Visión estratégica en el contexto de la globalización
En el contexto de la globalización, la transformación digital y la revolución industrial 4.0 que se desarrolla con fuerza, la educación vietnamita enfrenta una necesidad urgente de innovación fundamental e integral para cumplir la misión de "mejorar el conocimiento de las personas, formar recursos humanos y nutrir talentos".
Desde la década del 2000, la política de socialización de la educación se ha afirmado claramente en importantes documentos rectores: La VIII Conferencia del Comité Ejecutivo Central del Partido Comunista de Vietnam (11º mandato) aprobó la Resolución No. 29/NQ-TW del 4 de noviembre de 2013 sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación para satisfacer los requisitos de la industrialización y la modernización en las condiciones de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional.
La Asamblea Nacional emitió la Resolución No. 88/2014/QH13 del 28 de noviembre de 2014 sobre la innovación de los programas y libros de texto de educación general, contribuyendo a la innovación fundamental e integral de la educación y la formación.
El 27 de marzo de 2015, el Primer Ministro emitió la Decisión n.º 404/QD-TTg, que aprobaba el Proyecto de Innovación en los Programas y Libros de Texto de Educación General. El documento más reciente del Partido es la Conclusión n.º 91-KL/TW del Politburó, de 12 de agosto de 2024, que identifica ocho tareas para continuar la implementación de la Resolución n.º 29-NQ/TW del 4 de noviembre de 2013. El Gobierno ha emitido un Programa de Acción para implementar la Conclusión n.º 91 del Politburó mediante la Resolución n.º 51/NQ-CP del 18 de marzo de 2025.
Basándose en el resumen de más de 20 años de implementación de la Resolución 29 del Comité Central y en el análisis de los requisitos de desarrollo en el nuevo contexto, el Politburó emitirá próximamente una Resolución sobre la modernización y el desarrollo innovador de la educación y la formación hasta 2045.
En la conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 del Ministerio de Educación y Formación, el primer ministro Pham Minh Chinh afirmó que se debe prestar la debida atención a la educación y la formación para crear una fuerza impulsora que promueva un desarrollo nacional rápido y sostenible.
El Primer Ministro señaló que para llevar adelante con éxito la causa de la innovación fundamental e integral en la educación y la formación, junto con el liderazgo, la gestión y la operación del Partido, el Estado y el sector educativo, es necesario contar con la determinación, el esfuerzo y la acción de cada docente, cada estudiante, cada padre, cada familia, la comunidad y la sociedad en su conjunto. Esto refleja la perspectiva del jefe de Gobierno sobre el papel central de la educación, afirmando la importancia de movilizar todos los recursos sociales para participar y acompañar la causa de la revitalización de la educación del país.
Además, el Primer Ministro pidió implementar de manera efectiva el lema: “Tomar a los estudiantes como centro y sujeto; a los profesores como motor; a la escuela como soporte; a la familia como punto de apoyo; a la sociedad como base”.
Esfuerzos para cambiar la calidad de la educación
Implementado a partir del año escolar 2020-2021, el Programa de Educación General 2018 es una reforma importante que cambia el enfoque de "enseñar palabras" a "enseñar personas", ayudando a los estudiantes a desarrollarse integralmente en términos de cualidades y habilidades; mejorando la educación en habilidades para la vida, las actividades experienciales y la orientación profesional; ampliando las asignaturas electivas según los intereses de los estudiantes y la orientación profesional; e innovando las pruebas y la evaluación para el progreso de los estudiantes.
Además, se empodera a las escuelas y al profesorado para que seleccionen proactivamente los libros de texto y desarrollen planes educativos adecuados a la realidad. Al mismo tiempo, los libros de texto se compilan con el objetivo de desarrollar cualidades y habilidades, y los temas y lecciones crean las condiciones para que el profesorado innove los métodos y formas de enseñanza, anime al alumnado a ser activo y proactivo en el aprendizaje y se centre en el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades prácticas.
La mayoría de las opiniones coinciden en que la política de "un programa, muchos libros de texto" es coherente con la tendencia mundial de la educación, a la vez que crea las condiciones para que las instituciones educativas elijan libros de texto adecuados a sus estudiantes y a sus circunstancias. Desde el monopolio de un único conjunto de libros de texto recopilados y publicados por el Estado, hasta la fecha, todo el país ha contado con tres colecciones principales: "Conectando el conocimiento con la vida", "Horizonte creativo" y "Canh Dieu", junto con cientos de otros libros de texto que se han puesto en uso en las escuelas.
