وزارت آموزش و پرورش دلایلی را که معلمان جوان شغل خود را ترک می‌کنند یا درخواست تغییر شغل می‌دهند، ذکر می‌کند.

در طول تقریباً ۴ سال، در سراسر کشور، بیش از ۴۷۰۰۰ معلم شغل خود را ترک کرده و تغییر شغل داده‌اند که جوانان درصد بالایی از آنها را تشکیل می‌دهند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش ، در طول ۳ سال تحصیلی از آگوست ۲۰۲۰ تا آگوست ۲۰۲۳، در کل کشور بیش از ۴۰ هزار معلم شغل خود را ترک یا تغییر داده‌اند که از این تعداد، ۶۰ درصد مربوط به معلمان زیر ۳۵ سال است.

از آگوست ۲۰۲۳ تا آوریل ۲۰۲۴، ۷۲۱۵ معلم دیگر همچنان شغل خود را ترک خواهند کرد که از این تعداد، تعداد معلمانی که در سطح پیش‌دبستانی این حرفه را ترک می‌کنند، درصد بالایی (حدود ۲۲٪) را تشکیل می‌دهد و به تدریج با توجه به سطوح تحصیلی از پایین به بالا کاهش می‌یابد.

بنابراین، در کمتر از ۴ سال، بیش از ۴۷۰۰۰ معلم در سراسر کشور شغل خود را ترک کرده‌اند. در واقع، تا آوریل ۲۰۲۵، این کشور هنوز در مقایسه با سهمیه تعیین‌شده، ۱۰۲،۰۹۷ معلم در تمام سطوح پیش‌دبستانی و آموزش عمومی در فهرست حقوق و دستمزد کمبود دارد (پیش‌دبستانی ۳۰،۰۵۷، دبستان ۲۲،۲۵۵، راهنمایی ۳۰،۷۰۲ و دبیرستان ۱۹،۰۸۳ معلم کم دارد).

مشکل این است که با یک سری سیاست‌های جدید، بخش آموزش به معلمان بیشتری نیاز دارد و کیفیت معلمان باید به طور فزاینده‌ای بهبود یابد.

این موارد شامل آماده‌سازی برای همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال؛ برنامه آموزشی دو جلسه در روز؛ بهبود مهارت‌های زبان خارجی دانش‌آموزان، تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس...

سیاست‌های ترجیحی ناکافی

در پیش‌نویس فرمان مربوط به سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، به واقعیت کمبود معلم که هنوز در بسیاری از مناطق به دلیل افزایش سریع تعداد دانش‌آموزان در حالی که مناطق باید طبق مقررات، حقوق و دستمزد خود را ساده‌سازی کنند، وجود دارد، اشاره کرد.

در سال‌های اخیر، این بخش برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را اجرا کرده است، اما بسیاری از مناطق به دلیل کمبود منابع استخدام، در تعدادی از دروس مانند: فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی و هنر با کمبود معلم مواجه هستند یا کسانی که در این رشته‌ها تحصیل می‌کنند، فرصت پیدا کردن شغل در حرفه‌های دیگر با درآمد بالاتر از معلم شدن را دارند؛ یا کمبود معلم در مدارس مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق مرزی، جزایر و مناطقی با شرایط اجتماعی -اقتصادی به ویژه دشوار وجود دارد...

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، مدت‌هاست که معلمان بسته به حرفه خود از ۲۵٪ تا ۷۰٪ از مزایای ترجیحی برخوردار بوده‌اند که از این تعداد، اکثر معلمان فقط از ۲۵٪ تا ۳۵٪ (این تعداد حدود ۷۶٪) بهره‌مند می‌شوند که عمدتاً در دلتا و شهرهایی متمرکز هستند که سطح زندگی در آنها بالاتر از سایر مناطق است.

