Jardín de infancia 6, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh, una escuela inclusiva en Ciudad Ho Chi Minh
ILUSTRACIÓN FOTO THUY HANG
Esta es una realidad que se planteó en la sesión de capacitación periódica "Educación de habilidades preescolares para niños con discapacidad que aprenden de manera inclusiva en establecimientos de educación preescolar", organizada por el Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación - Equipo Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, celebrada el la mañana del 23.5 de mayo en City Kindergarten, Distrito 3.
"Algunas familias protegen demasiado a sus hijos o los adoran demasiado".
En el evento, la Sra. Nguyen Thi Doan Trang, especialista del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, presentó puntos importantes en la educación de habilidades preescolares, es decir, antes de ingresar oficialmente al primer grado. niños con discapacidad aprendan de manera inclusiva.
La Sra. Doan Trang dijo que hay muchos factores de la familia, las instituciones de educación preescolar y la comunidad que afectan el desarrollo de la independencia y la formación de habilidades para la vida de los niños con discapacidad.
Según la Sra. Doan Trang, en algunas familias los niños con discapacidad están sobreprotegidos por todos los miembros y no les permiten hacer nada; O adoran demasiado a sus hijos cuando tienen algunas habilidades sobresalientes como hablar bien inglés, o dibujar bien... Algunas familias descuidan y no se preocupan por cuidar y educar a sus hijos. El caso más positivo es que los padres tratan adecuadamente a sus hijos, los respetan y los cuidan adecuadamente.
Además, los factores comunitarios pueden incluir comentarios negativos sobre los niños; evitar la discapacidad del niño; tratar a los niños como cualquier otro niño normal, no prestar suficiente atención o centrarse demasiado en las discapacidades y tratar a los niños de manera inapropiada. Todos los factores anteriores afectan negativamente a los niños con discapacidades, compartió la Sra. Doan Trang.
Entonces, ¿qué debería hacer todo centro de educación preescolar en el que niños con discapacidades aprendan como estudiantes integrados? La Sra. Doan Trang dio un consejo: "Es necesario fomentar la retroalimentación positiva para que los niños con discapacidad que aprenden de forma integrada desarrollen su independencia y formen habilidades para la vida. Es necesario aceptar las necesidades especiales de los niños y satisfacerlas como una cuestión de necesidad, para garantizar que los niños reciban el apoyo adecuado; Crear oportunidades para que los niños aprendan de quienes los rodean".
"Muchas familias se encuentran en situaciones muy lamentables".
Un gran número de profesores de preescolar de los distritos de la ciudad de Thu Duc (HCMC) participaron en la sesión de formación.
La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, compartió con los maestros de preescolar sobre las lamentables y lamentables circunstancias de muchas familias con niños discapacitados. “Para cada familia con un niño con discapacidad en piernas o brazos, cuidarlo y educarlo es muy difícil. Pero para las familias con niños con discapacidad intelectual, cuidar, criar y educar a estos niños es aún más difícil", afirmó Diep.
Según la Sra. Diep, el programa de educación inclusiva e intervención temprana para niños en edad preescolar con discapacidad es un programa muy humano. Cada maestro de preescolar debería prestar un poco más de atención a los niños, interactuar con los padres y, al observar cualquier problema inusual con los niños, debe discutir inmediatamente y persuadir a los padres para que lleven a sus hijos a un chequeo. . Cuanto antes reciban la intervención los niños, más progreso positivo tendrán.
La Sra. Nguyen Thi Doan Trang señaló que los maestros de preescolar, al educar habilidades preescolares para niños con discapacidades que están aprendiendo la integración, deben proporcionar información que sea fácil de entender, específica y adecuada para las características únicas de cada niño, porque ¿Qué bebé es? ¿lo mismo?
Además, los profesores deben ayudar a los niños a desarrollar habilidades básicas y convertirlas en habilidades sólidas; Enseñar nuevas habilidades debe alentar a los niños a ser proactivos en lugar de imponerlas.
Enseñar a los niños a integrarse requiere comprensión, paciencia, tolerancia y amor.
Los maestros de preescolar deben asignar a estos niños tareas que sean adecuadas para ellos e invertir en las tareas que aman. En particular, la combinación de familia, escuela y comunidad para cuidar a los niños con discapacidades es extremadamente importante.
“Sé que educar a niños con discapacidad es muy difícil, pero hay familias que no aceptan la condición de sus hijos, lo que hace que educar a los niños sea cada vez más difícil. O desde una perspectiva comunitaria, una vez supe que había padres que iban al pabellón a pedir un certificado de discapacidad para sus hijos, y algunas personas en el pabellón incluso decían: para qué sacar ese papel, ese papel seguirá a tu hijo. todo el tiempo. Así es la vida", dijo la Sra. Doan Trang.
Sin embargo, según Doan Trang, cuando los niños tienen un certificado de discapacidad, tienen más oportunidades y la sociedad ofrece mejores beneficios para ellos. Este experto señaló: "Para un niño normal, es importante que la familia, la escuela y la comunidad trabajen juntas para educarlo, pero para los niños con discapacidades esto es aún más importante".
Guíe a los niños para que no pasen las páginas de los libros.
¿Cuáles son las medidas para educar las habilidades preescolares de los niños con discapacidad en edad preescolar?
La Sra. Nguyen Thi Doan Trang dijo que los maestros deben dotar a los niños de habilidades de autoservicio y gestión del aprendizaje, tales como: preparar y gestionar los útiles escolares; Identificar útiles escolares y cuidar los útiles escolares.
Después de eso, los maestros deben guiar a los niños para que se familiaricen con las habilidades de sostener un bolígrafo y girar libros. Para los niños con discapacidades, las habilidades motoras se desarrollan más lentamente, por lo que los maestros primero deben elegir libros con páginas gruesas, lo suficientemente duras para que los niños puedan girarlas con facilidad. Luego, el profesor pasa a libros de páginas finas; Cree un espacio cómodo para que los niños lean libros. Los profesores leen libros a los niños, ayudándoles a familiarizarse y cumplir las normas sobre hábitos de estudio.
A continuación, los maestros pueden permitir que los niños se familiaricen con las habilidades de lectura y escritura; Entrenar a los niños para que tengan habilidades de comunicación oral y habilidades de control de conducta.
