Errores comunes al estudiar para el IELTS

Invertir en la formación de sus hijos para el examen IELTS desde una edad temprana, con el fin de prepararlos para los exámenes importantes y obtener una ventaja en el mercado laboral, es una decisión que toman muchas familias.

Sin embargo, según los expertos, es importante entender que el IELTS es un objetivo a largo plazo para construir una base sólida en inglés académico, y no solo algo que se estudia cuando se necesita aprobar el examen o alcanzar una puntuación alta para "estar a la altura de los demás".

Analizar el aprendizaje del inglés en los niños según los estándares de los adultos.

En una consulta en línea sobre el tema "¿Cómo prepararse para los exámenes IELTS?", organizada por el periódico Thanh Nien el 5 de mayo, el Dr. Do Huu Nguyen Loc, presidente de la Asociación de Enseñanza e Investigación del Idioma Inglés de Ciudad Ho Chi Minh (TESOL Ho Chi Minh City), afirmó que, según el reglamento de admisión de 2026 del Ministerio de Educación y Formación, los candidatos con un certificado IELTS pueden elegir entre dos opciones: convertir su puntuación de inglés en el proceso de admisión o recibir puntos extra. Con el reglamento del Ministerio de Educación y Formación, el IELTS no puede ser un "dos en uno", que permita tanto la conversión de la puntuación de inglés como la obtención de puntos extra. Asimismo, los candidatos también pueden utilizar su certificado IELTS, según la puntuación obtenida, para solicitar becas al ingresar a la universidad o para estudiar en el extranjero. Sin embargo, padres y estudiantes no deben tener ideas erróneas sobre el aprendizaje del inglés o sobre el IELTS debido a estos beneficios del certificado.

Los invitados que participaron en el programa de consulta del periódico Thanh Nien compartieron sus opiniones sobre cómo prepararse para construir una base sólida en inglés al estudiar para el examen IELTS.

FOTO: NGOC LONG

El Dr. Loc cree que una de las ideas erróneas más comunes hoy en día es que los padres suelen ver el aprendizaje del inglés de sus hijos de primaria con criterios de adultos: se centran en obtener una puntuación de 7.0 u 8.0 en el IELTS; creen que los niños necesitan aprender mucha gramática, hacer muchos ejercicios o prepararse para exámenes de certificación lo antes posible para destacar en inglés; o piensan que deben pronunciar las palabras como hablantes nativos para ser considerados competentes; o que aprender con profesores extranjeros es más efectivo… Pero en la edad escolar primaria, lo más importante es que los niños se expongan al inglés de forma natural: escuchando, hablando mucho, imitando, interactuando, jugando y usando el idioma en situaciones cotidianas. Especialmente con los niños, el factor crucial es que el profesor comprenda la psicología de este grupo de edad, sepa organizar actividades, adapte el lenguaje y ayude a los niños a progresar paso a paso. Por eso, no cualquiera con una puntuación alta en el IELTS puede enseñar inglés, especialmente a niños.

DEVOLVAMOS EL IELTS AL LUGAR QUE LE CORRESPONDE

Según la investigadora Ha Dang Nhu Quynh, directora académica de DOL IELTS Dinh Luc, no es realista pensar que estudiar inglés solo durante uno o dos años garantice una puntuación perfecta en el IELTS, especialmente en la escuela secundaria, donde los estudiantes tienen demasiadas asignaturas y exámenes de los que preocuparse. Estudiar para el IELTS desde temprano permite a los estudiantes ampliar sus conocimientos, desarrollar sus habilidades de inglés académico y cultivar su pensamiento crítico, en lugar de centrarse únicamente en "estudiar para aprobar el examen".

Además, la etapa de primaria es un periodo crucial para que los alumnos aprendan a escuchar y hablar inglés, desarrollen el pensamiento crítico y adquieran conocimientos. Por lo tanto, el IELTS debería recuperar su función original: aprender a desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento, y conectar con el mundo , en lugar de convertirse en una carrera por obtener puntuaciones altas.

El Dr. Do Huu Nguyen Loc observó: «Si los alumnos de primaria aprenden el IELTS practicando con exámenes reales, aprendiendo trucos para presentarlos, escribiendo ensayos académicos o buscando obtener altas calificaciones demasiado pronto, esto puede resultar abrumador e inapropiado. Los alumnos de primaria no tienen una necesidad real de presentar el examen IELTS de inmediato. Más importante aún, se encuentran en la etapa de desarrollo de habilidades lingüísticas, capacidad de razonamiento, aprendizaje de las emociones y autoconfianza. Si se introduce la presión del examen demasiado pronto, los niños pueden aprender mecánicamente o incluso perder el interés en el inglés».

El Sr. Loc añadió: «Si el IELTS se entiende como un enfoque a largo plazo para sentar las bases del inglés académico, la situación sería diferente. En la escuela primaria, los niños pueden familiarizarse perfectamente con las habilidades fundamentales que el IELTS exigirá más adelante: comprensión auditiva, descripción de imágenes, narración de cuentos, comparación, razonamiento sencillo, lectura de textos adecuados a su edad y redacción de oraciones y párrafos cortos y claros. El problema no reside en el nombre IELTS en sí, sino en cómo está diseñado el programa».

