente soluciones para mejorar la calidad de la formación de recursos humanos para cumplir con los requisitos de industrialización, modernización e integración internacional del país; priorizar la formación de recursos humanos de alta calidad, industrias técnicas y de alta tecnología, incluida la industria de semiconductores.

Fuente: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html