یافتن راهکارهای نوآورانه برای توسعه منابع انسانی بسیار ماهر، رهبری تحقیقات و نوآوری.

صبح روز ۲۴ اکتبر، در شهر هوشی مین، کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه ملی ویتنام (VNU) در شهر هوشی مین، به طور مشترک یک کنفرانس علمی ملی با موضوع «نوسازی و بهبود آموزش عالی ویتنام، ایجاد پیشرفت در توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر، رهبری تحقیقات و نوآوری» برگزار کردند.

رفیق نگوین ترونگ نگیا، عضو دفتر سیاسی ، دبیر کمیته مرکزی حزب، رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج توده‌ای، به همراه نمایندگان وزارت آموزش و پرورش و اتحادیه ملی کارگران ویتنام (VNU) ریاست این کارگاه را بر عهده داشتند. عکس: THANH HUNG

رفیق نگوین ترونگ نگیا، عضو دفتر سیاسی ، دبیر کمیته مرکزی حزب، رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و آموزش، در این کارگاه حضور یافت و سخنرانی‌ای در مورد محتوای کارگاه ایراد کرد.

عزم راسخ برای اقدام از سطح مرکزی تا سطوح محلی و مؤسسات آموزش عالی

هدف از این کارگاه آموزشی، انتشار و هدایت اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت‌های حاصل در توسعه آموزش و پرورش، به ویژه موارد مرتبط با آموزش عالی، افزایش آگاهی، ارائه پیشنهادها و توصیه‌هایی برای ملموس کردن پیشرفت‌ها در جهت نوسازی و بهبود آموزش عالی ویتنام بود. در این کارگاه، رهبران ادارات مرکزی و محلی، وزارتخانه‌ها، شعب، مدیران، دانشمندان و کارشناسان برجسته در حوزه آموزش شرکت داشتند.

رفیق نگوین ترونگ نگیا، عضو دفتر سیاسی، دبیر کمیته مرکزی حزب، رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و آموزش، در مورد جهت‌گیری کارگاه سخنرانی کرد. عکس: تان هونگ

رفیق نگوین ترونگ نگیا، با جهت‌دهی به محتوای کارگاه، از کارشناسان و دانشمندان درخواست کرد تا بر تبادل، بحث، تحلیل و شفاف‌سازی تعدادی از مطالب مهم تمرکز کنند. به طور خاص، ادامه تحقیق، درک کامل و انتشار قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW برای نفوذ عمیق در آگاهی کل نظام سیاسی و جامعه، ایجاد تغییرات قوی در تفکر، اراده و عزم برای اقدام از سطوح مرکزی تا محلی و مؤسسات آموزش عالی؛ ایجاد تیمی از مدرسان، محققان، کارشناسان، دانشمندان و مدیران آموزشی برای تضمین ظرفیت، کیفیت و اعتبار کافی برای برآورده کردن الزامات نوسازی و ارتقاء آموزش عالی؛ ترویج همکاری و ادغام عمیق بین‌المللی در آموزش عالی و آموزش، به ویژه در حوزه‌های کلیدی و فناوری‌های نوظهور.

نمایندگان در جلسه بحث کارگاه به بحث و گفتگو می‌پردازند. عکس: تان هونگ

رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی تأکید کرد: «در کارگاه امروز، از رفقا، کارشناسان و دانشمندان نیز درخواست می‌کنم که به ارائه نظرات خود در پیش‌نویس اسناد چهاردهمین کنگره ملی حزب، به ویژه در مورد محتوای مربوط به ساخت یک سیستم آموزشی ملی مدرن، هم‌تراز با منطقه و جهان؛ دستیابی به موفقیت در توسعه علم و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی؛ و توسعه قوی و جامع فرهنگ و مردم ویتنام، توجه کنند. مشارکت کارشناسان، دانشمندان و روشنفکران در پیش‌نویس اسناد از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، به طوری که این اسناد نه تنها تبلور خرد کل حزب، مردم و ارتش هستند، بلکه «مشعل راه» برای توسعه کشور در دوره جدید نیز می‌باشند.»

توصیه‌های نوآورانه در مورد سازوکارها

به گفته دانشیار دکتر دو فو تران تین، مدیر موسسه توسعه سیاست دانشگاه ملی شهر هوشی مین، در راستای قطعنامه ۷۱، سازمان‌های مدیریتی باید تمرکززدایی و تفویض اختیار به دو دانشگاه ملی، هانوی و دانشگاه ملی شهر هوشی مین، را تقویت کنند. اولاً، مکانیسم تمرکززدایی و تفویض اختیار در ساختار سازمانی و دستگاه پرسنلی در واحدهای خدمات عمومی خودگردان در بخش آموزش هنوز کاستی‌های زیادی دارد. او به عنوان مدرکی برای این پیشنهاد گفت که دانشگاهی با مقیاس ۴۰۰۰ یا ۴۰۰۰۰ دانشجو فقط می‌تواند حداکثر ۳ معاون رئیس داشته باشد که مناسب نیست. بنابراین، لازم است که یک مکانیسم خودمختاری آزمایشی در تعدادی از دانشگاه‌های کلیدی در تنظیم ساختار سازمانی و دستگاه پرسنلی مجاز باشد. این امر به تعدادی از دانشگاه‌های کلیدی کمک می‌کند تا در مورد تعداد معاونان رئیس و ساختار دپارتمان‌ها با توجه به مقیاس، ویژگی‌های عملیاتی و نیازهای عملی خود، همراه با یک مکانیسم نظارت و ارزیابی برای تضمین شفافیت و پاسخگویی، تصمیم بگیرند.