کمک هزینه های بالاتر فقط در موارد خاص اعمال می شود، مانند: معلمانی که مستقیماً علوم مارکسیستی-لنینیستی و اندیشه هوشی مین را در دانشگاه ها و کالج ها تدریس می کنند، ۴۵٪ دریافت می کنند؛ معلمانی که مستقیماً در مهدکودک ها و مدارس ابتدایی در مناطق کوهستانی، جزیره ای، دورافتاده و منزوی تدریس می کنند، ۵۰٪ دریافت می کنند؛ معلمان و مدیران آموزشی که در مدارس شبانه روزی قومی، دبیرستان های تخصصی، مدارس و کلاس های معلولین و مدارس اصلاحات کار می کنند، ۷۰٪ دریافت می کنند...

علاوه بر این، معلمانی که در تدریس و آموزش مشارکت دارند و به مدت ۵ سال بیمه اجتماعی اجباری پرداخت کرده‌اند، حق دریافت کمک هزینه سنوات معادل ۵٪ از حقوق فعلی خود به علاوه کمک هزینه سمت رهبری و کمک هزینه سنوات بیش از چارچوب را دارند.

از سال ششم به بعد، هر سال با ۱٪ اضافه محاسبه می‌شود. بنابراین، در ۵ سال اول کار، معلمان جدید فقط طبق ضریب حقوق و مزایای ترجیحی، بدون مزایای سابقه کار، حقوق دریافت می‌کنند، بنابراین کل درآمد هنوز پایین است. بنابراین، درآمد معلمان جوان با معلمان باتجربه کاملاً متفاوت است، اگرچه وظایف اساسی یکسان است.

به طور خاص، کمترین حقوق یک معلم پیش‌دبستانی حدود ۶.۶ میلیون دونگ ویتنامی، یک معلم دبستان حدود ۷.۳ میلیون دونگ ویتنامی، یک معلم راهنمایی، دبیرستان و دانشگاه حدود ۷.۱ میلیون دونگ ویتنامی است. این حقوق با بالاترین حقوق یک معلم که به ترتیب ۲۰.۶ میلیون، ۲۴.۶ میلیون، ۲۸.۵ میلیون و ۳۰.۵ میلیون دونگ ویتنامی است، فاصله زیادی دارد؛ کمتر از میانگین حقوق ۷.۷ میلیون دونگ ویتنامی کارگران در سال ۲۰۲۴.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، حقوق معلمان جوان با معلمان ارشد تفاوت زیادی دارد.

وزارت آموزش و پرورش تأیید کرد : «درآمدی که برای گذران زندگی کافی نیست، یکی از دلایل افزایش تعداد معلمانی است که در سال‌های اخیر شغل خود را ترک کرده‌اند، به ویژه در میان معلمان جوان زیر ۳۵ سال، همانطور که در بالا ذکر شد.»

وزارت آموزش و پرورش همچنین معتقد است که اگرچه حزب و دولت به رژیم و سیاست‌های مربوط به معلمان توجه دارند، اما واقعیت نشان می‌دهد که رژیم‌ها و سیاست‌های فعلی واقعاً دانش‌آموزان خوب را برای ثبت‌نام در رشته‌ی آموزش و پرورش جذب نکرده‌اند؛ دانشمندان جوان، افراد با استعداد، افراد خوب خارج از بخش آموزش و پرورش را برای معلم شدن جذب نکرده‌اند؛ واقعاً معلمان خوب، معلمانی که در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی بسیار دشوار کار می‌کنند را حفظ نکرده‌اند...

بنابراین، لازم است سیاست‌های نوآورانه و برجسته‌ای در مقررات مربوط به حقوق و مزایای معلمان وجود داشته باشد تا کمیت پایدار و کیفیت کادر آموزشی بهبود یابد.

(منبع: tienphong.vn)

لینک: https://tienphong.vn/bo-gddt-chi-nguyen-nhan-khien-Giao-vien-tre-nghi-hoac-xin-chuyen-viec-post1792685.tpo?fbclid=IwY2xjawN0TzxleH RuA2FlbQIxMABicmlkETFKa0dVRFNRc3U1VWhNTk9MAR4DRYyOabpQS-_n6T2l__vowlXpTZ9SvL_VU-D2NamnYYpbDeGEFn57jzXEUQ_aem_7RbZIF0NS3

منبع: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-chi-nguyen-nhan-khien-giao-vien-tre-nghi-hoac-xin-chuyen-viec-ar984721.html