¿Cuál es el índice actual de aprendizaje del idioma inglés entre los niños en edad preescolar en Ciudad Ho Chi Minh?

Para que el inglés se convierta en una segunda lengua en las escuelas, es necesaria una implementación efectiva desde la etapa preescolar. ¿Cómo lo está implementando actualmente la ciudad de Ho Chi Minh?

Recientemente, el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh organizó un taller para evaluar los resultados de cinco años de implementación de programas de familiarización con el idioma inglés para niños en edad preescolar, de acuerdo con la Circular No. 50/2020/TT-BGDĐT. El informe mostró que la Ciudad de Ho Chi Minh cuenta actualmente con casi 1000 docentes involucrados en la organización de programas de familiarización con el idioma inglés para niños.

Un método común consiste en que los centros preescolares organicen actividades de familiarización con el idioma inglés para niños de jardín de infantes mediante contratos con centros de idiomas o centros de actividades extracurriculares autorizados por el Departamento de Educación y Capacitación; o bien, que las instalaciones organicen la familiarización con el idioma inglés para niños de jardín de infantes basándose en encuestas sobre las necesidades, los deseos y el consentimiento de los padres de los niños.

Panorama general de la educación preescolar en Ciudad Ho Chi Minh y del programa de introducción al idioma inglés para el año escolar 2025-2026.

INFOGRAFÍA: THUY HANG - IA

En el ciclo escolar 2025-2026, Ciudad Ho Chi Minh contará con 1.235 de 1.832 escuelas que organizan clases de inglés para niños, lo que representa una tasa del 67,4%. El número de clases independientes de jardín de infancia y preescolar que organizan clases de inglés para niños es de 858 de 3.237, lo que supone una tasa del 26,5%.

Métodos para introducir el inglés a niños pequeños en preescolares y jardines de infancia en Ciudad Ho Chi Minh.

Según el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, el programa de introducción al idioma inglés para niños en edad preescolar (de 3 a 6 años) se implementa de acuerdo con la Circular 50/2020/TT-BGDĐT. Los materiales y recursos didácticos estipulados en la Circular 50/TT-BGDĐT deben ser aprobados por el Ministerio de Educación y Formación. Actualmente, se han aprobado 24 conjuntos de materiales y recursos didácticos. La metodología organizativa está centrada en el niño, creando un ambiente de aprendizaje alegre y relajado, sin presiones, que ayuda a los niños a desarrollar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral a través de:

• Canciones, rimas y juegos de lenguaje;
  
• Formas sencillas de comunicación en la vida cotidiana;
  
• Familiarícese con el vocabulario y las estructuras sintácticas relacionadas con temas cotidianos (uno mismo, la familia, la escuela, los objetos, los animales, etc.).
  

Entre las formas más comunes de introducir el inglés a los niños se incluyen actividades de aprendizaje con un propósito definido; actividades lúdicas y experimentales; y festivales y eventos apropiados.

El Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh emitió un documento el 4 de diciembre de 2025, relativo a la organización de la familiarización con el idioma inglés para niños en edad preescolar de conformidad con la Circular No. 50/2020/TT-BGDĐT, basada en un enfoque tecnológico y la integración del inglés en los centros preescolares de la ciudad, para el período 2025-2028.

Actualmente, algunas clases en preescolares calificados de Ciudad Ho Chi Minh, como el Preescolar Municipal 19/5 en el barrio de Tan Dinh, Ciudad Ho Chi Minh, están implementando un programa piloto de inglés integrado para niños en edad preescolar después de encuestar y recopilar comentarios de los padres (los niños se familiarizan con el inglés a través de actividades cotidianas como aprender matemáticas y sobre el mundo que les rodea).

¿Cuántos niños en edad preescolar están aprendiendo inglés en sus centros preescolares?

En el ciclo escolar 2025-2026, toda la ciudad contará con 387.556 niños en edad preescolar. El siguiente gráfico muestra la cantidad de estos niños que comenzarán a aprender inglés durante el ciclo escolar 2025-2026, desglosada por edad:

¿Cómo se debe capacitar a los profesores para que el inglés se convierta en una segunda lengua?

«El inglés solo puede convertirse en una segunda lengua si adoptamos un enfoque a largo plazo y paciente, evitando modas pasajeras y asegurándonos de que esté presente de forma natural en el entorno cotidiano. Los niños absorben de forma natural una segunda lengua junto con su lengua materna, lo que crea condiciones favorables para que aprendan inglés con fluidez y a niveles superiores», afirmó la Sra. Mai Yen Hang, directora del jardín de infancia 19/5 City.

El Sr. Truong Chan Sang, miembro de la Junta Directiva de la Asociación de Investigación y Enseñanza del Idioma Inglés de Ciudad Ho Chi Minh y profesor de inglés en la escuela primaria, secundaria y preparatoria Phan Chu Trinh en el barrio de Di An, Ciudad Ho Chi Minh, considera necesario establecer puestos de profesor de inglés en preescolares para garantizar un acceso equitativo al idioma para todos los niños, sin incurrir en costos adicionales para los padres. Asimismo, sentar una base sólida en inglés desde la etapa preescolar generará coherencia y eficacia en el aprendizaje del idioma durante la primaria, la secundaria y la preparatoria.

Paralelamente, según el maestro Truong Chan Sang, los niños en edad preescolar tienen un enfoque diferente para aprender inglés en comparación con los estudiantes de otras edades. Por lo tanto, se requiere que los maestros no solo tengan un sólido dominio del inglés —para evitar que los niños aprendan o recuerden incorrectamente—, sino también que comprendan la educación preescolar, la psicología de este grupo de edad y cómo generar confianza entre los niños y los maestros, para que estén dispuestos a cooperar y aprender.

Los niños de preescolar en Ciudad Ho Chi Minh se familiarizan con el inglés a través de un juego.

FOTO: THUY HANG

Según el Ministerio de Educación y Formación, se necesitarán aproximadamente 12 000 profesores de inglés adicionales para preescolares para el año 2030. Truong Chan Sang, quien posee una maestría, propone una solución eficaz y rentable: si las instituciones ya cuentan con graduados en estudios de lengua inglesa, podrían brindarles capacitación adicional en pedagogía preescolar. Otra alternativa sería priorizar la capacitación de los maestros de preescolar con un buen dominio del inglés para que obtengan las certificaciones y los niveles de competencia requeridos, lo que les permitiría introducir y enseñar inglés a niños pequeños de manera efectiva desde temprana edad.

Además, a largo plazo, el maestro Truong Chan Sang sugiere que las universidades deberían incorporar una especialización en la enseñanza del inglés para preescolares. Asimismo, los programas de formación de profesorado de preescolar deberían ofrecer cursos de capacitación de corta duración (de 3 a 6 meses) para dotar a los maestros de preescolar recién graduados de las habilidades necesarias para enseñar inglés.

Fuente: https://thanhnien.vn/quy-mo-tre-em-tphcm-dang-hoc-tieng-anh-bac-mam-non-ra-sao-185260108084532344.htm