دانشیار، دکتر دو فو تران تین، مدیر موسسه توسعه سیاست، VNU-HCM، در این کارگاه مقاله‌ای ارائه داد. عکس: THANH HUNG

در مورد به رسمیت شناختن اساتید و دانشیاران، دانشیار دکتر دو فو تران تین باید از مدارس کلیدی بخواهد که این کار را به صورت آزمایشی انجام دهند. به گفته وی، روند به رسمیت شناختن صلاحیت‌ها و انتصاب عناوین استاد و دانشیار در ویتنام از طریق ۴ شورا بسیار دست و پا گیر و نامناسب است. یک نامزد باید ۳ درخواست به شورای پایه و ۳ درخواست به شورای صنعت ارائه دهد و به ۵۰ کیلوگرم سند نیاز دارد. در زمینه ترویج تحول دیجیتال و کاربرد فناوری، صرف هزینه زیاد برای رویه‌ها و مدارک اثبات مانند آن غیرضروری است. علاوه بر این، مدت انتصاب عنوان استاد و دانشیار ۵ سال است. در پایان دوره، سازمان برای انتصاب مجدد، بررسی و ارزیابی خواهد کرد. با این حال، حتی اگر مجدداً منصوب نشود، فرد واجد شرایط همچنان عنوان استاد و دانشیار را حفظ می‌کند و می‌تواند در موسسه دیگری منصوب شود. بنابراین، لازم است یک برنامه آزمایشی برای بررسی و به رسمیت شناختن عناوین استاد و دانشیار در تعدادی از دانشگاه‌های کلیدی، دانشگاه‌های چند رشته‌ای با اعتبار و پتانسیل علمی قوی و تعداد زیادی از دانشمندان برجسته، برگزار شود. مؤسسات مجاز هستند که عناوین استاد و دانشیار را بر اساس رعایت استانداردهای کلی صادر شده توسط نخست وزیر، خود را به رسمیت بشناسند و منصوب کنند.

افزایش سرمایه‌گذاری در صنایع فناوری محوری

تران تی آن نگویت، اقتصاددان (بانک جهانی)، گفت که ویتنام منابع انسانی و آموزش عالی (HE) را هم‌تراز با علم و فناوری به عنوان یک اولویت ملی برتر برای ارتقای توسعه و رشد اقتصادی قرار داده است. قطعنامه ۷۱ تأکید می‌کند که مؤسسات آموزش عالی، پایه و اساس اصلی آموزش منابع انسانی و استعدادهای باکیفیت و همچنین ارتقای علم، فناوری و نوآوری (STI) هستند.

علیرغم سیگنال‌های مثبت فوق، تا به امروز، هیچ یک از موسسات آموزش عالی ویتنام در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر علوم یا مهندسی قرار نگرفته‌اند. غیبت ویتنام در رتبه‌بندی‌های برتر دانشگاهی منطقه‌ای و جهانی، نشان‌دهنده فقدان قابل توجه دستاوردهای تحقیقاتی برجسته است. فقدان موسسات تحقیقاتی در سطح جهانی و تحقیقات علمی با تأثیر بالا در ویتنام، مانع اصلی ایجاد قطب‌های نوآوری در سطح جهانی و ظرفیت نوآوری ملی است.

خانم تران تی آن نگویت، اقتصاددان بانک جهانی، راهکارهایی در مورد سرمایه‌گذاری در آموزش عالی ارائه داد. عکس: تان هونگ

با توجه به این واقعیت، کارشناس تران تی آن نگویت پیشنهاد داد که بودجه سرمایه‌گذاری برای اجرای برنامه توسعه علم و فناوری، نوآوری و آموزش عالی، حداقل به ۱۲ تا ۱۷ میلیارد دلار در دوره ۲۰۲۶-۲۰۳۰ نیاز دارد، که شامل هزینه‌های سرمایه‌گذاری دارایی‌های ثابت برای زیرساخت‌ها و هزینه‌های عملیاتی منظم (هزینه‌های عملیاتی) می‌شود. منابع مالی می‌توانند از بودجه دولتی، کمک‌های بخش خصوصی و بودجه بالقوه از شرکای توسعه‌ای تأمین شوند. در کنار آن، این کارشناس همچنین تخصیص هزینه‌های سرمایه‌گذاری، نسبت کمک‌های دولتی-خصوصی را تا سال ۲۰۳۰ تجزیه و تحلیل کرد. هدف این است که به ازای هر ۱ دونگ بودجه دولتی که صرف توسعه منابع انسانی می‌شود، بخش خصوصی نیز ۱ دونگ هزینه کند - چه از طریق به اشتراک گذاشتن هزینه‌های ساخت و راه‌اندازی آزمایشگاه‌ها، آموزش کارکنان آنها یا حمایت از برنامه‌های آموزشی در مؤسسات آموزش عالی.

این کارگاه بیش از ۴۰ ارائه با تمرکز بر ۴ موضوع داشت: سیاست و مدیریت دانشگاه؛ آموزش و توسعه منابع انسانی؛ تحقیقات علمی، فناوری و نوآوری؛ ادغام و توسعه پایدار. در جلسه بحث، نمایندگان صراحتاً برای تکمیل موسسه، مدل مدیریت مدرن دانشگاه، راهکارهایی برای بسیج مؤثر منابع برای توسعه دانشگاه‌ها را توصیه و پیشنهاد کردند، با این هدف که دانشگاه‌ها نه تنها مکانی برای آموزش منابع انسانی باکیفیت باشند، بلکه به مرکز تحقیق، نوآوری و آموزش نخبگان کشور، نیروی محرکه اصلی توسعه ملی، نیز تبدیل شوند.

تان هونگ

منبع: https://www.sggp.org.vn/tim-giai-phap-dot-pha-phat-trien-nhan-luc-trinh-do-cao-dan-dat-nghien-cuu-doi-moi-sang-tao-post819718.html