La socialización ha generado una gran cantidad de materiales de aprendizaje, ofreciendo a los docentes y a las escuelas más opciones, al tiempo que promueve la creatividad y la innovación en los métodos de enseñanza.
Además de ello, la participación de muchos editores, expertos y profesores en la compilación de libros de texto ha movilizado una gran cantidad de inteligencia y recursos sociales, contribuyendo a mejorar la calidad de los libros de texto.
Además, la socialización de los libros de texto contribuye a reducir la presión presupuestaria sobre el Estado, promoviendo el desarrollo de documentos digitales y aplicando la tecnología en la educación, lo que se considera una palanca para ayudar a promover la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Al hablar sobre este tema, la Maestra Tran Thi Mai, Subdirectora del Departamento de Educación Primaria de la Escuela de Formación Educativa de Hanói, afirmó: «Como profesional del sector educativo, creo que contar con numerosos libros de texto es un avance positivo, ya que ayuda al profesorado a elegir de forma proactiva los materiales adecuados para los alumnos y las condiciones de enseñanza. Esto también fomenta la competencia y la creatividad en la elaboración de libros de texto, contribuyendo así a mejorar la calidad de la educación».
Según la Maestra Tran Thi Mai, la estrategia "un programa, muchos libros" ofrece ventajas como mayor flexibilidad para el profesorado, diversificación de los enfoques de los contenidos y fomento de la creatividad docente. Sin embargo, también existen dificultades en la evaluación, lo que obliga al profesorado a invertir más tiempo en una investigación exhaustiva. Por lo tanto, la formación y el apoyo profesional para promover la eficacia de este modelo son siempre necesarios.
Como profesora de la Escuela de Formación Educativa de Hanói, responsable de la formación profesional del profesorado de todos los niveles de la ciudad, acompañamos constantemente al profesorado, capacitándolo en la aplicación de la inteligencia artificial (IA) para apoyar el desarrollo de planes educativos y la enseñanza de asignaturas según el Programa General de Educación de 2018. Esto también puede considerarse un apoyo adicional para el profesorado al utilizar los libros de texto como herramienta didáctica para lograr los mejores resultados —añadió la Maestra Tran Thi Mai—.
Recursos socializados: el eje del desarrollo integral
No solo los libros de texto, sino también la socialización han contribuido a mejorar la imagen del sistema educativo, tanto en términos de calidad como de instalaciones: la red de escuelas privadas se expande cada vez más, con miles de escuelas privadas y decenas de miles de centros preescolares privados. Las universidades privadas consolidan cada vez más su posición en el sistema de educación superior.
El uso de recursos sociales para la educación no es nuevo en países de todo el mundo. En Estados Unidos, el modelo de "escuela concertada" es muy popular. Se trata de un tipo de escuela concertada pública o escuela autorizada, construida y gestionada por empresas privadas, pero financiada y supervisada por el gobierno. En países nórdicos (como Finlandia, Suecia y Noruega), la socialización se centra en la cooperación entre organismos estatales y comunidades para construir un sistema educativo público sólido, gratuito y de alta calidad.
En Japón y Corea del Sur, la socialización de la educación se refleja en las contribuciones activas de las grandes corporaciones y la comunidad. Las empresas suelen participar en la formación profesional y patrocinar programas de educación técnica, especialmente en escuelas secundarias y universidades.
Siguiendo la tendencia general del mundo, en los últimos años, la tendencia de socializar la educación en Vietnam se ha vuelto cada vez más clara con la participación de componentes no estatales en la prestación de servicios educativos.
Las escuelas privadas y las instituciones educativas no públicas se están desarrollando cada vez más; sin embargo, el sistema de educación pública aún desempeña un papel fundamental y está estrictamente controlado por el Estado. Mientras tanto, en las instituciones públicas, las actividades de educación socializada han contribuido al objetivo de construir escuelas y aulas cada vez más espaciosas, limpias y atractivas, creando las mejores condiciones para que los estudiantes asistan a la escuela a estudiar y practicar.
Sin embargo, la socialización no implica comercialización, sino el proceso de movilizar a toda la sociedad para que participe de forma transparente y responsable en la causa de la educación. Continuar promoviendo la socialización de forma justa, eficaz y humana es un paso necesario para hacer realidad la visión de una educación humana, liberal y sostenible en la era global.
Fuente: https://nhandan.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-dong-luc-giup-he-thong-giao-duc-quoc-dan-chuyen-minh-hieu-qua-post895563.html
Kommentar (0)