مسئولیت‌های وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت در مدیریت آموزش سلامت را به روشنی تعریف کنید.

GD&TĐ - صبح روز ۴ دسامبر، کمیته دائمی پانزدهمین مجلس ملی برای ارائه نظرات، توضیح، پذیرش و اصلاح گروهی متشکل از ۵ پیش‌نویس قانون و قطعنامه در مورد آموزش تشکیل جلسه داد.

مدرک رزیدنتی، مدرک دکترا یا فوق لیسانس نیست

طبق گزارش دولت که تعدادی از مواد قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) را توضیح، پذیرش و اصلاح می‌کرد، برخی از نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد دادند که برنامه آموزشی تکمیل شود و مدارک تحصیلی برای آموزش در تخصص‌های I، II و رزیدنتی پزشکان به رسمیت شناخته شود و همزمان انواع آموزش‌ها به عنوان برنامه‌های آموزشی تحصیلات تکمیلی در نظام آموزش ملی به رسمیت شناخته شوند.

در پاسخ به نظرات نمایندگان مجلس ملی، پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) در جهت زیر اصلاح شده است: «برنامه آموزش تخصصی تحصیلات تکمیلی در حوزه سلامت، با اعطای مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص، توسط وزارت بهداشت مدیریت می‌شود».

برای اطمینان از هماهنگی سیستم آموزشی ملی و مدارک تحصیلی، دولت اعلام کرد که مدارک تحصیلی برنامه‌های رزیدنتی، تخصصی I و تخصصی II مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا نیستند. این مدارک تخصصی مربوط به حرفه‌های پزشکی خاص هستند که صلاحیت حرفه‌ای تحت مدیریت وزارت بهداشت را تأیید می‌کنند.

جلسه کمیته دائمی مجلس ملی در صبح روز ۴ دسامبر، نظرات، توضیحات و اصلاحاتی را در مورد گروه ۵ نفره پیش‌نویس قوانین و قطعنامه‌های مربوط به آموزش ارائه داد. عکس: پورتال مجلس ملی.

مفاد مربوط به شرایط تحصیل، استانداردهای شایستگی، برنامه‌های آموزشی، ارزیابی و اعطای مدارک تحصیلی پیشرفته به طور مفصل توسط وزارت بهداشت در اسناد فرعی مشخص خواهد شد تا امکان‌سنجی، آموزش با کیفیت و تناسب با ویژگی‌های خاص بخش بهداشت تضمین شود. این آیین‌نامه، تقسیم وظایف روشنی را بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت در مدیریت آموزش بخش بهداشت تضمین می‌کند.

وزارت بهداشت مسئول محتوای حرفه‌ای، استانداردهای شایستگی و شرایط عملی برنامه‌های آموزشی تخصصی تحصیلات تکمیلی است. وزارت آموزش و پرورش، مدیریت یکپارچه سیستم مدارک تحصیلی، مدارک دانشگاهی، کارشناسی ارشد و دکترا و استانداردهای کیفیت در آموزش عالی را اجرا می‌کند.

تقویت نقش هماهنگی

آقای نگوین داک وین - رئیس کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی - در این جلسه به تبادل نظر پرداخت. عکس: پورتال مجلس ملی.

کمیته دائمی کمیته فرهنگ و امور اجتماعی، در نقش خود به عنوان یک نهاد ممتحن، افزودن این محتوا را تصویب کرد: «نظام آموزش عالی دارای یک برنامه ویژه تحصیلات تکمیلی برای اعطای مدارک تخصصی و مدارک رزیدنتی است که توسط وزارت بهداشت مدیریت می‌شود». این برنامه آموزش‌های تخصصی مرتبط با توسعه ظرفیت حرفه‌ای را ارائه می‌دهد و معادل مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا محسوب نمی‌شود.

کمیته دائمی همچنین با تکمیل آیین‌نامه‌ای که وزیر آموزش و پرورش با وزارت بهداشت برای صدور استانداردهایی برای مؤسسات آموزش عالی جهت انجام آموزش در بخش‌های بهداشت و درمان هماهنگ می‌کند، و آیین‌نامه‌هایی در مورد تأیید برنامه‌های آموزشی در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا در بخش بهداشت و درمان موافقت کرد.

وزیر بهداشت، اجرای برنامه‌های آموزشی تخصصی تحصیلات تکمیلی در حوزه سلامت را برای اعطای مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص تصویب و سازماندهی می‌کند و همزمان آستانه‌ای را برای تضمین کیفیت ورودی برای رشته‌های تربیت معلم و رشته‌های اصلی در حوزه سلامت تنظیم می‌کند.

آقای هوانگ تان تونگ - رئیس کمیته قانون و عدالت مجلس ملی در این جلسه به تبادل نظر پرداخت. عکس: پورتال مجلس ملی.

در مورد سیستم مؤسسات آموزش عالی، برخی از نظرات گفتند که مدل فعلی دانشگاه‌های منطقه‌ای با مکانیسم مدیریت دو سطحی، لایه واسطه اداری را افزایش می‌دهد و باعث نارسایی‌های سازمانی می‌شود، بنابراین توصیه می‌شود که عدم حفظ یا ایجاد این مدل در نظر گرفته شود. برخی از نمایندگان پیشنهاد بررسی تغییر ساختار دانشگاه‌های منطقه‌ای را برای اطمینان از مدیریت ساده‌تر ارائه دادند.

دولت توضیح داد که ارزیابی برتری یک مدل دانشگاهی باید از جنبه‌های مختلف بررسی، خلاصه و به طور جامع ارزیابی شود. پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) همچنان در ماده ۱۲ مدل دانشگاهی منطقه‌ای را برای انجام مأموریت ارتقای پیوندهای منطقه‌ای، تجمیع منابع و حمایت از توسعه اجتماعی-اقتصادی منطقه تصریح می‌کند.

دولت از طریق بررسی عملی دریافت که این مدل اخیراً محدودیت‌هایی در سازماندهی و عملکرد خود نشان داده است.

برای غلبه بر کاستی‌ها، پیش‌نویس قانون به گونه‌ای طراحی شده است که ماموریت، وظایف و تقویت وحدت در مدیریت داخلی سازمان، عملکرد، سازوکار هماهنگی، تمرکززدایی و استفاده از منابع دانشگاه‌های منطقه‌ای را به روشنی تعریف کند؛ در عین حال، دستگاه را مطابق نقشه راه بازسازی و تکمیل کند و مرحله میانی دانشگاه‌های منطقه‌ای را برای اجرای فرآیند کاهش تعداد نقاط کانونی به روشنی مشخص کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/phan-ro-trach-nhiem-cua-bo-gddt-va-bo-y-te-ve-quan-ly-dao-tao-linh-vuc-suc-khoe-post759321.html