صبح روز ۲۱ مارس، یک هیئت کاری از وزارت آموزش و پرورش به سرپرستی معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، از مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه در شهر هوشی مین بازدید کرد.
بچه‌ها کلاس‌های فوق برنامه نمی‌روند، والدین با ارسال پیامک از وزارت تشکر می‌کنند
معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، ارزیابی کرد که شهر هوشی مین در اجرای این سیاست مزایای زیادی دارد زیرا امکانات خوبی دارد، بسیاری از مدارس روزانه ۲ جلسه آموزشی برگزار می‌کنند. علاوه بر این، بخش آموزش شهر هوشی مین داستان‌هایی در مورد دستاوردها ندارد، تدریس عملی است، امتحانات ملی و عالی دانش‌آموزان به صورت عینی و برابر برگزار می‌شود و معلمان در ساعات معمول تدریس به دانش‌آموزان اختصاص دارند.
پس از گذشت بیش از یک ماه از اجرای بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی، وزارت آموزش و پرورش نامه‌های تشکر زیادی از والدین و دانش‌آموزان دریافت کرده است. برخی نامه‌های دست‌نویس، برخی ایمیل ارسال کردند و برخی از والدین حتی عکس گرفتند و با توضیحی در مورد اولین باری که خانواده برای شام دور هم جمع شدند، زیرا فرزندانشان مجبور نبودند به کلاس‌های اضافی بروند، ارسال کردند.
معاون وزیر آموزش و پرورش فام نگوک توونگ. (عکس: Huy Phuc)
به گفته آقای تونگ، مدیریت آموزش و یادگیری اضافی داستان جدیدی نیست، زیرا از سال ۱۹۹۶، قطعنامه هشتمین کمیته مرکزی به وضوح وضعیت نگران‌کننده آموزش اضافی گسترده را که باعث اتلاف وقت و هزینه دانش‌آموزان می‌شود و بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان و روابط معلم-معلم تأثیر می‌گذارد، بیان کرده است.
در سال‌های اخیر، اسناد زیادی برای مدیریت این موضوع، به ویژه بخشنامه ۱۷، وجود داشته است. با این حال، رویه رایج آموزش و یادگیری اضافی کاهش نیافته است و نشانه‌هایی از تحریف را نشان می‌دهد که عواقب عمده‌ای را بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان تحمیل می‌کند.
بسیاری از دانش‌آموزان تحت فشار برای درس خواندن هستند که منجر به اوتیسم و خودآزاری می‌شود. خطرناک‌ترین چیز این است که اگر دانش‌آموزان به معلمان وابسته باشند و مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی شوند، به تدریج توانایی مطالعه و تحقیق به تنهایی را از دست می‌دهند و برای همیشه در یک منطقه امن کوچک قرار می‌گیرند. برای معلمان، اگر فقط بر تدریس کلاس‌های اضافی تمرکز کنند، زمانی برای مطالعه و بهبود تخصص خود نخواهند داشت.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: نظر این وزارتخانه ممنوعیت اضافه تدریس و آموزش نیست، اما باید اضافه تدریس و آموزش افسارگسیخته را کنترل کند و اگر تخلفی صورت گیرد، با آن برخورد خواهد شد.
«دلیل وجود کلاس‌های فوق برنامه این است که بسیاری از مدارس دولتی در شهرهای بزرگ دانش‌آموزهای زیادی، تا ۵۰ نفر، دارند. با وجود چنین تعداد زیادی دانش‌آموز، معلمان نمی‌توانند در ساعات عادی مدرسه به تک تک دانش‌آموزان توجه کنند. علاوه بر این، کیفیت و فاصله بین مدارس یکسان نیست.»
آقای تونگ گفت: «فشار نمرات و انتظارات والدین از عملکرد تحصیلی فرزندانشان نیز نیاز به کلاس‌های اضافی را افزایش می‌دهد. ارزیابی و آزمون نامناسب، سوالات امتحانی که برای دانش‌آموزان بسیار دشوار است، هماهنگی ضعیف بین خانواده، جامعه و مدرسه و هر چیزی که به مدرسه متکی است، فشار بر معلمان را افزایش داده است.»
به گفته آقای تونگ، هدف آموزش تغییر کرده است. با برنامه فعلی، معلمان نه تنها دانش، بلکه روش‌هایی را نیز آموزش می‌دهند که برای الهام بخشیدن به خودآموزی مهم هستند. آقای تونگ گفت: «خوشبختی یک معلم این است که در کوتاه‌ترین زمان، دانش‌آموزان مجبور نباشند به او وابسته باشند.»
۵ «نه» و ۴ «باید»
آقای تونگ برای اجرای مؤثر بخشنامه ۲۹، به وضوح «۵ نه و ۴ تأکید» را بیان کرد. یعنی، در فرآیند اجرای بخشنامه ۲۹، نباید بر طبل شکست کوبید و تسلیم شد، نباید بهانه آورد، نباید مصالحه کرد، نباید استثنا قائل شد، نباید سهل‌انگاری کرد؛ نباید تحریف کرد، نباید راه گریزی قائل شد؛ نباید در مواجهه با مشکلات و پیچیدگی‌ها تردید کرد؛ نباید هزینه‌های اضافی پرداخت.
در فرآیند اجرای مقررات مربوط به آموزش‌های فوق برنامه، لازم است نقش مدیران در تمام سطوح، از رؤسای بخش‌ها، رؤسای بخش‌ها، مدیران، معلمان، ارتقاء عزت نفس معلمان و مدیران، ارتقاء روحیه استقلال، خودآگاهی و خودآموزی دانش‌آموزان و در نهایت تقویت هماهنگی بین خانواده‌ها، مناطق و جامعه و هماهنگی آموزش و پرورش، تقویت شود.
آقای تونگ تأکید کرد: «به‌طور خاص، ما باید در ارزیابی‌ها و سوالات آزمون نوآوری کنیم تا با برنامه درسی سازگار باشند. ما مطلقاً نباید دانش‌آموزان را مجبور کنیم برای مطالعه برنامه درسی اصلی به مراکز آموزشی بروند. اگر آزمون ورودی پایه دهم و آزمون فارغ‌التحصیلی خیلی دشوار باشد و دانش‌آموزان را مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی کند، این اتلاف وقت است، به این معنی که ما ماموریت خود را انجام نداده‌ایم. سوالات آزمون باید برای دانش‌آموزان مناسب و با برنامه درسی سازگار باشد.»
آقای نگوین بائو کوک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که سال‌هاست شهر هوشی مین برگزاری کلاس‌های فوق برنامه در مدارس را متوقف کرده است. مدارس در برنامه‌ریزی آموزشی خود ابتکار عمل را به دست می‌گیرند. هنگامی که بخشنامه ۲۹ وزارت آموزش و پرورش صادر شد، این اداره به کمیته مردمی شهر توصیه کرد که اسناد و دستورالعمل‌هایی را در مورد بسیاری از مفاد اجرایی صادر کند و قاطعانه اجازه ندهد که کلاس‌های فوق برنامه مقررات مدارس را نقض کنند و دستورالعمل‌هایی را برای ایجاد سوالات امتحانی صادر کند که به دانش‌آموزان فشار نیاورد، آموزش و مرور دانش‌آموزان را سست نکند، بلکه مشخص کند که این مسئولیت مدارس است.
علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش همچنین به مدارس دستور داد تا برنامه‌های آموزشی خود را بررسی کنند، مدیریت آموزش و یادگیری را در دو جلسه در روز تقویت کنند و معلمان را برای حمایت از دانش‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزان سال آخر، تعیین کنند. وزارت آموزش و پرورش همچنین تیم‌های بازرسی برای مدیریت آموزش و یادگیری اضافی در منطقه ایجاد کرده است و هر منطقه به طور فعال تیم‌های بازرسی برای آموزش و یادگیری اضافی ایجاد کرده است.
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین ریاست اولین جلسه کمیته مرکزی راهبری سیاست مسکن و بازار املاک و مستغلات را بر عهده دارد](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
![[عکس] دبیرکل، تو لام، مدال درجه یک کارگری را به گروه ملی انرژی و صنعت ویتنام اهدا می‌کند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
نظر (0)