El profesor Nguyen Ngoc Ha ( en la foto ) declaró: El examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 tendrá varios puntos importantes: En primer lugar, el examen incluirá nuevos formatos de preguntas: preguntas de opción múltiple de verdadero/falso y preguntas de opción múltiple de respuesta corta. En segundo lugar, este es el primer año en que el examen se realizará de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018 en lugar del Programa de 2006, por lo que se priorizará el requisito de evaluar las habilidades de los estudiantes.
Se seleccionarán las mejores preguntas de diversas localidades para la biblioteca de preguntas del examen.
El Ministerio de Educación y Formación aboga por que la elaboración de preguntas de examen aproveche la inteligencia colectiva de todo el sector y sea abierta. Entonces, ¿cómo se entiende "abierta" en el contexto de la creación de un banco de preguntas de examen, y afectará esto a la seguridad de las preguntas, señor?
Anteriormente, todo el proceso de elaboración de las preguntas de los exámenes se mantenía en estricta confidencialidad y lo llevaban a cabo unos pocos individuos selectos; ahora, sin embargo, se realiza con el objetivo de aprovechar la fuerza colectiva de toda la industria.
En concreto, se seleccionarán preguntas de calidad y exámenes bien elaborados, utilizados localmente y con resultados comprobados, para incluirlos en la biblioteca de preguntas. Este método permite a profesores y alumnos acceder y consultar fácilmente exámenes de diferentes localidades. Se trata de un enfoque abierto. Sin embargo, desde la biblioteca de preguntas hasta el examen final, se requerirán pasos adicionales, siguiendo procedimientos y procesos establecidos, para garantizar la absoluta confidencialidad de los exámenes.
No solo para el examen de graduación de bachillerato, sino también durante la realización de pruebas, evaluaciones y encuestas, las escuelas y las localidades enviarán preguntas bien diseñadas al Ministerio de Educación y Formación. El Ministerio contará con un departamento encargado de evaluar la calidad de las preguntas mediante la teoría de la evaluación. Los resultados de la evaluación señalarán las fortalezas y debilidades de las preguntas y las remitirán a los Departamentos Provinciales de Educación y Formación para que realicen los ajustes necesarios y mejoren la calidad de las preguntas en las pruebas y evaluaciones periódicas a nivel local.
Según el Ministerio de Educación y Formación, el contenido del examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 se ajustará estrictamente a los resultados de aprendizaje requeridos por el plan de estudios, y no solo a los libros de texto.
Con el objetivo de aprovechar la inteligencia colectiva de todo el sector educativo para la creación de un banco de preguntas, ¿qué enfoque adoptará el Ministerio de Educación y Formación para capacitar a los docentes en el proceso de creación y evaluación de preguntas de examen?
El Ministerio de Educación y Formación siempre considera fundamental la capacitación del profesorado. En preparación para el examen de graduación de bachillerato de 2025, que comenzó en 2023, el Ministerio impartió formación sobre los procedimientos de examen a más de 3000 funcionarios y docentes de los Departamentos Provinciales de Educación y Formación y de las universidades. Próximamente, el Ministerio continuará realizando sesiones de formación específicas sobre la elaboración de preguntas de examen, de acuerdo con las nuevas directrices estructurales.
Sin embargo, el currículo de 12.º grado aún no se ha implementado, por lo que las escuelas no cuentan con un sistema de preguntas que el Ministerio pueda recopilar. Por lo tanto, ¿será suficiente el primer año de pruebas con el nuevo formato de preguntas para crear un banco de preguntas basado en el enfoque abierto que usted mencionó?
Hemos analizado esta situación. De hecho, al elaborar las preguntas del examen, contamos con diversas estrategias. Una de las soluciones que se están considerando es la de recurrir a un equipo de expertos. El Ministerio invitará a expertos con amplio conocimiento del nuevo Programa de Educación General 2018 y con experiencia docente práctica, como quienes elaboraron el currículo, redactaron los libros de texto, participaron en el comité de evaluación de libros de texto y, especialmente, aquellos docentes que participaron en la capacitación de profesores para impartir el nuevo programa, a proponer preguntas para el examen.
Por lo tanto, aunque los nuevos libros de texto aún no están ampliamente disponibles y no hay estudiantes de duodécimo grado estudiando el nuevo plan de estudios, podemos elaborar proactivamente preguntas para crear un banco de preguntas para el examen de duodécimo grado a partir de ahora.
El examen de graduación de bachillerato de 2025 se aplicará oficialmente a los alumnos de 11.º grado este año académico.
REDUCIR LA PROBABILIDAD DE OBTENER PUNTOS AL ELEGIR RESPUESTAS AL AZAR
Uno de los cambios en el formato del examen a partir de 2025, según confirmó el Ministerio de Educación y Formación, es que se reducirá la probabilidad de obtener puntos por respuestas "aleatorios". ¿Podría explicar este cambio con más detalle?
Con el nuevo formato de examen, las preguntas de opción múltiple se dividen en tres partes. La Parte 1 consta de preguntas de opción múltiple con cuatro opciones para elegir, y cada respuesta correcta vale 0,25 puntos.
La segunda parte consta de preguntas de opción múltiple de verdadero/falso. Cada pregunta tiene cuatro opciones, y el candidato debe elegir verdadero o falso para cada una. Quien responda correctamente a una opción recibe 0,1 puntos; quien responda correctamente a dos opciones, 0,25 puntos; quien responda correctamente a tres opciones, 0,5 puntos; y quien responda correctamente a las cuatro opciones, 1 punto.
La Parte 3 consta de preguntas de opción múltiple con respuestas breves. Los candidatos deben marcar sus respuestas en las casillas correspondientes. En matemáticas, cada respuesta correcta en la Parte 3 vale 0,5 puntos. En las demás asignaturas, cada respuesta correcta en esta sección vale 0,25 puntos.
El examen de graduación de bachillerato de 2024 se centrará en aplicaciones prácticas para evaluar las habilidades de los estudiantes.
Con la nueva estructura del formato del examen, la probabilidad de obtener puntos mediante selección aleatoria disminuyó de 2,5 puntos a 1,975 puntos para matemáticas, y a 2,35 puntos para las demás asignaturas de opción múltiple.
El examen de 2025 es adecuado para estudiantes que hayan completado 9/12 años del antiguo plan de estudios.
El examen de graduación de bachillerato de 2025 será el primero en utilizar el programa de educación general de 2018, pero en realidad, los estudiantes solo cursan este programa durante tres años, mientras que durante los nueve años restantes siguen estudiando el programa de 2006. Entonces, ¿cómo planificará el Ministerio de Educación y Formación el diseño del examen para garantizar que la reforma sea adecuada para ambos programas que los estudiantes han cursado?
También tuvimos eso en cuenta y debíamos garantizar la continuidad para que no hubiera demasiados cambios. Por ejemplo, la estructura del examen sigue incluyendo una sección con preguntas tradicionales de opción múltiple junto con nuevos tipos de preguntas.
El currículo de 2018 incluye diversos libros de texto, pero cada uno, una vez revisado y aprobado por el Ministerio de Educación y Formación, debe cumplir con los estándares curriculares. Por lo tanto, el contenido del examen se ajustará a los resultados de aprendizaje requeridos por el currículo, y no solo a los libros de texto. Independientemente de los materiales utilizados, la estructura, el formato o la forma en que se formulan las preguntas, todo debe basarse en los resultados de aprendizaje requeridos para cada asignatura en el nuevo Currículo de Educación General de 2018.
Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, los profesores deben cumplir estrictamente con estos requisitos, y los alumnos deben aprender bien, a fondo y por completo el contenido que los profesores han impartido en clase.
Se prevé un aumento de la diferenciación dentro del segmento con puntuaciones superiores a 5 puntos.
El Ministerio de Educación y Formación recomienda que las instituciones de educación superior utilicen los resultados de los exámenes para la admisión. Sin embargo, las universidades desean que las preguntas de los exámenes sean más variadas para facilitar el proceso de admisión. Entonces, ¿cómo se calculará y reflejará la variedad de preguntas en los exámenes?
Uno de los tres objetivos del examen de graduación de bachillerato es que las instituciones de educación superior puedan utilizar los resultados para la admisión. Para el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025, hemos centrado nuestra investigación en mejorar la calidad de las preguntas para garantizar una mayor diferenciación, pero es importante destacar que una mayor diferenciación no implica necesariamente una mayor dificultad. Ante todo, este examen sirve para determinar la graduación de bachillerato; aumentar la dificultad reduciría la tasa de graduación.
Se prevé que la diferenciación en el rango de puntuación superior a 5 aumente para evaluar con precisión qué estudiantes son excelentes y capaces de alcanzar 9 o 10 puntos; los estudiantes promedio pueden obtener puntuaciones de 7 u 8.
La diferenciación se basará en dos factores: primero, el técnico, concretamente el formato del examen, que combina preguntas de opción múltiple de verdadero/falso con preguntas de respuesta corta con diferentes puntuaciones para cada respuesta, lo que reduce la probabilidad de éxito. Para obtener la máxima puntuación, los alumnos deberán poseer una base de conocimientos sólida y completa para responder a la misma pregunta. Los resultados de las pruebas iniciales realizadas a 10 000 alumnos lo han confirmado.
En segundo lugar, las preguntas tienen como objetivo evaluar la competencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos a la resolución de problemas reales, en lugar de ser preguntas difíciles o capciosas. Estas preguntas están alineadas con el currículo y los objetivos de aprendizaje.
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