En la etapa de primaria, los niños pueden familiarizarse fácilmente con las habilidades fundamentales que se requerirán más adelante para el IELTS: comprensión auditiva, descripción de imágenes, narración de cuentos, comparación, etc.

Foto: Thuy Hang

La estudiante de investigación Nhu Quynh también afirmó que muchos alumnos de primaria están cursando los programas Starter, Mover y Flyer; muchos alumnos de segundo y tercer grado ya han completado Flyer, lo que les proporciona una base bastante sólida en inglés. Tras completar estos niveles, los alumnos suelen tener suficiente vocabulario, gramática y estructuras conversacionales para describir situaciones cotidianas y comunicarse a un nivel básico. Por lo tanto, cuando pasan al IELTS en la secundaria, no parten de cero, sino que ya cuentan con una buena base lingüística.

La Sra. Do Thi Ngoc Anh, profesora del DOL IELTS Dinh Luc, cree que es totalmente posible que un estudiante de primaria obtenga una puntuación de 7.0 en el IELTS, siempre que cuente con los métodos de aprendizaje y el plan de estudio adecuados. Por ejemplo, los estudiantes podrían comenzar con Starters en primer grado, Movers en segundo grado, Flyers en tercero grado, y luego pasar al IELTS para secundaria en cuarto, quinto y sexto grado. En séptimo u octavo grado, podrían comenzar a estudiar el IELTS de forma más profunda. "Sin embargo, si los estudiantes solo estudian el IELTS mediante la memorización mecánica, el aprendizaje de trucos, la práctica con exámenes de muestra y el estudio intensivo para obtener puntuaciones altas, esto resulta estresante e inviable para los estudiantes de primaria y secundaria", afirmó la Sra. Ngoc Anh.

Pham Vu Thien Di, estudiante de sexto grado en la escuela secundaria Tran Dai Nghia en Ciudad Ho Chi Minh, actualmente estudia IELTS en DOL English. Di explica por qué comenzó a estudiar IELTS tan pronto: "Creo que dominar el inglés me permite escuchar más tipos de música, ver más películas, leer más libros y aprender sobre más culturas. También me gusta viajar y estudiar en el extranjero , y todo será más fácil si domino un idioma extranjero desde pequeña. Así que creo que lo primero que pueda dominar, debo concentrarme en hacerlo para sentar las bases para dominar y mejorar otras habilidades. Aprender me resulta divertido y no estresante". Todos los días en clase, Di suele hablar inglés con sus compañeros. En su tiempo libre, ve programas y escucha música en inglés.

Dos momentos cruciales al emprender el camino hacia el IELTS.

El Sr. Le Huynh Duc, director de IELTS Huynh Duc en Da Nang , aconseja a los estudiantes que presten atención a dos puntos importantes al emprender el camino para obtener un certificado IELTS: primero, el momento en que comienzan a aprender inglés, y segundo, el momento en que comienzan a prepararse para el examen IELTS. "Cuanto mayor sea la diferencia entre estos dos hitos, mayor será su ventaja al presentar el IELTS", afirmó.

Según el Sr. Duc, lo ideal es que los estudiantes estén plenamente expuestos al inglés desde la escuela primaria, especialmente al lenguaje hablado (lenguaje oral), incluyendo las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, ya que esta es la etapa en la que el cerebro desarrolla mejor su capacidad natural de adquisición del lenguaje. Si los estudiantes escuchan y hablan mucho, y están inmersos en el inglés desde una edad temprana, no necesitarán construir una base de microhabilidades desde cero, sino que solo necesitarán reestructurar su pensamiento para cumplir con los requisitos del examen. Esto se debe a que el IELTS no es simplemente una prueba de idioma, sino que evalúa simultáneamente muchos niveles diferentes de competencia, desde el dominio de las cuatro habilidades, hasta la capacidad de reconocer y procesar sonidos, pronunciar correctamente, comprender la escucha contextual, la comprensión lectora y el razonamiento, construir y refutar argumentos, e incluso la capacidad de identificar falacias. Según el Sr. Duc, un aspecto positivo en la preparación actual para el IELTS, especialmente con el autoaprendizaje, es que los estudiantes pueden utilizar herramientas de inteligencia artificial (IA) como apoyo.

La Sra. Vo Thuc Phuong, fundadora y directora del Roomie Study English Center en Ciudad Ho Chi Minh, aconseja a los estudiantes que no vean el IELTS como un certificado que solo sirve para objetivos a corto plazo, sino que lo utilicen para alcanzar muchos otros objetivos a largo plazo. Por ejemplo, el IELTS puede convertirse en una medida estandarizada para que los estudiantes sepan cuál es su nivel de inglés y, por lo tanto, determinen el camino adecuado para mejorar sus habilidades. El IELTS también es clave para ayudar a los estudiantes a acceder a oportunidades internacionales y representa una ventaja competitiva en el mercado laboral, en constante evolución.

Fuente: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm